韩鹏说，小学一年级班主任本来还挺关心他的，让母亲配合好让他快点跟上大部队，但不知为什么，母亲每次都和班主任辩论，弄得班主任非常懊恼。后来班主任就开始罚他了——抄写、跑圈、做卫生。韩鹏的小学主旋律就是“被罚”，母亲说，这种体罚学生在国外是要被判刑的。韩鹏仇视老师，在课上和老师辩论，影响了课堂气氛，同学的家长跑到学校要求开除他这个害群之马……
升初中时，母亲花了高额赞助费把他送进了重点学校，结果，韩鹏上课就像听天书，根本听不明白，闲着没事就惹事──睡觉、说话、玩东西……
“那时，我觉得老师特别虚伪，明知道所讲的内容对学生未来没有任何价值，却煞有介事地教学生。每当我撕开老师的伪善面具，欣赏老师哑口无言的尴尬，就感觉特别爽。
“当时母亲天天数落我不让她省心，像父亲一样令她失望。初二时，母亲带我去了趟美国。联想到母亲朋友们说他们孩子在国内不适应，到了国外就顺风顺水，我知道自己的天地在国外。母亲计划让我参加SAT，到国外上大学，但因为中考面临着被分流去职业高中的局面，我只能提前出国……”
到了国外，韩鹏体会到离群索居的感觉，15岁的他社会适应力是有限的，他无法融入一个完全陌生的环境。第一次回国后，感觉自己像夹生饭，蒸不熟也煮不烂。在国际学校里，没有学到任何有意义的东西，一味地“素质”、个性的张扬使他彻底偏离了中国教育的轨道，不能回头……
“您知道国外社区大学是什么概念吗？同学们酗酒吸毒，我回来是为了不同流合污。可母亲不理解，她说我根本不顾及她的感受，为了把我送出国，父亲和她离婚了。原来受母亲的影响，我也瞧不起父亲太过现实，他认为中国的孩子就应该接受中国教育，没必要把出国当救命稻草……现在回想他可能是对的，母亲最不能听到不同的意见，她担心父亲会干扰我，把他扫地出门了。
“不好意思，我说得太多了，您听烦了吧？”韩鹏突然停下来，面带羞涩。畅快的倾诉使他的情绪状态有了很大的改善，脸庞有了光泽。
“恰恰相反，韩鹏，我感谢你信任我，和我说了这么多，让我有机会感受你的感受。”
范雪儿为了她心目中孩子的幸福牺牲了自己的一切，她推崇西式教育，不顾孩子的实际情况，“人在中国，心在外国”，将自己的生活经验、价值判断、人际交往模式全部强加到孩子身上，完全剥夺了孩子体验生活细节、选择生活方式的机会。
社会发展使人们有了更多的选择，但每种选择都是机会与风险并存，父母为孩子选择时一定要慎重，稍有不慎就会造成孩子被动体验失败、挫折。范雪儿本来希望儿子通过SAT去国外上大学，却过早地将孩子送到国际幼儿园，使他与中国教育之间有了缝隙。小学一年级遇到现实问题，范雪儿没有反思自己，而是一味地指责学校，使孩子失去入轨的机会。
韩鹏的经历在他潜意识里埋下了许多“被伤害”、“被指责”、“被抛弃”的痛点，一旦遇到类似的情境，他的痛点就会被点燃，毫无例外地选择逃跑。在与老师“斗争”的过程中，他坚信“见多识广”的母亲会给他铺就一条通往成功的道路，可现实残酷地告诉他，母亲的招儿不灵，他绝望、愤懑，只能用不在乎来掩饰自己内心的迷茫。
父母一定要让孩子真正参与到职业生涯的规划中来，不要将所有的重担都扛在自己的肩上。现在出现了一个可喜的社会现象，一些“80后”，他们对陪伴孩子充满了敬畏，在孩子很小的时候就选择了心理顾问，随时与心理顾问沟通不同阶段对孩子的教育方向。
尊重孩子，彼此保持一步的距离
范雪儿原本希望通过我对韩鹏的心理辅导，让他学会坚强，勇于面对困难，乖乖回美国继续学业，没想到我会将辅导的部分重心转移到她身上。在辅导的过程中，她经常会用自己掌握的国外情况碎片证明自己的观点，但每次在我的追问中她又不得不承认她对国外的理解存在有“肯定一切”的倾向。
几次咨询使范雪儿能够平和地接受现实了，她同意给韩鹏充分思考自己生涯规划的机会。
母亲的改变感染了韩鹏，他认真地完成我留的每一份心理作业和职业规划作业。在韩鹏的作业中，我发现，他的优势是有爱心，喜欢大自然，热爱动物，有一定的思考能力；劣势是不善于与人交往，情绪管理能力不强；挑战是知识体系不完整，在美国学习期间的不佳表现造成现在面临被拒签，并由此失去继续深造的机会……
最后，韩鹏锁定了自己的职业方向——畜牧师，他想申请去新西兰、澳大利亚学畜牧业专业，他们对这个专业招生有政策优惠。
为了这个目标，韩鹏自己设计了生涯路线图：
第一，马上投入由美国申请转学到新西兰的工作中。在搜集信息的过程中，韩鹏发现澳大利亚的费用比新西兰高很多，他打算选择新西兰，这是他第一次意识到减轻母亲的经济负担。
第二，查寻新西兰哪个大学的畜牧专业最好，并且了解入学的流程和各种细节。
第三，未来留在新西兰的农场工作。
第四，在母亲退休之前，为母亲在新西兰做好她来定居的一切物质准备，并争取邀请父亲一同前往。
面对着儿子的生涯规划，范雪儿落下了眼泪，“儿子真的长大了，我一直认为自己生活经验丰富，希望引领孩子少走点弯路，结果却给孩子添乱了。幸好他有勇气面对残局，否则我一生都会沉浸在挫败和自责之中……”
在全国各地的父母课堂中，我都会问一个问题：“诸位，今天我们培养孩子，未来他们必须给我们养老送终，同意的请举手。”很少有人举手。“他们能够快乐幸福就好了”代表了绝大多数中国父母的心声。可事实上完全不是那么回事，很多父母要求孩子对自己言听计从，经常有孩子告诉我“世上没有无缘无故的爱，父母用爱换取对孩子生命的掌控”。
每个孩子的潜能都是巨大的，当父母将人生规划的责任交托给孩子本人，他们都会拥有责任感、使命感，愿意为自己的人生目标而努力、拼搏。
最后请为人父母者做个小小的实验：紧紧抓住一把沙，然后将手中的沙放到一个容器中；再轻轻地掬一抔沙，放到另一个容器中。看看哪个容器的沙更多些？
有的时候，与孩子保持一步的距离，你会生活得更轻松快乐，孩子也会更大限度地实现自我。
韩鹏一直和我保持联系，他与我分享申请大学的全过程。在启程去新西兰之前，他特意从北京到天津与我告别，长长的头发剪短了，人显得也精神、干练了。
范雪儿也开始了自己的新生活。
【丽珊女性幸福心理学】
在陪伴孩子成长的过程中，父母要极力营造他与周围人友好相处的环境和氛围，这样才有利于孩子身心健康发展。范雪儿固执地认为自己的“西化”思路是正确的、先进的，她像个斗士一样，和中国的教育模式抗争，批驳老师们的“迂腐”，从中她可能体会到无能为力的焦虑，也可能收获眼界“高人一等”的快感，但孩子却只能面对无法融入环境的孤独和尴尬。
心灵作业：父母教养子女的形态
根据父母的教养方式，把父母分为殉道型、伙伴型、警察型、教师型和教练型。根据以下的陈述，你看看自己属于哪一类父母？
殉道型
殉道型的父母把自己完全投入子女的身上，他们愿为子女做任何事，甚至牺牲自己的需求。这种教育的方式会产生许多问题，因为殉道者设定的目标无法全部达成，父母就会产生罪恶感，由此产生过度保护子女的行为。
这类父母的孩子往往因为父母的“替代成长”而丧失自理、自立能力的培养和完善。
伙伴型
主要是那些子女较年长或在青春发育时期的父母，感到应该做子女的好伙伴。他们采用放任主义的政策，让孩子在很微弱的或完全无指导下设定自己的目标、规则及限制。这类父母认为这种方式可以避免由代沟所引起的冲突。由于父母在养育子女时既无法定权力，又无道德约束力，因此伙伴型的教养方式是不实际的。
这一类父母的孩子因为缺乏敬畏而无意中成为群体中的挑战者，由此恶化与权威者的关系。
警察型
这一类型正好与伙伴型相反，警察型的父母要求子女随时随地都得遵守规则，即使一点点的小错误也会遭惩罚。
这类父母的孩子会有两个极端，一是特别窝囊，不敢表达自己的诉求；二是进入青春期会陷入盲目逆反之中，加大成长的难度。
教师型
这类型的父母善于学习，遵循子女身心发展的规律进行教育，重视孩子的发展性。他们会根据孩子的具体情况，发现孩子的优点、潜力，并鼓励孩子不断成长。
这类父母如果选择对了发展心理学的书籍，会给孩子恰如其分的引领，子女就会是比较愉快的、有智能的及成功的。
教练型
这类父母像教练一般有其个人的特性及需要，他们规定家规而照规条教养子女，若违反规条时则受罚。教练型的父母鼓励子女努力、练习，以发展才能。教练可以让不合作的队友离开，或自己辞职，但为人父母的角色是一生保有的。
附录：孩子成长的关键期
第一大关键期 感官发育关键期
第1节（0～4个月） 听觉敏感期
第2节（0～6个月） 视觉敏感期
第3节（4～8个月） 味觉敏感期
第4节（6～10个月） 嗅觉敏感期
第5节（0～12个月） 触觉敏感期
第二大关键期 动作发展关键期
第6节（2～3个月） 抬头敏感期
第7节（1～10个月） 动手敏感期
第8节（3～4个月） 翻身敏感期
第9节 （6个月左右） 起坐敏感期
第10节（7个月左右） 翻滚敏感期
第11节（8个月左右） 爬行敏感期
第12节（11个月左右） 站立敏感期
第13节（12个月左右） 行走敏感期
第三大关键期 语言发展关键期
第14节（0～6个月） 哭闹敏感期
第15节（3～6个月） 学语敏感期
第16节（7～9个月） 认物敏感期
第17节（8～11个月） 称呼敏感期
第18节（1～2岁） 说话敏感期
第19节（2～3岁） 儿歌敏感期
第20节（3～5岁） 诅咒敏感期
第21节（3～5岁） 听、讲故事敏感期
第四大关键期 对细微事物感兴趣关键期
第22节（1～2岁） 对小事物敏感期
第23节（1.5～3岁） 对细节敏感期
第24节（3～4岁） 玩水敏感期
第25节（3～4岁） 玩沙敏感期
第五大关键期 秩序形成关键期
第26节（1～3岁） 秩序敏感期
第27节（1～3岁） 空间感敏感期
第28节（2～3岁） 生活习惯敏感期
第29节（2～3岁） 物权敏感期
第30节（3岁左右） 懂得抑制敏感期
第31节（3～4岁） 执拗、逆反敏感期
第六大关键期 规范建立关键期
第32节（2～4岁） 独立意识敏感期
第33节（2.5～4岁） 合作意识敏感期
第34节（2～5岁） 生活规范敏感期
第35节（2～5岁） 人际关系敏感期
第36节（3～6岁） 文明自律敏感期
第七大关键期 阅读、书写关键期
第37节（3岁左右） 看图、识字敏感期
第38节（3～4岁） 读图画故事书敏感期
第39节（4～6岁） 写字敏感期
第八大关键期 学习文化关键期
第40节（1.5～3岁） 模仿敏感期
第41节（3～4岁） 音乐敏感期
第42节（4～5岁） 绘画敏感期
第43节（3～6岁） 偶像崇拜敏感期
第44节（4～6岁） 探究事物敏感期
第45节（4～6岁） 数学概念敏感期
第46节（4～6岁） 审美情趣敏感期
大脑发育的关键期（0～6岁）
最早：在还不知道怀孕的时期
孕中期：脑细胞增值，脑细胞链接
1. 1岁内：脑细胞还在增加
1岁以后：主要是神经链接
2岁60％，3岁70％，6岁90％
最有影响的营养是DHA、蛋白质、卵磷脂等
2.视网膜发育关键期：孕5个月
视觉组织发育的关键期：4岁前
3.牙齿发育关键期：
孕5周：乳牙牙胚发育，孕5月开始钙化
孕5月：恒牙牙胚开始发育，出生的时候恒牙的第一对磨牙开始钙化
4.学吃奶的关键期：一出生
5.建立亲子关系的关键期：1岁前
6.最容易缺乏微量元素的关键期：4～11个月
7.最容易缺乏的微量元素：钙、铁、锌
8.成长最迅速的时期：孕期、婴幼儿、青春期
9.免疫防护的关键期：孕期
6个月之内的孩子为无菌儿
6个月～3岁免疫空白期
免疫机制的建立3～12岁
10.学习咀嚼的关键期：6个月
11.分辨大小的关键期：8个月
12.视觉发育的关键期：1～4岁
13.口语发育的关键期：3岁前
14.数学启蒙的关键期：3岁前
15.培养独立生活的关键期：3岁
16.形象、视觉发展的关键期：4岁前
17.音乐才能发展的关键期：6岁前（3～5岁）
18.学习语言（书面）的关键期：4～5岁
19.右脑训练的关键期：6岁前
20.学习习惯培养的关键期：小学1～2年级
21.建立规矩的关键期：2岁半前
22.记忆力发展的关键期：小学阶段
23.学习外国语的关键期：3～8岁
24.学习独立吃饭的关键期：9～15个月
