某人一句随便说出的话，却弄得别人十分“不得意”，有点“一石激起千层浪”的意味。这种现象在心理学上被称之为“瀑布心理效应”。
信息发出者的心理比较平静，但传出的信息被接受后却引起了不平静的心理，从而导致态度行为的变化等，引发“瀑布心理效应”。可见，“瀑布心理效应”是一个值得慎重研究的心理现象。
教师在教育教学中要谨言慎行，凡事三思而后行，而不是随时随地、随便随意地说出某句话。所谓“说者无心，听者有意”，有时教师一句无意的话，将触及学生敏感的心灵，甚至因此而伤害学生。
瀑布，上面平平静静，下面却溅花腾雾。平常的流水，成为瀑布之水则飞扬飘逸，激起水雾、水浪。看来同样的水，经过瀑布的放大、检验作用，而成为影响观众心情的重要因素，这恐怕是水自己也想不到的吧！
教育中往往会存在诸多美丽的误会。教师一句无心的话语，没有包含任何恶意，在学生听来却是揭短的话语，从而引起不愉快的回忆，甚至有时因为这些话语把学生推到与教师对立的局面。
仔细想想，教师的话语是值得斟酌斟酌的。教育是教师与学生打交道的事业，学生的身心发展与教师的教育息息相关。教师的一言一行对于学生的发展是非常重要的，有时甚至是学生眼里的真理。因此，教师不负责任地随便发言，既是对学生的不负责，也是对教育的不负责。
教育，是师生美丽对话的心旅、是师生真诚交往的心旅。因此，教师与学生的言语交流应是无障碍的，起码要让学生听了感觉教师言之有理、言之有物，而不是夸夸其谈般炫耀自己。教师谨言慎行，既是维护了教育原规则，更是维护了教育原生态。
一句积极向上的评价，也许会成为学生奋发向上的源泉；一句不负责任的话语，也许会成为学生颓废萎靡的起点。因此，教育尤其要注意言语的细节，准确拿捏学生的学情，而不是一味随意发表意见。因此，教师在教育中要极力避免瀑布心理效应。
首先，要保证流水的纯度。教师要努力增强个性透明度，以便学生全面准确地理解教师发出的信息。教师还要保持流水的纯度，说出的话公平公正，不带过多的个人色彩。其次，要杜绝石头的冲撞。瀑布是美丽动人的，如果任由石头来冲击，那无疑“一石激起千层浪”，会引发瀑布处于不安全状态。教师的言语要充分尊重学生的心理，自始至终将学生视为一个活生生的生命体，他们有着独特的人格，教师要尊重他们在学习中的选择、习得，因此教师要以和善、和气的语气与学生交流，不让世俗的观点玷污了教师该讲的话。教师要加强自身的语言修养，慎言慎行，注意自身形象。最后，要提升瀑布的容量。瀑布，要有足够的容量容纳流水、甚至石头的冲撞。教师要教育学生以一种发展变化的观点去看待教育问题，而不是以一种静止孤立的心态去看待教育问题，教师要形成宽容、包容的心态去面对周围的一切，做到有容乃大。
瀑布心理效应告诉我们，教师要注意自己这一渠清水的清洁度，不要让不该有的污染玷污了流水；流经瀑布时，要积极防范“石头”的危害，做到波澜不惊；要加深水潭的容量，能容得下所有流经之水。
心有多大，教育就有多大！
