第二，引导教师正确认识自己。
人自身也是博弈的，有时是很矛盾的，既想少做工作又想多拿钱即是一个表现。教师这一职业对从业者要求很高，责任与使命同在。教师应该从中寻找自己的定位。
认识自己，解放自己，发展自己，做好自己。太多的教师沉浸在自己的世界中，抱怨着、忍耐着、矛盾着。其实工作是我们生活非常重要的一部分，工作的质量决定着生活的质量。如果长期处在抱怨和重压的工作状态下，生活质量的提高又从何谈起？
我们确实还有这样那样的不满意，但很多东西是掌握在我们手中的。比如：表扬一下学生，看到学生回馈给你的微笑与努力；设计一下课堂，让课堂变得更有活力一些，让学生的思维更活跃……这些不会占用我们太多的时间和精力，只要改变一下思维方式或者行为方式，就会给我们生命带来更多的新鲜感和成就感。
作为教师，一定要有发自内心的愉悦。这种愉悦不是天然的，不是强迫的，而是来自于教师心底对职业神圣的认同感，来自于对学生生命的敬畏与责任。一句话，来自于对自己精神家园的执著追求。只有那些精神充盈并以此安置自己理想的教师，才能冷静地应对浮躁，始终坚守教育的理想和信念。
第三，努力丰富学校的文化底蕴。
文化底蕴是滋润教师精神家园的不竭源泉。教育的使命是塑造师生共同的精神家园，而文化是精神家园的核心。教育应该有文化品位，没有文化品位的教育是苍白的，没有正确文化方向的教育是可怕的。文化是有人格的，没有一代又一代杰出知识分子的践行和倡导，文化就是没有灵魂的躯壳。所以教师的文化修养、教师的精神品质、教师的高尚情操决定着教育的内涵，决定着学校的风气，决定着学生的前进方向。
教师读书是根本。教育的真谛不是知识的传授，而是教师群体所表现的人文精神的熏陶。腹有诗书气自华，学校文化建设归根结底要落实到教师自身的内涵发展上，落实到灵魂、德行的丰厚上，进而以教师群体之“气”感染学生、陶冶学生。实施绩效工资之后，我们更坚持把建设书香校园、倡导教师自觉读书作为学校文化建设的根本来抓，以读书打造教师的阳光心态，丰厚教师的人生感悟，提升教师的文化品位。一是读有品位之书，升华思想、净化心灵；二是读无字之书，感悟人生、提升生命；三是将读书作为教师的生活常态，引导教师多读书、读好书，领悟精髓，博学而精取，进而转化为自身的精神，成为教师品位升华和专业化成长的动力源泉。
我们相继开展了“读书银行”“校长心语”“教师心语”等活动。校长带头读书，写读书笔记，写教育故事。每位教师都建立自己的“读书银行”。我们倡导“读书的教师是美丽的”。读书开启了教师的心智，开阔了教师的胸襟，积淀了教师的文化底蕴。“我快乐，因为我把全部心灵都献给了孩子们；我幸福，因为我与孩子们牵手前行共同成长；我富有，因为我享有人类的知识智慧和孩子们的信赖；我成功，因为我潜心耕耘、孜孜不倦、精益求精！我细心体味幸福的今天，静心迎接美好的未来！”这已成为每个长治里小学教师的心声和精神追求。
第四，与教师共同感悟幸福的真谛。
苏霍姆林斯基说过，教学大纲、教科书规定了给予学生的各种知识，但是没有规定给予最重要的一样东西，这就是幸福。教师要使每一位从我们身边走过的学生都感受到幸福。教师是学生的榜样示范，教师没有幸福能力，没有高质量的生活，何以为人师？
这个世界没有救世主，一切只能靠我们自己。教师的发展则需要教师自己的醒悟和改变。如何帮助教师找到幸福呢？我们的做法是，校长和教师共同追求“做一名幸福的教师”。我们着力营造一种温馨和谐的氛围，润物无声地让教师感受和体验幸福。
一是物质生活幸福。尽量做到了解每一位教师的家庭情况，竭尽所能解决教师的后顾之忧，使教师心情愉快地工作。
二是精神生活幸福。注重引导教师追求更高的精神境界，让他们写教育故事、教学反思等，并编辑《足迹》，记录教师业绩和成长的脚步；开展校本教研，成立教师社团，让教师每天运动半小时，奖励在每个岗位上做出突出成绩的教师等，为教师搭建成长发展的平台。这些措施能够让教师精神充实每一天，幸福生活每一天。
三是心灵生活幸福。每周的“与你共勉”“祝你健康和美丽”“校长眼中的教师”“畅谈教育的理想”“人生183个大智慧”等专题，使教师体会到更多的幸福感。心灵的浸润、爱心的传递，使教师们焕发出青春的活力。
我现在还一直在思考：教育可以说是一项唯一不能重复的事业，教师应该用爱、用情、用心去追寻共同的理想，要学会阅读、学会感恩，学会从细小的事情中去体验。教师要想从繁重的工作中解放出来，就要努力提高自身的综合素质，走专业发展之路。等到能够“登泰山而小天下”的时候，我们才会为自己寻找到一种不一样的生活状态，从而真正享受教师这一职业，享受这一职业所带来的幸福与快乐。简而言之一句话，那就是：只有内心接纳了、愉悦了，那才是真正的教师发展之时，亦是教师精神觉醒之日。
绩效工资引起了我们的心理涟漪，也促使我们静心思考：摆正心态，问心无愧！精神家园不能荒芜。让我们共同奔跑着、努力着，但一定还要快乐着！
守护思想写人生
（2010年在学校一次民主生活会上的发言）
一、要以学习的精神提升自己
我们基层单位开展深入学习实践科学发展观活动，第一阶段已经结束了。通过学习，我自己有了很深的感悟。学习实践科学发展观是党的十七大作出的一项重大战略部署，是用马克思主义中国化最新成果武装全党的重大举措，是推动经济社会又好又快发展的迫切要求，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。作为教育工作者、一名党支部书记和一名基层校长，我认为：我们的学习，关键在落实。
落实科学发展观，必须要坚持以人为本，切实维护广大人民群众的根本利益。坚持以人为本，是党的先进性的重要体现。我们要把坚持以人为本作为一切工作的出发点和落脚点，始终把师生的利益放在第一位，带着责任，带着感情做好每一件事。
我认为，首先必须改进作风，不断提高执政水平。良好的作风是共产党员保持先进性的基本要求，也是落实科学发展观的重要条件。把作风建设作为落实科学发展观的重要任务来抓紧抓好。以扎实有效的工作实绩，体现新时期党员领导干部的先进性。就学校工作来说，我觉得管理方面还有很多需要改进的地方。“科学发展人”是至关重要的，因为任何事情，从大事到小事，总是得由人去办的。没有人，没有合格的、合适的人，任何美好的构想、宏伟的蓝图，都不过是纸上谈兵。建设现代化学校，一是要有眼光，要从学校发展的长远眼光去思考，要从身边具体事情去着手，规范加科学，务实加创新，所以干部的能力和作风就显得至关重要。其二，要树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观，坚定共产主义信念。这样，我们做人才会有充足的“底气”，做事才硬气；第三，要用心做事。哪怕是一点小事，都要认真对待。
二、要以“自知”的镜子来反照自己
海涅说过，“反省是一面镜子，客观存在能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。只有认识自己，才能改变自己。”我们应该反思什么？人际关系、教育、教学、管理行为以及收获。
只有认识自己，才能改变自己。在召开座谈会征求部分教师的意见之后，我在内心追问：“我了解我自己吗？我的角色是什么？我的岗位和责任是什么？我在做什么？我做了什么？我应该做什么？我的盲点是什么？我还能做什么？”带着这些问题，在学习期间，我不停地在思考。因为我知道，成功的动力源于一个不断超越自我的进取目标，我的问题我面对。我认为，困扰着我们的大概可以用六个字来概括——忙、盲、茫、繁、烦、凡。忙：事情比较多；盲：目标还不够明确；茫：对一些教育问题还有疑虑；繁：经常沉湎于琐碎繁杂之事；烦：有时常感心浮气躁；凡：平凡。
主观原因：
（1）遇事有时急躁，不够冷静，方法有时单一，无意中容易伤害人。说明自己的修养还不够，还要不断学习，武装自己，丰盈自己。
（2）自己有时思维过于跳跃，中层干部做的赶不上我说的，缺乏政策的连贯性。说明做事还缺乏系统性和计划性。
（3）对待一些事情和问题了解不够深入，自我意识较强，凭理所当然去做，因而只看到了事物的表面现象，对事情本质缺乏足够的了解，分析起来就会出现偏差，造成决策的失误。
（4）人们都说，看清自己是最难的。的确如此，我有时总是责怪有的教师发牢骚，是没有良好的心态。反过来，自己不有时也在埋怨吗？自己的心境有时不也处在一种潜意识的疲惫状态吗？“差不多就完了”的思想确实也在左右着自己。正人先正己，要求别人做到的，自己应该首先做到。
客观原因：
（1）上级部门布置的事务性工作有时过于繁杂，基层有时疲于应付，没有自己的空间。
（2）现在的机制还没有盘活，大学生进不来，无法形成“鲶鱼效应”，有的教师安于现状，不思进取。
（3）过分强调人文，有时和我们的预想还有差距。只有高度的自律保证，人文在制度保证之内，才能实现并达到理想的效果。
三、要以理性的思考来超越自己
思考之一：在人生的旅途中，最糟糕的境遇往往不是贫困，不是厄运，而是精神和心境处于一种无知无觉的疲惫状态。曾经感动过你的一切不能再感动你，吸引过你的一切不能再吸引你，甚至激怒过你的一切也不再激怒你，因为熟悉的地方已没有了风景。
思考之二：人有时非常矛盾，本来活得好好的，各方面的环境都不错，然而当事者却常常心存厌倦。对人类这种因生命的平淡和缺少激情而苦恼的心态，有时是不能用不知足来解释的，所以要学会感恩。
思考之三：我们的眼睛很容易看到别人的短处，而不容易发现别人的长处，要学会为自己鼓掌，同时也为别人鼓掌。
任书记六年了，我越发感到，自己最重要的职责之一是创建并维护一种积极的学校文化氛围，让教师们能安心工作，让学生们能安心学习。书记，最应该为一所学校的氛围负责，就像教师必须对他的课堂负责一样。
书记是师者之师。要在教师的人生旅途中唤醒教师、激励教师、帮助教师，引导他们实现真正的人生价值。最近，我们通过向每位教师征求意见，了解了他们的不同需求，当即解决了他们提出的10个问题。我想，做任何事情，都必须把教师学生的利益放在首位，把学生的健康快乐成长当作自己的工作目标。社会要进步，事业要发展，都离不开科学发展观。我们学校干部要带头加强自身修养，拓宽思路，不断创新；自觉地用科学发展观指导各项教育教学工作，为祖国未来建设输送创新人才而不断努力工作。教育是唯一一项不能重复的事业，我愿用爱、用情、用心去追寻我的理想，守护思想，书写人生！
校长要点燃教师的热情
——谈校长的人文管理与队伍建设
（2009年8月在海峡两岸教育会议上交流）
无论您走进哪所学校，都能从校园、教学楼、教室中感受到它是充满生机的，或是了无生气的。那么，到底是什么使学校如此不同呢？其中一个因素就在于学校教职工的精神状态和工作热情。点燃教师心中的热情，是队伍建设的重要内容，更是校长每天的重要工作。
平时我爱积累教育案例。从众多案例中，我发现教师工作中出现的问题不是单一的，更不是仅靠一票否决就能解决的。比如：对物质分配不公的抱怨，对校长人格作风的不满，与同事、家长的关系处理不当，家庭琐事的后顾之忧，业务水平停滞却面临激烈的竞争，遇事苦于没有办法解决等等，都会引发教师的心理急躁。处于这种心理状态下的教师，遇到学生不守纪律、学习困难等情况时，往往会移情迁怒到学生身上，从而产生诸如师德等问题。这些案例给我很深刻的启示，那就是换个角度看问题。教师出现的种种问题，恐怕不能仅仅从教师的职业道德的角度去看、去解决；也不能仅凭教师行为的表象去处理问题，更不能仅凭汇报、反映去做工作。校长遇事要学会冷处理，要认真调查研究，善于发现事物现象背后的本质，标本兼治。
教师队伍建设必须强调教师的道德修养。但是如果不关注教师心理，缺乏对教师的人文关怀，只是干巴巴的职业道德说教、训育，就会只能解决一时，解决表面，不能解决根本。从根本上加强队伍建设，提升师德境界，就必须要注重人文关怀，帮助教师打造一个充盈的强大的内心世界，让教师具有丰富的健康的人生感悟。
我们打造的学校人文环境，要充满如下的人文气氛。
1．相互尊重。学校里的每位成员都应该被尊重，让他们觉得自己是有用之才。
2．相互关爱。每个人都感觉别人在关心自己，同时也在关心他人。
3．高昂的士气。每个人都积极地看待周围的人和事，愿意完成既定的工作。他们自信、乐观、自律。
4．参与的机会。每位成员都有机会贡献自己的想法，而且这些想法会被认真考虑。
