所谓安泰效应是指一旦脱离相应条件就失去某种能力的现象。安泰效应源自于古希腊神话，说的是有一个力大无比、百战百胜的大力神安泰，他一旦离开大地，就失去了一切力量。后来，人们把一旦脱离相应条件就失去某种能力的现象称为“安泰效应”。
安泰效应告诉我们，人不能失去力量的源泉，不能失去赖以生存和发展的必要环境。在学习中，要学会依靠集体。集体是一个有着共同奋斗目标、共同愿景和凝聚力的组织，是学生赖以成长、发展的力量源泉。培养学生的集体意识，是教育的一个重要任务。学生终究要融入社会，而学生时代的集体生活，是步入社会的必要环节，学生时代的集体纪律、集体生活等，将是学生人生的第一桶金。
其实，安泰的力量可以称得上“力拔山兮气盖世”，但是安泰最终还是失败了，可见，力量之源是个体发展的根本。水失鱼，犹为水；鱼无水，不成鱼。是的，我们不能没有集体，不能脱离集体生活。集体不但给个体以必要的组织生活，更是个体实现发展的绝佳场合。可以说，集体是个体成就的最大区间，什么样的集体，决定了个体多大的发展空间。
然而，很多教师在教育中不注重集体意识的培养，只是非常强调对学生个体的引导、指导，缺乏站在全局视野下的学生教育观。其实，集体建设是一个系统性、综合性的组织建设，需要教师有敏锐的决断能力、及时的处理能力，能有效地提出集体的建设目标、方法、途径，以期以集体的进步推动个体的进步，以个体的进步促进集体的进步。
那么，教师在教育中如何引导学生形成集体意识呢？我认为要从三方面入手。首先要树立正确观念。一是明确“我”。教师要教育学生能正确认识自己，能意识到个体的发展离不开集体，个体只有在集体的庇护下才能发展。二是明确“他”。教师要教育学生与同学形成既竞争又合作的同学关系，充分认识到其他同学的能力、实力，实现共同发展。三是明确“师”。教师要教育学生能认识到教师是学生成长的引路人，是学生发展的奠基者，要服从、遵从教师的引导、指导。其次是组织集体生活。教师要通过丰富多彩的集体活动，培养学生的集体意识，使得学生在活动中长知识，在活动中求发展。集体生活的潜移默化的熏陶，比教师强词夺理的说教强多了。集体生活告诉学生，个体的力量是有限的，集体的力量是无穷的，个体只有依靠集体，才能取得一定的成就。再次是形成集体目标。教师要学会引导学生树立自己的奋斗目标，在个体目标的基础上，适当地提出可行的集体目标，使得每一个学生跳一跳摘得到，这样能充分激发学生的集体意识，使得每一个学生能在自身已有的基础上实现发展。
安泰效应启示我们，集体是多么重要。对于学生个体而言，在学生时代不但要长知识、明道理，更要学会学习、学会生活、学会合作、学会生存，而后者往往更重要。所以，教师要教育学生千万不能成为安泰，因为即使是安泰，离开了大地他便失去了力量；而学生，离开了集体，不仅仅是失去力量，更是失去发展。
培养学生的集体意识、合作意识，是教育改革的一个重要范畴。新课程改革通过合作意识的培养进而形成集体意识，显然，这样的培养模式不但是科学的，更是有效的。
