当然，我们必须承认，现行的“科举制度”确实十分严酷。虽然教育专家们常常在那里高谈阔论，说什么孩子必须减负啦，需要改变考试制度啦，家长别给孩子压力、要放宽心啦，但没钱没势、没法送孩子出国念书、没有家族事业可以继承的绝大多数家长，却真的找不到那“条条大路通罗马”的其他的路在哪儿，所以只能硬着头皮逼孩子念书，好削尖脑袋挤上那条看似唯一通往罗马的小路！
所以我不打算在这里假惺惺地告诉你们读书或学历并不重要，因为读书和学历确实重要，也的确是平民翻身的重要途径之一。但我想说的是，万一孩子真的不是在课业学习上有天赋的人，也真的不善于背诵记忆，那么，我们该怎么办？该怎么帮助他在其他地方杀出一条也可以通往罗马的血路来？首先，我们要帮他撕掉“失败者”的标签，让他享受“成功”的滋味
“标签理论”（Labeling Theory）是我在任何亲子教育的演讲中，对前来听讲的父母们都一再啰唆强调的东西，因为它实在是太重要，也太容易影响孩子的日后成就表现了。
“标签理论”是一个发展心理学上的理论，是指一个人的思想和行为，会下意识地由他脑门上所贴的标签来主导。也就是说，他的思考方式、行为表现、学习动机、人际互动等等，都会下意识地去符合这个贴在脑门上的标签。如果脑门上贴的标签是“成功者”，那么他就会以成功者的心态去迎接挑战、面对生活；反之，如果他脑门上贴的是“失败者”的标签，他就很有可能在遇到些微的困难时不战而降，心想，反正我努力了也还是会失败，所以还不如不努力，免得再受打击，白费工夫。
我在和许多青少年互动的过程中，常常难过地看到脑门上贴着“失败者”标签的孩子。他们大多学习成绩比较差，在学校里、在家庭中都不太有被尊敬的体验。有的因为自视甚低，行为上表现得畏畏缩缩，有轻微的抑郁倾向；有的却用自大狂妄来掩饰内心的焦虑自卑，变成天不怕地不怕、欺负同学的小魔王。
其实，这些孩子的学业尚不是我最担心的部分，作为专业的心理治疗师，我最担心的是他们日后步入社会后的职业表现，以及他们长大成人后的社会化能力和人际关系。事实上，许多从小没有享受过成功，并且因此还备受嘲笑羞辱的成年人，不仅在事业上一无所成，甚至还会有婚姻上的困难，因为他们总是想用掌控、压制了另一半的成就感，来消除童年没有获得的快意。
所以面对学习成绩比较差的孩子时，我们一定要先帮助他把这个“失败者”的标签给撕掉，让他体会并享受成功的滋味，知道自己仍然是可以被尊敬的。
撕掉“失败者”标签的第一步：发掘孩子的长项，给成功一个合理的定义
我在前文中一直提到一个词--“气质”。“气质”是人格心理学上的专有名词，是指一个人与生俱来的性格和能力的表征。有的婴儿天生的气质像小绵羊、小天使，有的婴儿则像磨娘精、小霸王。有的孩子生来喜欢动脑、看书，有的孩子则喜欢动手、实践。这和孩子的好坏优劣无关，只和他从娘胎里得到的遗传以及他出生后接受的最初教养有关。
同样，在一个有50个学生的班级里，老师一定会发现某些学生对数理化的理解力特强，某些学生则是语言的表达能力更好。此外，有些学生对音乐、色彩的感受力敏锐，有些则在体能和肢体协调力上优势突出。可惜的是，在现今这个对“成功”的定义如此狭窄的社会里，我们不得不承认自己扼杀了孩子的很多美好天赋，压抑了他们原本可以发挥得很好的能力，硬是把他们塞进教室里，在他们并不十分擅长的项目上，定了他们的死罪！
当然，我并不是说我们可以不再顾虑“优胜劣汰、适者生存”的社会竞争法则，任由孩子不再学习，只是去发展自己的长项。我的建议是，当我们发现孩子的某个长项时，要巧妙地利用这个长项，让它成为孩子博取“成功者”标签的机会，去帮助他拥有成就感，好赢得愿意接受其他挑战的心理筹码，而不是打压他、禁止他，让他觉得自己一无是处。
多年前，我先生的一位朋友念初中一年级的儿子向来是个让老师和家长伤脑筋的孩子。他的学习成绩总是在班级排名的后三分之一间游荡，但他却精通电脑，不仅会设计复杂的程序，还厉害到能成为侵入别人电脑的可怕黑客。最初，他沉迷电脑这件事让他爸爸几乎抓狂，总是为了电脑和他大发脾气，甚至还曾经在暴怒之下把电脑给砸烂过。但是在一次饭局中我和他苦恼不已的妈妈聊过天后，我教了她一个小小的技巧，就把这件让全家人几近崩溃的事给圆满地转败为胜了。
我教她带着一个“让金阿姨头疼不已”的难题回家，请他帮忙写一个如何使用photoshop软件去编辑照片的程序（那时photoshop才刚刚出来，还是很时尚的东西），好让“愚笨的金阿姨”一步一步照着去做。
几天过后的周六晚上，我们两家人约了一起吃晚饭，这小小的电脑天才带着打印出来的程序，在饭桌上耐心地教我怎么一步步去做，这其间，我先生还请教了他几个更复杂的电脑程序问题。最后，我们非常诚恳地感谢了他，我还问他是不是能利用闲暇时间再帮我的“电脑盲朋友们”作些其他的指导。
在他欣然同意了我的请求之后，我很温和地说：“这样吧！毕竟你还是个学生，我也不能总是耽误你学习的时间。要不，我们来设计个时间表，你看每天是先把该写的作业写完之后再研究电脑，还是先研究电脑再写作业？”
13岁大的他，已经很识时务了。他谨慎地拿眼睛瞄了瞄父母，想了两三分钟之后，坚定地回答我：“我看还是先写作业，先学习吧！”
我接着说：“好呀，好呀！那你就先学习，再研究电脑。不过，你觉得每天需要多长时间研究电脑才够呢？”
他又想了想说：“嗯！以我的能力，最多一个小时就够了。”
于是，在接下来的几个月里，一直到那个学期结束之前，他都是先写作业，再研究电脑，而我也真的会时不时搜集一些和电脑有关的问题去请教他，并且在他帮忙处理完问题之后，请他吃比萨奖励他，还送给他一些和电脑有关的小礼品。
如今这个孩子已经从培养计算机专业人才的学校毕业，由学校定点推荐进入一个世界前50强的软件公司上班，从事软件设计工作。到目前为止，才二十出头的他已经为网络游戏公司开发出了好几套软件，除了给自己买了房子和车子之外，还自觉基础能力不够扎实，利用周末苦学英语，让他的爸爸妈妈好生骄傲。
我们要做的第二步是：理性地认知自己孩子的能力，协助他力所能及地向上攀爬
在这里，我要提出一个很重要的“阶梯理论”。这个方法尤其适合那些学习成绩比较差的孩子，能帮助他们在积极务实的计划下，有效地达到目标，并且扭转从前“我是个失败者”的自我评价。
阶梯理论的重点是，先找出孩子目前的位置，然后在现在的位置与希望达到的目标之间，搭出几个他们力所能及、经过努力之后就可以攀爬上去的台阶，让孩子在每登上一级台阶之后，享受成功的美好经历，习惯进步（是的，习惯进步！），并且相信自己也可以成为成功的人。
举例来说，如果现在孩子的数学考试成绩每次都在30分左右，是全班的倒数几名。好的，现在你在30分和及格60分之间，依据孩子的实际能力搭上几个台阶。我们可以和孩子一起讨论，问问他在努力学习之后，预估下一次考试可以得到多少分。如果孩子为了讨好爸妈，夸口说60分甚至80分，我们不要讥讽他，只要诚恳、心平气和地说：“我们可以慢慢来，下次先考到45分怎么样？”
你可能会说，金老师，既然孩子都下定决心说要考及格了，我们为什么要不信任他，降低标准呢？
没错，孩子一定希望自己能考出好成绩，也一定会尽可能想办法要考出好成绩。可是如果他的实际能力距离好成绩还有一定的差距，那么与其让他再次体会失败的挫折，还不如帮助他正视自己的实力，一步一步地往上走，并且在一步一步向目标前进的过程中，发现学习的乐趣，习惯并享受成功的经历。
所以请记得，制订学习计划时，不仅孩子需要务实，我们做父母的，更需要冷静而客观地面对现实。
计划开始实行之后，如果孩子真的考了45分，达到了比上次进步15分的目标，虽然还是不及格、还是班上倒数几名，我们仍然要高兴地庆祝他的成功，给他应得的赞美和奖励，让他发现，只要努力，自己是有能力做到的。而且这次成功的经历，也会让他更有积极的动力和自信，把脑门上失败者的标签渐渐撕去，相信自己也是成功者，充满信心地继续往下一个台阶攀爬。
这时你可能会再问我，金老师，如果这样一小步一小步地往上爬，还没爬到顶上，中考或高考就已经结束了，那有什么用啊！
是啊，是啊！我知道考试在即，任何步骤都得加速。可问题是，如果我们不这么帮他，以他目前的成绩，他还是考不上好学校。那么，与其这样，还不如把考学的目标放在第二位，把培养孩子的自尊自信、积极负责、努力向上的素质放在第一位。而且这些素质会成为他血肉里的养分，跟着他一辈子、影响他一辈子，并且决定他今后成为什么样的人。
当然，我希望我们不要等到孩子已经在学习上饱受挫折之后，再实行阶梯教育。如果我们能尽早在孩子还小的时候，就帮助他养成为自己制订计划的习惯，对他今后的助益会更大。
面对学习成绩不好的孩子，我们要做的最重要一步是--接纳他，并且爱他
让我们实事求是地说，一个因为备课、教学已经充满压力、筋疲力尽的老师，在面对一屋子四五十个吵吵嚷嚷的小学生时，即使他从心眼里愿意，也是不太可能真正做到因材施教和一视同仁的。而且如果我们希望老师能注意到每个学生的小小心灵和细微的情绪反应，那更是对已负荷过重的老师的苛求。
因此，观察孩子的情绪反应和及时“出手相救”的责任就只能落在爸爸妈妈的肩上了。
我在前面曾说过，从心理学大师弗洛伊德的理论来说，每个孩子，终其一生都在寻求父母的认同。在我们每一个人的内心深处，都埋藏着光宗耀祖的雄心壮志，只不过有的人把这种野心合理化为前进的动力，有的人把它变成压迫自己的粗壮横梁，而还有些人把它当成评价自己的唯一标准。
如果我们做父母的，能让孩子理解成功的定义不是那么狭窄，只要他能成就对他人有意义的事、能身心健康地成长、能获得生活的幸福，就能使我们引以为傲，那么他在努力取悦我们的时候，就不会如此的辛苦，不会变成瞧不起自己、身心不健康、不幸福快乐的人。
孩子在学校里已经在每一次公布成绩或领取考卷时遭受了挫折和耻辱，也在每一次公布成绩后回家的路上饱尝了忐忑惶恐，虽然是他因为自己不努力而罪有应得，但作为最爱他、最能够安慰扶持他的父母，我们能不能在管教他的同时，控制住自己即将出口的辱骂，以及那最可怕的嫌恶、失望、忧伤、不再信任和不复关爱的眼神和表情。
因此，今后，让我们的管教只就事论事地针对学习，而不要波及我们和孩子之间最重要的情感纽带。因为，如果连我们都转身背弃了他，那么这可怜的孩子，从此就真的一无所有了！
小贴士
从色彩能量心理学的角度来说，成绩差的孩子适合什么颜色？
色彩饱和度高的明亮黄色和橙色是最好的选择。其中尤以黄色为佳。因为黄颜色的能量能刺激太阳神经丛（Solar Plexus），也就是我们与生俱来的聪慧，对孩子的心智发展很有帮助。至于橙色，则能帮助孩子拥有自信心和安全感，能帮助他克服学习的恐惧和困难。
除了多穿这两种颜色的衣服之外，卧室的窗帘、床单、被罩也可以选用这两种色调。而其中，窗帘的颜色带来的效果最为明显。进行色彩能量疗法时，只要所选择的布料上有60%以上的某种颜色，就可以发挥该颜色的能量理疗能力了。
蔬果中，除了正常的青菜水果之外，多吃点黄色橙色的水果，例如胡萝卜、香蕉、橙子、芒果、菠萝。喝饮料时，则选择橙汁、胡萝卜汁。
从芳香精油能量学的角度来说，成绩差的孩子适合哪些精油？怎么使用？
有三种精油适合不同的学习不良情况：
记忆力不好的问题，例如总是背不会课文、单词、地理及历史知识等，可以用紫苏精油（Basil Oil）。
理解力不好的问题，例如数学、物理、化学等科目不好，可以用百里香精油（Thyme Oil）。（请注意，购买百里香精油时，必须选择酮类含量极少、安全系数高的“白”百里香精油，而不是安全系数较低的“红”百里香精油。）
注意力不集中的问题，例如总是有漏写题目、不仔细检查或不专心的问题，可以用迷迭香精油（Rosemary Oil）。
唯一可以使用的方法是：把精油滴在热水里熏蒸。选用一个阔口的容器，例如盛汤的大碗，倒入热水，根据置放空间内每5平米一滴的原则，滴入适量的精油，放在孩子卧室的角落就可以了。每天晚上只要滴一次就行，千万不能多滴，或因为气味没有了就频频加精油。
怎么对待孩子上网的问题？
怎么阻止孩子上网？这大概是我在面对父母时，被问到概率最高的问题。几乎每位父母都有这样的困扰，而这个困扰似乎也成了孩子们的心病。
你一定会奇怪地问我，上网问题怎么会成为孩子们的心病呢？
写这篇文章的两个星期之前，我在四川的一所升学率非常高的重点中学给初一的孩子们上过一堂心理课。当我问这些所谓的小尖子们：“和爸爸妈妈之间出现最多的矛盾是什么？”他们几乎异口同声地回答我：“上网！”
我接着他们的回答，继续问道：“你们能不能帮我一个忙？我每次在面对家长的时候，总是被问到该怎么阻止孩子上网，我都不知道应该怎么回答他们。你们帮我想想看，我该怎么告诉他们呢？”
接下来，这些十三四岁的孩子就争先恐后地举手发言，建议我该怎么做。
第一个孩子说：“暑假就要到了，给孩子一个星期的时间，让他上网上个够，等到他上得满足了，就会不想再上了，这时就能好好地写作业了！”
他说完之后，下面一片喧哗，有的孩子叫着说：“不行，不行，行不通的！”有的孩子急着举手发言。
第二个被我点名站起来的是个女孩，她口齿清晰地说：“最好是给孩子每天规定一个上网的时间，时间到了以后，就不能再上网，就要读书了。”她说完之后，台下也是一片喧哗，也是一片“不行，不行，行不通的！”的喊声。
第三个孩子站起来继续为我想办法：“家长要用铁腕政策，不准上就是不准上，让孩子知道上网的坏处。”他话音未落，台下已是一片叫骂。接着第四个、第五个都是相同的下场……
