王可成
“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下，请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下……”人们每每漫步蓉城茶店子正街“金牛区残联”门口，有时会情不自禁地驻足倾听这熟悉的歌声。原来，这是金牛区残联创办的“金牛阳光家园”里一些智障、精障孩子们的歌声。
以前，这些孩子的家长都忙于工作，无暇照顾，又没有经济能力送孩子去普通学校学习，只好把他们反锁在家里，让这些智障儿童错过了最佳治疗和康复机会。如今政府创办阳光家园，把这些孩子组织到家园里，并聘请一些有特长、有技能的老师，教孩子们学习编织，做力所能及的手工，如糊灯笼、手工串珠、学电脑等。辅之音乐、舞蹈、书画，加上康复老师的辅导治疗来开发他们的智力、活跃他们的身心，使他们能很好地融入社会。当家长听说政府为这些孩子建“家园”或“工疗站”都欣喜若狂，奔走相告，纷纷把孩子送到家园里来。目前，成都市各个社区都建起了这样的家园。
我就是当时金牛区残联建“家园”聘用的志愿者之一，从2007年4月起任每周周二的音乐课和语言课到现在。记得刚刚接触到这些孩子时，他们整天不说一句话，动作缓慢，那略带惊恐和呆滞的目光，让人心里真不是滋味。教师的责任心促使我勇敢地担起责任。但面对这新的群体，我必须摸着石头过河，一切从头做起，尽快探索出适应他们的一套方法，打开他们封闭的心灵。
第一阶段是友好地接触，给孩子们示范，教他们一些简单的礼仪，学会跟人打招呼，学会熟悉自己的名字，当听到叫自己名字时，学会答应，并反复训练，取得了成功。有一位叫毛冀锐的学员，一次他母亲生病住进了省医院，由于他想念母亲，就私自离家去省医院，不幸走失，这下可急坏了家人。他妈妈只好提前出院，动员亲朋好友四处寻找，几天下来终无结果。家人只好贴出“寻人启事”，向社会求助。十多天以后的一天，一位“救助站”的民警按“寻人启事”上的联络电话和毛冀锐的妈妈联系上了，说他们几天前在街上收容了这个走失的孩子。当时百般问他，他就是不开口说话，民警们也非常着急。当看到了“寻人启事”后，根据上面描绘的生理、体态特征，估计大概是毛冀锐，便有意地喊出了这三个字，不想这个一直不开腔说话的孩子，一下站了起来，并响亮、清楚地答应了一声“有”。当民警把毛冀锐送到毛家，妈妈见到“久别”的孩子，感激的眼泪夺眶而出。千谢万谢了民警同志。后来又把这个真实的故事讲给了我和“家园”的领导听，也对我培养了他的孩子表示感谢。
第二阶段，我给他们讲简短有意义的故事、童话，设立一定的场景，辅导他们相互打招呼、介绍自己的家庭成员、家住哪里，是怎样乘车来到家园的，给他们唱好听的歌。我在教学中体会最深的是尊重他们，对他们要有爱心、有耐心、有信心，哪怕他们在表达中有不通顺的地方，都要坚持听完，并慢慢地纠正他们错的地方，示范怎样正确表达自己的意愿。我知道，“歌声是最美好的语言”。
第三阶段，我就自己选编教材，从认识唱名l、2、3、4、5、6、7开始到教唱音阶、听旋律，逐字逐句认读歌词，逐字逐句朗诵歌词，逐句逐句学习曲调，再通过齐唱，分组唱，独唱、范唱，最后能完整并较正确地唱完一首歌；语言课上我开始时教他们学习汉语拼音，给他们讲述带有拼音的成语、小故事、短的诗词，引导他们多认字，多写字，逐渐学会用书面语言表达。根据他们各自的爱好，我手把手地教会高鹏飞学员当小指挥，一般二拍子、三拍子的歌，我都有意识地叫他上讲台指挥。我教会了晋军学员吹竹笛，凡是他会唱的歌，他都能用竹笛吹奏出来。我教学员唱歌的时候，我用电子琴、他用竹笛为同学们伴奏。几年下来，每当“家园”里组织孩子们集体过生日，齐唱“生日歌”时；每当节假日“家园”组织学员与家长联欢，孩子们朗诵“思念母亲”这首诗，唱起“母亲”这首歌时；每当市残联利用残疾人的节日组织文艺演出，孩子们表演我创编的“三句半”——“想得宽”及表演唱“黄杨扁担”时；每当礼拜二我上课孩子们能唱完一首完整的歌、朗诵一首完整的诗、讲完一段完整的话时，孩子们眼里会闪着智慧的光，脸上会绽放会心的笑。家长们喜啦，观众们乐啦!
“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，何况人乎?想自己是阆中家乡父老养育和培育的结果，我应把我的知识和能力感恩人民、回报社会。我虽然已退休快古稀之年，但能为这些孩子做点事，我觉得是教师职业惯性之使然。孩子们也跟我有感情，每当我周二上课时，人人都积极搭好桌、椅，搬好教具，有的还来迎接我，帮我推自行车，锁自行车，提手提包；当我上完课离开时，都依依不舍地跟我打招呼：“下周周二再见!”逢到节假日都打电话或发短信问候。《成都商报》《华西都市报》都刊登过“家园”和我的事迹；金牛电视台也录制过我的专访节目；北京中残联的领导同志下来视察工作时，也欣赏了孩子们表演的节目，成绩也得到领导的肯定。这些，促使我更加努力去搞好这份工作。在政府的关怀下，在“家园”的安排下，我将尽自己的微薄之力，让歌声与微笑陪伴孩子们！
