异世中兴大明

自魏蜀吴三国鼎立局面结束后，天下的兵戈从未停止过，短短的西晋王朝只不过是一场更加混乱的过渡期而已，而人们常常忽略掉一个处于夹道生存的一个“小”朝代。在经过不断的努力下，让版图逐渐扩大规模化，那就是前秦“帝国”而身为工厂小员工的付戬意外中穿越到了这个时代，更对以少胜多的8万对80万的淝水之战感兴趣，更想了解其背后的故事，身为穿越者的付戬是否能改变淝水之战的命运？

滚滚长沙东逝水，浪花淘尽英雄，三国乱世，出现了太多英雄，又埋没了太多英雄，高顺以八百陷阵营无敌天下，麹义率先登死士决胜幽州。看古武术传人韩麒带着这群埋没名将如何争霸天下。

皇帝崩于征战途中，太子灵前即位，一切看似平静，却又暗藏玄机。与此同时二皇子联合各藩王以“清君侧”名义起事造反，民间义军首领也在计划着起义，敌国得知消息后派兵威胁其割地称臣，一场关系到国家存亡的战争悄然开始……

主角冷天枫意外的遇上空间扭曲，杀手之王竟在异界重生，灵魂意外的附在了水浒传中晁盖的弟弟晁枫身上。自此玄女托梦、赐予神技、见英雄、会英雄，齐聚梁山替天行道，杀高俅，除奸佞，没有原来宋江的忍辱负重，有的是快意恩仇。都说水浒中美女稀少，且看本书主角晁枫如何坐拥美人纵横水浒，如何以众星之魁的身份带领天罡地煞上演新一代的忠义传奇！

这一年，是晋太兴三年，一个陌生的少年出现在了建康，他没有冠缨麾盖张显身份，也没有显赫的门楣任人仰望，但是，他带来了满腹现代知识。一粒沙砾可以淤塞河道，一根稻草可以压死骆驼，一只蝴蝶扇动翅膀，可以改变整个世界！促进生产力的发展，重塑生产关系，传播科学文化知识，推动社会前进，是穿越者的天然使命！（新书《崛起1639》发布，边上直通车前往，敬请关注~~）

一不小心穿越到了修仙界？一不小心拜入了一流修仙门派？咦…这个师姐怎么那么漂亮？年仅六岁的沈天齐盯着林天沁对这波穿越很是满意。随后，沈天齐被支配了…原来自己的师姐这么强大！平时为啥那么低调？小师弟，我们来日方长哦～

一万年前他一袭白衣独霸天下，时过境迁，是昙花一现抑或是有什么隐秘，但终究只能成为游吟诗人们传唱的一段创奇，一万年转眼而逝，当他约见了他，从此携手而上，号令天下，莫敢不从，霸绝天下谁与争锋！

科学:修真？不存在的，现代社会，打倒一切封建迷信！只有科学才能拯救你们！修真:呜呼哀哉，竖子竟敢妄语！我辈修仙之人又岂是尔等凡夫俗子可以揣测的？神:神之下皆为蝼蚁！系统:少年！别忘了科学修真的重要性呐！

你们清浅一笑惊艳了时光，我看你们一眼便余生难忘。大神豪关牧的口头禅：“对不起，女人太多，酒不够了。”书友群：1030958701

本丛书内容纵横，伴随整个人生成功发展历程，思想蕴含丰富，表达深入浅出，闪耀着智慧的光芒和精神的力量，具有成功心理暗示和潜在智慧力量开发的功能，具有很强的理论性、系统性和实用性，能够起到启迪思想、增强心智、鼓舞斗志、指导成功的作用。这套书系是当代成功励志著作的高度浓缩和精华荟萃，是成功的奥秘，智慧的源泉，生命的明灯，是当代青年树立观念、实现财智人生的精神奠基之作，也是各级图书馆珍藏的最付佳精品。

本书为“星云日记”系列中的第四册。收录星云大师1990年3月1日至4月30日期间的日记，记录了星云大师生活、工作、弘法度众上的所见所闻、所思所感等，全书分为“日日观音”、“全力以赴”、“凡事超然”、“悲智双运”四部分。这是一份特別的日记，内容不仅是大师个人生活点滴，也是人生的省思，它来自众生，属于众生，读“星云日记”，仿佛进入一个开阔的胸怀，一页内心最深层的省思。

他把她抵在浴室墙上，她满脸惊慌“我们两个之间最大的距离就是我是人你是鬼，人鬼殊途，我们是不可能在一起的。”他一手撑着墙，一手挑起她的下巴，嘴唇在她的耳畔道“晚上一起做运动时就没有距离了。”于是夜夜笙歌，后来她才发现自己的心早已被偷走了。PS：简介无能，请看正文；全文无虐，只虐单身狗；喜欢的美女们欢迎入坑。

（喜欢的书友可以加一下书友群：894759211）他是一个在山中隐居的剑客。与一钓叟相伴而住。他有两柄至今未曾出鞘的黑白剑。某一天，钓叟死于三个闯进山中的贼客手中。失去了最后一丝牵绊的他，再下江湖。遵从师傅和她的遗志，他要好好活下去。但这茫茫江湖，有太多不能让他好活的事......

太子妃在花楼跳舞，一不小心名动京都，太子殿下奉承：“我们家朝阳当真是年轻貌美。”太子妃幽幽喝茶，不理。太子妃在帮着破了京都第一大案，太子殿下巴结：“我们家朝阳当真是天资聪慧。”太子妃悠悠赏花，不语。好话说多了，太子妃将太子殿下赶去了书房，太子殿下对烛流泪，“我家朝阳真是越来越心狠手辣了。”太子妃顿时欣喜，“心狠手辣？我喜欢。”

德育的短效，已成为社会、家庭、学校、教师极为关注的热点。如何提高德育效能，是每个教育工作者必须认真研究的问题。建构主义认为，人的认识来源于主体客体之间的相互作用。它是一个主体主动的、不断深化的建构过程。学生的道德养成同样也是由学习者根据自己的经验背景不断建构的过程。学校德育应紧紧把握这一特点，构筑德育的网络体系，全方位、多角度地对学生进行持续教化。