某中学有一位以“野”和“泼”出名的女生，人称“男人婆”。一次课前，她把雨伞挂在教室的墙上，伞上的雨水滴在一位男生身上，那位男生便把伞拿了下来。她看到后也不管当时上课铃已响，一跃跳上课桌，又把雨伞挂了回去，并且双手叉腰，对那位男生怒目而视。任课老师批评她，她不但不听，反而大吵大闹，老师要将她拉出教室，她大叫着使劲反抗……她所在班的女班主任王老师对她进行了教育。
王老师说：“看来你人不大，可脾气倒不小。你知道吗？今天我的魂差点被你吓飞了！”
男人婆“扑哧”一笑，但很快又收住笑，嘟着嘴说：“他们那样对我，我面子上下不来。”
王老师：“什么面子上下不来？假如雨伞的水滴在你身上，你会怎么样？”
男人婆眼睛往上一翻说：“反正我面子上下不来！”
王老师说：“好，你是很爱面子的，我很高兴。我知道，凡爱面子的人，是不会再犯第二次错误的，你说是吧？”
男人婆说：“是。”
王老师问：“你为什么不对我发火？”
男人婆说：“王老师，您真心待我好，从不强人所难，我犯错误，您找我谈，我都能听得进去。”
王老师说：“我也是有个性的，也会发火，如果我也按自己的个性办事，在你犯错误的时候，把你打一顿骂一通，那将是什么局面呢？”
男人婆说：“怎么可能！不可能，你是老师。”
王老师说：“你说得对，因为我是老师，个性受师德的制约，我必须注意培养自己良好的个性。你是学生，就可以撒泼？难道中学生守则对你就没有约束力吗？”
男人婆低下头，说：“王老师，我今后一定改正。”
王老师的批评艺术是值得称道的，她先肯定了这位女生性格中“爱面子”的积极因素，然后因势利导，以“爱面子的人不会再犯第二次错误”，督促其认识错误，再巧设问题，抓住契机，循循善诱，使其认识到自己的错误行为，答应改正。
可见，因势利导地劝导一个人，首先要善于找到“势”，抓住“势”。只有找到“势”并抓住“势”，才有“导”的条件。王老师如果看不到“男人婆”爱面子这个势，把她说得一无是处，一味批评，恐怕只会强化她的不良个性，使她野上加野，泼上加泼。
使用“因势利导法”还要善于导。只有善于疏导，才能将其引向正确的道路，就像治水一样，同样的水势，鲧、禹治水方法不同竟出现截然不同的效果。只有从实际出发，抓住关键，善于疏导，才能促使对方自我否定，接受真理。
感悟
一个善辩的人，发现对方错误的思想或观点时，往往并不急于驳斥纠正，而是利用对方观点中的某些积极因素，顺其思想发展的趋势，由浅入深地提出一系列问题，引导对方思考，促其一步步地扩大积极因素，否定错误观点，最后水到渠成地得出正确的结论，使对方接受自己的观点。
