每个单位都有规章制度，单位中的任何人触犯规章制度都要受到惩处。这就是“热炉法则”。
俗话说：国有国法，家有家规。一个班级，也有自己的规矩。如何让学生切实秉守规矩，显然是班级建设的一个重要话题。“热炉法则”给了我们实施班级建设的一个重要的思考着力点。
其一：警告性原则。众所周知，热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，是会灼伤人的。因此，火炉是高压线，碰不得。一个健康和谐的班集体离不开班级管理制度这道有力的屏障，教师要制定合情合理、适合适用的班级规章制度。教师要经常对学生进行规章制度宣传工作，以警告或劝诫学生不要触犯规章制度，否则将会受到惩处。教师只有把规章制度建成摆在学生面前火热的“火炉”，使学生不敢以身试法，这样才能起到规章制度的“警示”作用。
其二：一致性原则。每当你碰到热炉，肯定会被火灼伤。“说”和“做”是一致的，说到就会做到。也就是说只要触犯班级的规章制度，就一定会受到惩处。教师切莫一时兴起而随意规定，最终说到做不到，影响自己在学生之中的威信。制定制度容易，落实制度艰难，有效落实制度更难。惩处虽然会使学生痛苦一时，但绝对必要，只有通过对各种违纪违规行为的有效惩处，使违反制度的学生受到惩处和震慑，教育才有说服力，制度才有约束力。
其三：即时性原则。当你碰到热炉时，立即就会被灼伤。惩处必须在错误行为发生后立即进行，绝不能拖泥带水，绝不能有时间差，以便达到使犯错学生及时改正错误行为的目的。只有这样才能达到使犯错的学生及时意识到错误并改正错误的目的。对学生的错误行为，应该及时惩罚，这在效果上比延时惩罚好得多。如果教育的间隔时间过长，教育的效果就会逐渐减弱。假如学生碰到“火炉”而安然无恙，则会产生“破窗效应”，最终制度遭到破坏。
其四：公平性原则。不管是谁碰到热炉，都会被灼伤。火炉对事不对人，不论是班干部还是学生，只要触犯了班级的规章制度，都要受到惩处，在班级规章制度面前人人平等。因此，我们在制定和实施规章制度时，对任何学生都应具有客观公正性和适用普遍性，无论谁触犯学校的规章制度，都要受到惩处，而且受到一样的惩处。
“热炉法则”的警告性、一致性、即时性、公平性原则告诉我们，违反班级规章制度是要受到惩处的，这是一条火线，任何学生不能视之为儿戏而肆意违反。“热炉法则”的关键不在于火炉，而是在于火炉所传递的信息——即火炉不是可以随便对待的物体，而是在予以认真对待的基础上完成。
马卡连柯曾经说过：“合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和尊严，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。”那么，在教育中如何实施“热炉法则”，从而营造温馨和睦的工作环境？首先，烧好第一把火。在班级建设中，教师烧好第一把火非常重要。第一把火事关教师威信，不容忽视、轻视、漠视。对于第一把火，教师要准确拿捏烧火的时间、地点、方式，既不让第一把火烧得过于旺盛而无法结局，也不要让第一把火烧得过于低调而影响式微。其次，烧好第二把火。第一把火固然重要，但是第二把火也不容忽视，否则学生会认为教师黔驴技穷，从而不断试探教师，挤压教师威信空间，最终将影响集体纪律。第二把火是第一把火的合理延伸，它关系着学生对教师的评价，因此此火亦是猛火。最后，烧好第三把火。第三把火是教师的收官之火，幅度不宜太大，但是要给人一种大气的感觉，使得学生佩服于教师的教育艺术，自然就不敢与教师唱反调了。
孙云晓说：“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。”“热炉法则”就是最科学、合理的惩罚教育，通过“热炉法则”的准确定位，使得学生、教师认识到彼此的义务、责任，那么该炉必将成为学生遵守规章制度的温暖之炉。
