--从小开发孩子的音乐特长
美术、音乐、舞蹈等一切艺术活动，不仅仅是孩子的消遣和娱乐活动，而且能使他们变得更聪明，更富有朝气。因此，父母们应该从小就培养孩子的“艺术细胞”.
不管孩子将来的职业是否成为艺术家，也不管孩子是否具有艺术天资，从小让孩子接受良好的艺术教育，都能够大大提高孩子的素质修养，从而影响孩子的一生。
开发孩子的艺术特长，可以促使孩子的大脑发育，可以提升孩子的学习力，可以净化孩子的心灵，也有助于孩子逻辑能力、抽象思维能力、记忆能力及创造能力的开发。
开发孩子的运动特长也有助于孩子的成长。运动不仅是健康的源泉，而且也是智力发展的基础。因此，发现并培养孩子的运动特长，对孩子的成长大有裨益。
古希腊人把音乐视为上帝赐予人类最优美的礼物。在孩子的成长过程中，音乐的熏陶对人的积极影响是不可估量的。有音乐特长的孩子，不仅对提升孩子的艺术修养，提高孩子的综合素质大有帮助，而且还有益于塑造孩子美好的心灵和高尚的情操。努力发掘孩子的音乐潜能，当是父母送给孩子人生最好的礼物。
特长生精彩案例不懈追求的“音乐小才女”--胡莎江苏省“音乐小才女”胡莎既没有音乐世家的特殊成长背景，又没有拜过专家名师得到重点培养，却能在音乐方面一枝独秀，才艺出众。在这成功的背后，小小少女，流淌过多少苦涩的汗水和泪水？正所谓“不经几番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香”,发展音乐特长与自身努力息息相关。
胡莎在学校时就充分表现了她的音乐特长，例如她在学校担任少先队大队文艺部部长，能根据学校和少先队大队部的工作安排，制定出适合本校特色的文艺活动方案，充分活跃同学们的文艺生活，积极调动同学们的文艺积极性。她还能结合学校参加全市校园艺术节和学校百年校庆的情况，组织学生参加大合唱，抓好乐器和鼓号队的训练，举行全校性的歌咏比赛等。
有音乐特长的孩子，在组织和管理团队时总是做得很出色，除此之外，在音乐审美能力方面也很见长。学校的各种文艺晚会她都主动组织排练节目，对于那些不好的节目，她都能提出修改意见，同时要求同学们开展多种形式的文艺活动，使全校生机勃勃，到处都充满活力。她本人作为学校合唱团的一员，除督促队员们及时到校和管理训练纪律外，每天都提前一个小时到校，搞好各项准备和服务工作。不管寒暑雨雪，她从来没有迟到。
胡莎的音乐天赋是唱歌。还在很小的时候，父母就发现了她对音乐有特殊的兴趣，没有动听的音乐就很难入睡，时常喜欢模仿电视中的小朋友唱歌，而且唱得很投入，声音也很甜美。为了学好唱歌，她放弃了很多快乐的时光，常常照音乐指导老师的要求练习吊嗓子，往往一练就是一两个钟头，有时看到她喜欢的音乐带子，她一回到家里就自个儿照着练习，连饭也忘了吃。
几年下来胡莎就取得了骄人的成绩：在省里比赛取得过金奖，在北京参加全国总决赛取得过一等奖和银奖一个，到韩国比赛取得一个国际银奖，同时还被邀请参加中央电视台少儿频道“童心飞翔”文艺晚会演出，入围全国少儿才艺“百佳之星”,被邀请出席中央电视台三套节目现场颁奖晚会，还被大赛组委会邀请去日本和中国台湾。
成绩和荣誉只能代表过去。胡莎知道艺术的追求是没有终点的，她将以百倍的信心和顽强的拼搏闯过一个又一个的难关，去攀登一个又一个艺术高峰。
1.音乐是促进孩子成长成才的灵丹
音乐艺术，对孩子的成长具有多方面的重要影响。一个喜欢音乐的孩子，往往是综合素质全面发展的好苗子。
概括地说，音乐对于孩子的成长有以下几个方面的促进作用：
（1）音乐可以陶冶情操
音乐对于陶冶人的情操、培养人的品格修养、提高人的思想道德水准都起着重要作用，音乐是知识分子整体素质的重要内容。
匈牙利的音乐教育家认为，音乐刺激可以直接激起孩子进行各种活动的意向，是引导孩子发展的不可替代的因素，对于孩子认识、情感、意志的发展都有重要的意义。
音乐的最大特点，就是能够直接作用于人的心灵。
当人们欣赏音乐时，不论是大人还是孩子，常常会有一种陶醉感。
音乐可以使你忘却身边纷扰的世界，进入一个神仙般的世界。心理学家常常呼吁：要善用美妙的音乐来调节自己的情绪，陶冶自己的情操。对于孩子来说，自出生之前就开始对音乐有好感，出生后不断发展着对音乐的喜好，三四岁时就已初步具备欣赏音乐的能力了。音乐能使孩子享受一种深深的爱，使孩子的内心充满欢乐。
（2）音乐可以促进孩子注意力的集中
在音乐活动中，孩子的注意力可以通过各种途径得到发展。例如，一个新的音色、一首新的歌曲或乐曲很容易使孩子集中注意力，因而在倾听、歌唱和演奏活动中，孩子的注意力便得到了锻炼。
孩子弹奏乐曲的时候，他的注意力必须是集中的，他在练习弹奏的时候实际上就是在进行注意力的训练。就是简单的主调音乐也有旋律、低音等多种因素，要求不同音高、不同节奏、不同音量、不同音色的多种音乐成分的准确配合，能不能合理、有效地分配注意力，无论对从事学术、事业，还是对管理、领导工作，都是一种非常重要的素质和能力。
为了演奏好一首乐曲，必须将音乐上的听觉感知与手指、手臂和身体各个部位的动作巧妙自然地协调一致。这种锻炼，不是单纯的“智力”,也不是单纯的“体力”或“灵敏”,而是对孩子将来各方面能力的发展都至关重要。
（3）音乐可以培养和拓展孩子的时空观念
空间、时间的观念对于高级的数学、物理、化学等自然科学的研究和开发是特别重要的。音乐是时间艺术，时间的观念在音乐中天然存在。音乐又是空间的艺术，不过不像雕塑和建筑存在于现实的空间，而是存在于音响的想象空间里。音的高低是纵坐标，音的位置是横坐标，而在乐队合奏和合唱中还有纵深的坐标，音乐的空间是一个完整的三维空间。在学习音乐的过程中，孩子的空间、时间观念必然会得到培养和拓展。
一个乐感较弱的孩子学习音乐，他要唱准曲调，就必须集中注意力听清楚正确的乐声，并模仿出来，这就要求孩子做出意志方面的努力。
（4）音乐可以锻炼孩子的耐力和毅力
在学习音乐的过程中，无论对于孩子的智力和体力，都是一次耐力的考验。而毅力和耐力可以说是一个人在世界上生存和发展的最基本的素质。
音乐活动可以提高孩子的思维能力。比方说，空间概念是抽象思维的起点，而视唱教学中手势语的帮助，即用手的动作来表示音的高低长短，对孩子的空间概念的形成和巩固是很有意义的。
例如，在背谱演奏的过程中，至少要用到三种记忆：一是音乐的记忆，即声音的记忆；二是乐谱的记忆，即图形的记忆；三是手指的记忆，即肌肉的记忆。这三个方面是紧密相关而且是融合协调的，其中既有形象思维，又有逻辑思维。只有逻辑思维与形象思维都得到充分的协调与发展，才会有好的演奏。所以我们不赞成把学习音乐称作为“开发右脑”,学习音乐可以全面开发人的智力。
世界心理学会曾随机将144名6岁大的孩子分成4组。在为期9个月的时间里，4个小组中有3组在著名的多伦多皇家音乐学院分别参加了器乐、声乐和戏剧学习，而另外一组则没参加任何这方面的学习。检测表明，参加器乐和声乐学习的孩子的智商平均提高了7个智商分，而参加戏剧的小组及对照组的孩子则平均仅提高了4个智商分。
美国科学家罗伯特认为依据实验结果--音乐能让孩子们远离电视，走进艺术修养的殿堂。
（5）音乐可以提高孩子的想象力和思维力
音乐活动还可以发展孩子的想象力。音乐刺激孩子产生与音乐性质相一致的新的感情体验，使孩子的幻想更美好。孩子的想象越丰富多彩，他从音乐活动中得到的愉悦也就越多。
南斯拉夫的一所实用音乐学校经过多年的实验研究发现，在该校受过良好的音乐启蒙的孩子到了成年以后，仍然保持着强烈的好奇心，他们会对周围的音乐活动及所有富于创造性的活动形式抱有很大的热情，在生活中勇于克服困难，不怕失败。更主要的是这些学生都成了一个个独立的人。
他们认为，这便是音乐启蒙的成就。发展音乐特长的意义就在于保护和不断发展孩子的创造想象能力，使之不至于随着年龄的增长而丧失。
（6）音乐能使孩子变得漂亮
研究发现，常听音乐能改变孩子的容貌，使其变得漂亮。经常让孩子听些欢快的乐曲，可以刺激神经，使孩子身心健康。
日本孩子开发协会曾做过类似试验，并取得了良好效果。他们给几十位出生不久的孩子一天播放3次莫扎特的小夜曲，4个月后这些孩子的表情比一般的孩子活泼，动作也更协调，眼睛更是炯炯有神。
音乐有启迪智慧、教化人类等种种了不起的功能，但首先必须让孩子喜爱音乐，学会倾听音乐，理解音乐，从听觉到心灵都沉浸在音乐之中。这样才能真正感受到音乐中流淌着的智慧和人格的力量，才能真正被音乐所打动，从而灵魂得到升华，变得更高尚、更有智慧。
2.尽早发现孩子的音乐天赋
人的音乐天赋在年龄很小的时期便能显现出来。实际上，音乐天赋也许比其他各个技能领域的天赋出现得都早。许多伟大的演奏家和作曲家小至一二岁时就已展露出音乐天赋，而且几乎无一例外都在6岁以前。
莫扎特3岁时就可在钢琴上分辨出各种音调，6岁即开始作曲。钢琴家洛林霍兰德说，他3岁半时听完海顿的一次四重奏彩排后，有人把乐谱拿给他看，于是他便“一下子跌进了音乐的海洋”.这可能是唯一能描述当时情景的说法。“4分钟内我便认识了音符、谱号和所有的一切。”小提琴家耶胡迪梅纽因7岁时便在管弦乐队中演奏。
一项对17位音乐家进行的调查表明，他们的音乐才能在平均4岁零9个月时就显露出来。世界上大多数伟大的小提琴家小时候都是神童，这也许是因为音乐是一个规律性强、组织严密的领域，因此音乐天赋在人生如此之早的时期即能显露出来。
孩子的音乐天赋如果能被及早发现，及时地给予适当的培养，往往能促使孩子的音乐才能得到更好的发展。否则，即使孩子具有较好的天赋，但得不到培养和发展，仍然有可能被埋没。
那么，怎样才能发现孩子的音乐天赋呢？
由于各类艺术本身的规律和特点不同，孩子参加艺术活动的感觉器官的素质不同，方式方法不同，艺术才能的表现也不同。因此，所谓及早发现艺术才能，是根据各类艺术的特点，观察孩子的接受能力，分析孩子的反应和差异。
（1）孩子素质音乐具有的表现
如你的孩子在以下几个方面表现异常，那么，他就表现出了一定的音乐天赋。
孩子的发音纯净、明亮、动听。唱歌的音调准确、有节奏感，能够很快学会一首新歌，而且能够表达感情。
孩子很小的时候就喜欢听歌曲和乐曲，并能专心地倾听，即使换了演奏的乐器，他也能知道这是熟悉的歌曲。
孩子在听歌或唱歌时，对音乐有明显的情绪反应，会伴着音乐的节拍、速度和所表达的内容、情绪，做出相应的动作反应。
上述情况说明孩子具备初步的歌唱条件和音乐听觉能力、音乐的记忆力、音乐的感受力和音乐的节奏感等音乐艺术素质。
（2）乐感强的孩子的特征
一个孩子是否拥有音乐天赋，往往有以下几方面的表现：
乐于听音；乐于听认音节；乐于唱歌、低声细语、自个儿哼歌；喜欢利用日常生活用品制作乐器；学习音乐的兴趣很浓；要求演奏乐器，学习新乐器；喜欢演奏音乐，不论是合奏还是独奏；显露出在旋律或歌曲方面很好的记忆；如果你的孩子具备以上各项条件，就可以断定他具有音乐艺术才能。父母就要尽量把孩子的文化生活安排得丰富多彩、生动活泼，使孩子有广泛参加音乐活动的机会，使孩子的音乐特长得到巩固和发展。
3.从小注重培养孩子的综合音乐素养
