一个孩子走了，留给他父母的是巨大的悲痛，留给普天下父母的应该是常常的反省。可以说，没有经受过失败和挫折而顺利成长起来的孩子，他们对挫折的耐受力以及战胜挫折的勇气和毅力都比较差，一旦遇到困难和挫折，就会垂头丧气，甚至感到悲观绝望，这样的孩子长大后是难以成为栋梁之材的。因此，一味地保护孩子并不一定能为孩子好，有时恰恰是这种溺爱害了他们。因此，作为父母，应该对孩子从小就进行挫折教育，使他们在挫折和失败的锻炼中渐渐坚强起来。
无论是因成绩差而对学习悲观、失望、不思进取，还是因竞赛考试未能取得名次而消沉颓废，蒙上厌学的阴影，都是与父母没有注意给孩子提供意志磨炼的机会分不开的。挫折、苦难是人生最好的课堂，里面有许多课本里学不到的东西，因此，家长要重视对子女进行挫折教育，这是孩子心理走向成熟的必修课。
那么，怎样帮助孩子走出困难和失败的沼泽呢？作为家长，要教育孩子树立人生坚定的信念，使孩子懂得：困难和挫折对于他们的成长来说是一所最好的学校。要让孩子知道，良好的承受挫折能力、受到挫折后的恢复能力和不向挫折屈服的能力，是成功者不可缺少的素质。故应当把困难和挫折当作锻炼的机会，培养不屈不挠、再接再厉、坚忍不拔的精神。同时，家长还要有意识地营造一定的环境，让孩子去体验艰苦和挫折，让孩子经受一定的锻炼和磨难，并且指导孩子正确对待挫折，学会在逆境中奋斗，学会主宰自己，做生活的强者。
9、不经历风雨，怎么见彩虹
苦难是人生的一大财富，是人生的一位良师。在苦难中才可能铸造一个坚强的灵魂，完善一个充实的人生。
一位留美归来的博士生讲了这样一件事：
在美国，有一对年轻夫妻带着7岁的儿子去郊游。
三人都骑自行车，途经一段泥泞路，夫妻俩骑的是大轮径车，用力蹬就闯过去了，儿子骑的小轮径童车陷在了泥地里。这对夫妻并没有回来帮助儿子，而是鼓励说：“好儿子，拿出男子汉的勇气，闯过来。”然后就往前骑，躲在隐蔽处观察孩子如何过泥路。孩子骑不动，只好下来推着走，走几步，用小手抠抠车轮上的泥巴，再推几步，再抠一阵……他们见孩子满头的汗水和泥巴，满身也是泥巴，忍不住想去帮一下，被孩子断然拒绝了。当孩子经过艰苦奋斗走出泥泞地时，父母又出现在他的面前，只说了句：“好！我儿子像个男子汉！”他们三人就有说有笑地往前走了。
这在有些人看来是不可思议的。但是要切实对孩子进行家庭教育，应该学习这种精神，有意识地培养孩子的意志力。
美国的乔治·E·范伦，从20世纪40年代起，开始一项艰苦的研究。他追踪调查四百多名男孩儿，这其中有不少人生长在较困难的家庭中。范伦在这些人到25岁、31岁、47岁时，对他们进行了追踪采访，并采取评分的方式进行比较。结果表明，那些在儿童时代干活多，活动程度高，经受过一定挫折磨炼的人，比一般人与他人相处关系融洽程度要高2倍，工资报酬高5倍，被解雇的可能性低16倍。当然，他们的生活也更幸福、更充实。而儿童时代很少干活，没经过任何挫折和磨炼的人，成年后患精神疾病者比干活多的人多10倍，犯罪率也较高。
资料说明，那些经受过劳动锻炼和艰苦环境磨炼的孩子，具有比较坚强的意志力以及独立生活的能力和抗御挫折的能力，社会适应性较强，能很快成为社会中有价值的成员，他们懂得怎样生活。
今天的独生子女占一代人中的大多数，相对而言，生活条件更优越。因此，对他们教育的观念和方法都要改变，应当从中华民族未来素质来认识这个问题。
生命，总是在挫折和磨难中茁壮成长；思想，总是在徘徊和失意中成熟；意志，总是在残酷和无情中坚强。
家长应让孩子从小明白：苦难是人生的一大财富，不幸和挫折可能使人沉沦，也可能铸造一个坚强的灵魂，完善一个充实的人生；苦难是人生的一位良师，它教人们学会用感激的心情、积极的态度对待一切。感激世界，相信自己；享受痛苦，感受幸福；生于忧患，死于安乐。坚强的意志能使人正确地感悟人生，正确地享受人生。
家长还应让孩子从小明白：生活像一面镜子，你对着它哭，它也会对着你哭；你对着它笑，它也会对着你笑；“人”字的一撇是勤奋、一捺是意志，勤奋和意志互相支撑起来，就是一个成功的人生。
家长在教育子女的过程中，只要孜孜以求，就能结出累累硕果。
10、给孩子创造战胜失败找回自信的机会
失败仅仅是一个过程，不能因为暂时的失败而忧心忡忡、丧失信心，而应该在经历失败的过程中锻炼自己的意志，使之更加坚强。
现代人生活在一个竞争性很强的世界。孩子们很快就可发现这一点，无论在托儿所或在小公园的沙堆上，孩子们都可以轻易感觉到竞争的存在。
在一个竞争性很强的世界中生存的人，不断地体验到的两件事是：成功和失败。家长应考虑的是，对孩子的期望值到底有多高？在孩子身上施加的压力究竟有多少？许多孩子竞争力发挥不好的原因常常能够追寻到父母身上，因为他们为孩子设定的标准和要求太高，而且他们经常批评或者责怪孩子，已经使孩子的自信心受到损伤，所以孩子就开始向下滑行，一个失败接着另一个失败，难以停止，直至他们的自信心完全崩溃，意志力完全丧失。
杰夫的父亲是一个非常成功的科学家，因此他对自己的孩子要求也很高。虽然杰夫只有5岁，但是父亲经常对他提出要求和批评，渐渐地，杰夫觉得非常丧气，所以，每次爸爸对他讲有什么事情做得不对或应该做得更好时，他总是拉长了脸，说自己是个笨蛋，蠢得要命，从来没有做对任何事情。他会站在那里，低下头，眼睛盯着双脚，沮丧极了，看起来像是一只斗败的公鸡。当亲朋好友问到该怎样处理这件事情时，父亲说：“我总是对他讲：‘亲爱的，你知道，你并不笨，也不傻，爸爸和妈妈都很喜欢你，你是个好孩子。’”
说这些话是父母出于对孩子的爱，但对这个孩子说这些话，事实上是非常糟糕的。这些话对孩子起不了一点儿好的作用，但当孩子对父母说“我是笨蛋，我是傻瓜”时，父母常常说类似的话，以便安慰他们。殊不知，往往孩子说这些话的时候，都是希望得到父母这样的反应：“你这样看待自己，我觉得很难过。其实我根本没有觉得你是一个笨孩子。”
毫无疑问，这个5岁的孩子存在失去自信心的问题，父母能够帮助他的惟一的办法是鼓励他，而不是安慰他。父母应该有意识地培养孩子的自信心。例如：可以设置一些可以实现的目标给孩子去做，当他成功了，不要一股脑地给他许多赞扬，或者告诉他他有多么的伟大，相反应该对他说：“你现在这样做非常好，你是不是在慢慢地感觉到一些事情，我想，你现在一定觉得很高兴，看起来，多做一些努力，还是有效果的。”这种话，对5岁的孩子，甚至10岁、15岁的孩子都有很大的鼓舞作用。
当孩子失败的时候，同样重要的是，要把事情本身和孩子分开，不要对孩子讲：“瞧你把事情都弄糟了，你怎么搞的？你都忘了应该怎么做了吗？”这种说法除了能表达责备之意外，私毫也没有建设作用，价值也因此减少。失败仅仅是一个过程，是一个从学习到最终成功的过程。父母应当教育孩子有勇气面对不完善的结果，敢于犯错误，并且从错误中学习经验和教训，让孩子的意志更加坚强。
海伦刚刚8岁，读小学三年级，她的学习十分出色，各个方面也都高人一筹。在三年级快要结束的时候，老师问她：“海伦，去问问你的父母，你是不是明年要跳一级？如果你想要跳级的话，就要参加一个跳级考试。”海伦带着这个问题回到家里去问妈妈。爸爸妈妈讨论了一下对海伦说，是否跳级完全取决于她自己。他们三个人坐在一起讨论跳级的好处和坏处。经过讨论，他们认为跳级的好处是加快了进度，使海伦觉得学习更有挑战性，更有意思，而不会让过慢的进度弄得乏味并失去兴趣；不好的方面是跳级后学习任务比较重，需要海伦花费比一般孩子更多的时间勤奋学习，可能会损失一些正常孩子应有的娱乐时间。当然这次谈话最重要的目的，是让海伦知道父母对海伦的学习状况非常满意，这一点并不需要由考试成绩来证明，或者由跳级来证明。无论她的考试成功与否，他们都会认为海伦是一个好学生，并为她感到骄傲。这一点使海伦放下了心理负担，轻轻松松地参加了跳级考试。考试的结果是，她并没有达到跳级的要求。海伦愉快地继续留在原来的班级学习。
由于父母给了海伦足够的心理准备，因而她没有产生任何厌学心理，也没有感受到什么打击，而是一如既往地继续着自己的学习。小学毕业的时候，海伦考取了最好的学校。当然对海伦来说最重要的是，她从跳级的经历中锻炼了意志力，学会了在失败中不要怯懦退却，而要坚强进取。
