鲜花与果实，感情的天平大都会偏向鲜花，鲜花往往更能引起人们的关注。千百年来，多少文人骚客赋诗作词赞美花儿便是明证。鲜花，洋溢着生命的活力，人见人爱。而果实，生命凝结在深藏的种子里，深藏不露。泰戈尔曾说：“绿叶恋爱时变成了花。花崇拜时便成了果实。”
但是，不是所有鲜花都能成为果实！雨果精辟地指出：“所有的果实，都曾经是鲜花；然而，却不是所有的鲜花都能成为果实。”
仔细反思，学生何尝不像鲜花？鲜花匆匆落英，学生时代也是一晃而过；鲜花不一定都结果，学生不一定各个都成材；鲜花人见人爱，学生也是蛮讨人喜欢的……
如果将学生比作一朵花，那么，一个个学生犹如五颜六色的鲜花：白色的、红色的、黄色的、黑色的、蓝色的……这些五彩缤纷的鲜花，点缀了春意盎然的花园，给大家带来了美不胜收的景象。
学生如花，鲜艳秀丽，令人爱之。
很多时候，学生认为自己永远是鲜花，将生命的光芒显露在炫目的花瓣上，大声地向世人进行宣示。然而，鲜花固然鲜艳，但终有凋谢时刻，不论是昙花一现，还是菩提花开，它终有“落花渐欲迷人眼”的凋谢时分。
学生似花，凋谢飘零，令人怜之。
花开花谢，伴随的是学生的成长过程，轮回的是生命的喜怒哀乐。花开固然欣喜，但是花谢不见得都是坏事，也许，果实就在酝酿中。但是，不是所有鲜花都能成为果实。只有肆意绽放、努力进取的鲜花，才有机会成为果实！
教师仿佛园丁。不管鲜花能否结成硕果，教师应该极力呵护、爱护鲜花，教师应该让每一朵鲜花沐浴在温暖的阳光下，在清风丽日中茁壮成长。舒天丹曾说：“教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。”花有一个授粉、开花、凋谢、结果的过程。教师的作用就像蜜蜂授粉，给予花果一个无拘无束的成长空间。
新课程改革非常重视学习过程，它提倡让每一个学生都能享受学习的快乐、体验生命的价值，希望每一个孩子像鲜花一样绽放，将自己最精彩的一面展现给世界。是的，尊重每一个孩子，让其有花开果熟的际遇，才能真正使教育走上和谐发展的道路。
教育家苏霍姆林斯基说过：“教师要像对待花瓣上颤动欲滴的露珠那样，小心地呵护孩子们的心灵。”教师应该创造一种天马行空的环境，让学生无拘无束地成长，犹如鲜花一样，在丽日中摇曳，在清风中飘香，展现着最纯真、最真挚的一面。鲜花需要呵护，需要教师给予阳光，让它沐浴在温暖的光线下；需要教师给予空气，让它呼吸于清洁的空气里；需要教师给予清水，让它吸吮于甘甜的山泉中。
学生如花，花似学生。对鲜花的推崇，就是对教育的推崇。花开不败，只是一个美丽的愿望；花开花落，才是生命的常态。尊重生命的规律，顺其自然，才是正确的教育观、人生观。
是呀，每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。不是每一朵鲜花都有果实的收获。但，这不是教师漠视部分鲜花的借口。教师，应该无私地去关照每一朵鲜花，让学生之花绽放过、灿烂过，哪怕这朵鲜花不会结果！
