二、需要读出来的字一定要查字典，不能偷懒，一定要查准每一个字音。
在我所教的班级里的一次班干部竞选活动中，有一个男生在演讲的时候说：“……虽然同学们情况参差不齐，可是我愿意……”他的竞选演讲说到这里，就再也没有人听下去了，全班同学都在不停地重复他刚刚读错的“参差（cān chā）不齐”，还不时地发出笑声，这个男生因此错失了当班干部的机会。
本来这孩子只是想显摆一下自己掌握的词汇，没想到因为没有读准字音，出了大洋相。所以啊，如果文本是一定要读出来的，就必须把拿不准的读音查准确。如果是很重要的文本，最好再拿给专业人士，比如语文老师、播音员等，让他们帮忙试读一遍。
三、课外阅读时，遇到不认识的字词，以猜为主，以查字典为辅。
三四年级的孩子在课外阅读过程中经常会遇到生字词，如何解决这一问题呢？肯定有家长会说，查字典啊！每当听到这个答案，我就想反问一句：“作为父母，你能做到遇到不认识的字就查字典吗？很难吧。你自己都做不来的事情，又怎么好要求孩子去做呢？”
查字典，有利有弊，优点是准确又不求人，但缺点也是显而易见的——耽误时间、影响阅读情绪、携带不方便。虽然现在有电子字典，手机应用也有字典，网络上也有字典，但是孩子身上不能总是天天带着电子产品吧？
字典是一个很好的工具，但查字典不应该成为孩子遇到生字时解决问题的唯一途径，不同的情况应该不同对待——让孩子随时随地去查字典太不现实了。
那不查字典就直接跳过去吗？当然不是！遇到生字词总是想也不想地跳过去，孩子的阅读就会浮光掠影不能深入，这也挺糟糕的。
孩子的阅读体验像河流一样，是流动的，如果孩子读课外书时，手边放本字典，遇到不会读或者不理解的字词，总是不停地去查字典，阅读就会变得断断续续——等好不容易解决掉一个不认识或不理解的字、词，前面的情节也忘得差不多了，后面的故事还怎么承接？阅读体验能美好吗？
课外阅读对孩子来讲是阅读中的“略读”，既然是“略读”，就可以不求甚解。汉字中常用字2500个，次常用字1000个，课程标准要求三四年级的同学认识2500个字（还不能保证孩子能把每一个二类字都准确掌握），剩下那1000个次常用字是会时常出现在书本里的，总是去查字典，太痛苦了。
那孩子该怎样对待课外阅读中的生字词呢？家长可以用这样的三种方法指导孩子：
1．告诉孩子阅读结束再去查字典。
课外阅读时字词的读音可以不用太在意，如果有些生字反复出现，那就教孩子在书中标出来，也可以用一个本子记下来，等阅读结束后统一查一下字典。
2．鼓励孩子联系语言环境，在多次的阅读中逐渐体会、完善字词的含义。
比如：
因为是晚班车，大半旅者一坐下就仰头假寐，陷入沉静，让火车往前行驶的轰隆巨响决定一切。
（龙应台《回家》）
这句话里有一个词叫“假寐”，孩子联系上下文，大概能推测出是假装做些什么，反正是不发出声音。肯定了这一点，孩子就可以继续阅读了，因为它对全文的理解没有影响。
也许是很久以后，也许是不久之后，孩子可能又会在另外一篇文章中读到这样一段话：
时间至早晨五点半，母亲一反寻常，没有按时叫我起床。我躺在床上假寐。半晌后，母亲依然没有动静。我蹑手蹑脚地下床，推开门，扑鼻的饭香味，令我百感交集。
家长可以鼓励孩子推测：“假寐”是用在安静的时候，那躺在床上会不会是假装睡觉的意思呢？好像说得通，不用急着查字典，还是先放到这里，继续读下去就可以了。
后来孩子再读到青少版《三国演义》：
刘备在堂下站着等诸葛亮睡醒，张飞等一会儿就急了，大声嚷道：“看我放把火，看你起不起来。”其实诸葛亮是在假寐，在试探刘备的诚意，就没理张飞这个粗人。
在这段话里，前面说“睡醒”，后面说到“假寐”，那“假寐”就应该是假装睡觉的意思啦。
仔细想想，孩子对字词的理解很多也都是在语言环境的听、说、读、写中逐渐体会到的，很少是查了字典以后理解的，就如同阅读这三篇文章，在这种联系上下文的推测中，孩子不断修正对词语的理解。所以，孩子在阅读时遇到不会的字词向你问词意时，你不要直接告诉他答案，也不要用“自己去查字典”这样的话打发他，鼓励孩子猜一猜才是最明智的方法。
至于这个词的读音，也许某一天，听到别人读“假寐（mèi）”时，孩子一下子就记到心里了；也许有一天，孩子因为经常碰到这个词，就去查了一下，记住了；也许有一天，孩子想知道这个词的读音，你告诉他也无妨。
3．建议孩子利用偏旁或换个熟悉的语言环境猜测字词的意思。
汉字里形声字占总数的85%左右，利用偏旁猜测字义这个方法是非常管用的。其实，利用偏旁猜测的方法已经在“窥”和“练”两个字中说过了，它同样适用于课外阅读。
不过有些生字，孩子是先知道读音，后认识字形的。比如《铿锵玫瑰》这首歌歌词中的“铿锵”，很多孩子都是先会唱这首歌，然后在一个偶然的情况下看到这两个字，才知道字形的。
但是，即使知道了读音、知道了写法，这个词对孩子来讲仍然是陌生的，因为孩子不知道它是什么意思。怎么办呢？其实可以通过猜搞定它。
先看“铿锵”二字的部首，都是金字旁，那意思应该跟金属有关；再放到歌曲中琢磨一下，“风雨彩虹，铿锵玫瑰”，大概意思是像金属一样坚定有力量的意思；接着，家长可以点拨一下孩子，扔出“铿锵有力”这个词，给孩子举个例子“他讲话铿锵有力”，所以 “铿锵”应该还有“声音比较大”的意思。通过这样的猜测，孩子大致就明白了这个词儿的含义了，并且是孩子自己一步步“推理”出来的，必然记得非常深刻。
汉字学习如果只靠死记硬背会非常痛苦，好在看似繁复的汉字其实有规律可循。我们和孩子一起学习汉字，什么字形的演变，偏旁的含义，字义的推演，细细咂摸起来都是很有意思的。
你也许会问，学习字词有没有简单的办法？其实所有的语文老师都知道一个方法，那就是听写。新学的课文听写，一个单元学完以后再听写，孩子在作业、作文、生活中出错的字也时常听写，虽然每天听写数量不多，但是经常反复，孩子的字词也会学得比较扎实，因为重复是对抗遗忘的法宝。
小贴士：
关于生字词的一些小问题：
问：
有的词儿孩子这次查了它的读音，但是下次见到又不会读了，怎么办？
答：人会遗忘，这很正常，你别心急，让孩子再查一次。
问：“遇字读半边”这种做法可行吗？
答：
形声字虽然在汉字中占绝大多数，但是声旁字音和整字读音完全相同的只占三分之一左右，相信你一定听到过按声旁读错音这样的笑话。所以，如果文章需要孩子读出来，你要告诉孩子，还是不要侥幸了，一定得查字典。
问：我想让孩子把查过的字词都记得很牢，有窍门没有？
答：
有句话叫作“好记性不如烂笔头”，给孩子准备一个方便随身携带的小本子，让他把每次查到的字都记下来，经常翻看，就一定能够记得很准。
课外辅导班的是与非
报课外辅导班要充分考虑孩子的意见、兴趣和爱好。若能兼顾孩子的天赋和兴趣，那孩子的学习效率将大大提高。孩子更换课外辅导班的过程是试错的过程，也是孩子寻找自己天赋和兴趣的过程，家长要给予最大程度的理解和支持，切勿冷嘲热讽。
现在的课外辅导班五花八门、名目繁多，家长时常感到迷茫，不知该如何选择：不报吧，那么多同学、亲戚、朋友都给孩子报了，自己不给孩子报，怕孩子输在起跑线上；报吧，又觉得孩子太辛苦，而且不一定有效果，还浪费了时间和金钱。
存在即合理。课外辅导班既然能存在并蓬勃发展，肯定是有其存在的理由的，一定程度上，它能够对课堂内的教育教学进行一个有效的补充和拓展。但它之所以还是饱受诟病，恐怕根源在于家长对孩子的不尊重，不能客观地评价自己的孩子，具体说来存在以下几种情形：
一、家长被舆论绑架，强迫孩子上课外辅导班。
家长们聚到一起的时候，总会不由自主地谈到孩子的学习，顺带着也会聊他们给孩子报的那些课外辅导班。这个时候，如若有人说给孩子报了三个课外辅导班，那只给孩子报了一个辅导班的家长肯定不好意思说只给孩子报了一个，而一个也没给孩子报的家长可能尽管嘴上说着：“我从不给孩子报什么课外辅导班。”但是心里肯定在不停地打鼓：“哎，怎么都报了啊，怎么没人跟我一样啊，这样下去，我的孩子会不会落后？”次数多了，本来淡定的家长就不淡定了，开始软磨硬泡让孩子上课外辅导班。这种情况下，孩子上课外辅导班的出发点就变成了维护家长的面子，给家长一个心理安慰。
二、家长和孩子被老师反复关照，无奈报了课外辅导班。
有时候，老师会因为有人托自己给某课外辅导班做广告，就在自己的班级里点兵点将，把一些原来没有报课外辅导班意愿的孩子塞到课外辅导班里。
“小刚，你这次写字比赛拿了全年级第二名，建议你报某老师的书法班吧，再提高提高。他还能让你经常参加比赛，对外发表作品，多一些锻炼的机会。”
“小红，你天天学习那么轻松，报个奥数班吧，脑子越用越聪明。”
“小强，回去跟你妈说，某老师办了个补差班，周一、周三或者周二、周四上课都行，看看给你报哪个？”
作为一名家长，听到学校老师提出这样的建议，你有勇气拒绝吗？你一定会有这样的担忧：如果拒绝了，老师会不会对自己的孩子不尽心？老师会不会给课外辅导班的孩子开小灶？老师会不会给我的孩子小鞋穿？……最后半推半就地就给孩子报了课外辅导班。这种情况下，孩子上课外辅导班纯粹就是因为老师的“淫威”了。
其实，如果孩子不愿意上这类课外班，家长要想办法为孩子顶住压力，不需要硬碰硬，因为老师几乎是最爱面子的一群人，你只要稍稍地拒绝一下，他们就了解你的心思了。
我们家孩子刚上幼儿园的时候，他们幼儿园也办了不少课外班。开学没几天，我去接孩子，孩子一见到我就说：“妈妈，老师说我可以报个阅读、美术和小主持人班。”
我问孩子：“你想报什么？”
孩子说：“我啥都不想报。”
第二天，我送孩子去幼儿园的时候，看到别的家长已经开始给孩子缴费了。老师看见我，很随意地问：“你们是报个阅读班，还是报个美术班啊？”
我笑了笑，答非所问：“我就是教语文的。”
老师立刻回我一个了然的笑脸。本来她也就是全面撒网试探一下，班里那么多人，你也没那么容易得罪她。这事儿就这么翻篇了。
三、上课外辅导班打发一下孩子的空闲时间。
孩子放学往往比家长下班早，家里没人管孩子，孩子放学后没地方去怎么办？孩子放寒假暑假，家长不放假，总不能带着孩子去上班吧？
聪明的家长就想到了一个好办法：上课外辅导班。学得好不好不重要，重要的是找个地方，找个人把孩子管起来。家长有这样想法无可厚非，但是有科学班和作文班，你为什么非让孩子上作文班、数学班这类“有用”的辅导班呢？
课外班并非只是摧残孩子的地方，大名鼎鼎的王菲最初也是在少年宫的合唱团里成长起来的。课外班不是不能报，而是要最大程度上争取孩子的认可。考虑孩子的实际情况，激发孩子的主观能动性，才能让课外班最终成为孩子发展、成就自己的舞台。具体来说，报课外班要遵循以下几个原则：
一、最大程度上尊重孩子的意愿。
众所周知，孩子在学校的体艺课，大多都是点到即止的，教学目标不注重培养孩子的专业技能，而重在培养孩子的兴趣和综合素养，所以如果孩子希望掌握某种才艺，比如说舞蹈啊、乐器啊、乒乓球啊，家长不妨为孩子报一个兴趣班。当然还是要在家长了解课外辅导班的教学质量后选择一个口碑较好的报。
虽然上课外班能掌握一项技能，但学的成果怎么样，往往是不以家长的意愿为转移的，家长切不可给孩子定任务。
我教过一个女孩子，低年级一直上着舞蹈班和钢琴班。后来上了中年级，妈妈跟孩子商量准备把舞蹈班停了，只上钢琴班。可孩子的想法恰好相反。后来她妈妈跟我说起这件事，她觉得一是因为家里已经买了钢琴，学了那么久，放弃损失太大，二是因为弹琴比较高雅，三是弹琴需要每天坚持，正好磨炼她的意志力。但是妈妈不理解的是：“你说她不肯吃苦吧，其实跳舞也很苦，下腰、压腿、劈叉，我看着都心疼，可她却要跳。但是你说她肯吃苦吧，弹琴她又拖拖拉拉，不愿意练习。你说她到底是个什么样的孩子？”
答案显而易见，她是个喜欢舞蹈胜过钢琴的孩子。纵使家长有一百个理由，但孩子只需要一个理由就能让家长的一切美好希望破灭——他（她）不喜欢。
所以，课外班这个事儿，要不要报？报什么班？报几个班？家长说了不算，老师说了不算，孩子说了算。孩子喜欢，七个八个都不算多，可要是孩子不喜欢，一个都嫌多都嫌累。
二、孩子学到一定阶段想放弃，不是半途而废，而是不断寻找最喜爱最擅长技能的过程。
