缺乏自信心。有的同学可能学习上受过挫折，但没有对自己的挫折进行科学地分析，错误地认为自己不行，对自己在学习上取得成功这一点信心不足或丧失信心。于是形成这样一种心理：既然自己学习不行，再使劲也没用。有人说，“学习以成功为动力”，我看这句话是有一定道理的，因为每成功一次，就增加一次信心，逐步就会坚信自己在学习上付出的劳动一定会取得成效。正是这种信心，使不少学习基础差的同学，通过科学的努力，最终获得了成功。
建议：培养学习兴趣
要想孩子学得好，不但要使孩子明确学习的目标，还得营造一个适宜的气氛。这种气氛是保证孩子形成主动学习状态的重要条件。对此，家长要注意以下几点：
端正学习态度。研究表明，学习态度影响着学习的效率，它还决定着是学还是不学，以及学习的行为方式。由此看来，学习态度在学习过程中不仅能充分调动和发挥孩子的智力因素，而且能充分地发挥他们的智力效应，使他们学的东西牢靠，基础打得好，既掌握了丰富的知识又培养了良好的学习习惯，并总结出适合自己的学习方法。这些无疑会促进他们学习成绩的提高。
找到对学习有利的态度，并用这种态度对待学习，就能够充分调动起学生的智力因素和非智力因素，做到主动地学、严谨地学、科学地学、谦虚地学。
培养学习兴趣。学习兴趣是学生积极认识教学内容或积极参与教学活动的心理倾向，是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，是推动学生进行学习活动的内在动力。因此，激发学生的学习兴趣是让学生积极参与知识的形成过程，在愉悦的氛围中自主学习的首要条件。
孩子天生就有求知欲，对感兴趣的事要刨根究底。为了培养孩子的读书兴趣，我们可以从孩子感兴趣的方面入手。例如，许多孩子小时候都喜欢听故事，可以先给他讲些好笑的故事，逐渐地讲些中外科学家的故事。待他兴趣浓了就告诉他，这些故事都是从书上看来的，让孩子明白这样一个道理，通过读书还可以知道许多非常有趣的事。当孩子能看书读书了，经常安排他看一些适合其年龄的书画，并要求他将看到的内容编成故事讲述。之后，他将看到的故事讲给同学听。通过知识的输入、输出，不断渐进，孩子的读书兴趣越来越浓，知识面也越来越广。
树立一定要学好的信心。树立学习信心是学好知识的关键。要使孩子把“要我读书”变为“我要读书”，除了要有浓厚的学习兴趣之外，还得有坚强的决心和高度的自信心。古人曾指出”“学者须立志”“无志则不能学”，孩子一旦有了自信心，就能克服困难，满怀信心地投入到学习中来。
因此，家长应当让孩子树立正确的学习动机，养成良好的学习习惯，保持浓厚的学习兴趣和坚强的学习意志，保护孩子学习的积极性和自尊心，为孩子创设良好的学习环境和氛围，让孩子心理上从想学、要学、乐学深化到一定要学好。只有这样，孩子才能真正从机械被动的学习中解放出来，变被动学习为生动活泼的自主学习。
现象：
我们邻居家有个女儿，虽然非常的聪明，但就是不愿意动脑筋。一遇到什么难题做不出来的时候，就会对着他的父母大喊起来：“爸爸妈妈，这个问题我不懂，不会做，你们快来帮帮我呀！”她的家长就会赶紧跑过去，他们并不是去给孩子讲解、分析题目，而是给她做。开始的时候，孩子还在旁边好好地看着家长做。
但慢慢地，这样发展下去，她就形成了依赖思想，有问题根本就不动脑筋自己去思考，也不去管，反正有爸爸妈妈来替她解决，她不用费心考虑。
到了后来，一有问题，她想也不想，就干脆喊：“这道题，我不会，爸爸快来替我做！…‘这篇作文我不会写，妈妈你来帮我写！”结果，虽然她平日的作业、作文成绩都非常的好，但一到考试，就一塌糊涂，原形毕露：这考试，爸爸妈妈可不能替她考啊！
探因：过于依赖父母
有这样的一个小笑话叫做《自己的事情自己做》：明明对毛毛说：“你要抄我做的作业，我来帮你抄吧？”毛毛听了，一本正经地说：“不，我自己来抄。老师说，自己的事要自己做。”有时候，我们的孩子也经常会犯这样的错误，那么原因到底在哪呢？
过于依赖父母。要想让孩子在学习上具有优秀的独立思考的能力，首先应该使孩子在生活上不依赖父母。美国的儿童，在一岁以后便自己独睡。孩子学会走路以后，父母便很少再抱孩子了。而在中国，四、五岁的孩子还要爸妈背着、抱着走，至于爷爷奶奶、爸爸妈妈追着哄着喂饭，更是家常事儿。
我们还经常会听到有孩子这样说：“如果我的父母是老师或者文凭更高的话，那么我的学习成绩一定会很好的。”这些孩子认为，成绩的好坏，完全可以取决于父母的帮助。当然，孩子在学习中难免会遇到这样那样的问题和困难，而他们一般又都缺乏耐性，一碰到困难，他们就可能没有足够的耐心和毅力去克服，往往会偃旗息鼓，轻易放弃，他就很可能跳过去不管，或者干脆求助于家长。而有的家长也会越俎代庖，替他们解决。久而久之，孩子便不再愿意去思考，而完全依赖于父母了。
孩子缺乏独立思考。伟大的物理学家爱因斯坦说过：学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。他还说：不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。如今，有很多的父母把一切事物都安排得十分妥帖周到，从来就没有什么事需要孩子自己去考虑、去想办法、去解决、去处理，长此以往，会扼杀孩子的思考能力，更谈不上培养孩子解决问题的能力了。
学习缺乏自觉性。每个孩子都是不同的，有的孩子积极主动的学习，开动脑筋，吸纳知识；有的孩子则无心学习，不愿意思考问题。回到家里，有的孩子不但能自觉地完成家庭作业，还能主动阅读课外书籍；而有的孩子写完老师所布置的作业都觉得非常的困难，要父母再三催促。
我们也不可否认，如果我们的家长是大学毕业生，对孩子的学习也会起到一定的辅导作用，但这绝不是起主导作用的。另一方面，就算父母是大学毕业生，给自己的孩子施加再大的压力，管教得再严，但孩子却没有自觉性，没有自强不息的学习精神，自身缺少动力，学习同样不会好。所以，就算父母是这些高级知识分子，孩子没有进取精神，不自主，不主动，学习也不一定会好。
建议：让孩子自己动手去做
孩子一般是能胜任学习，能独立学习生活的，是不需要大人操心的。可我们许多家长都总是不相信这些，对孩子的学习生活，常常唠唠叨叨没完。在孩子怎样学习，什么时候学习，学习多少，学习什么的过程上，都要指手画脚，一一过问，并且没完没了，使孩子过早失去了自尊和自信。可一旦孩子学习不佳时，又抱怨一切都是孩子的错。
让孩子自己动手去做。要让孩子独立思考，家长要做到：当孩子问“为什么”时，要根据孩子的年龄特点和知识经验，深入浅出地给予解释，甚至有些问题可以暂时不要回答，而是提出建议，让孩子去观察和动手验证，这样收效会更大。平时要多给孩子创造一些亲身体验的机会，如在节假日带孩子去旅游，让孩子观察各种自然现象，增长各方面的知识。在睡觉前，父母可以讲一些生动有趣的故事，或让他们看一些画册、儿童读物等，并从中提出问题，让孩子思考、解答。这样可使孩子的想象力更丰富，眼界更开阔。
让孩子学会思考。有这样一个笑话：在一所国际学校里，老师给各国学生出了一道题：“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题吗？”学生都说不知道。
非洲学生不知道什么叫“粮食”；欧洲学生不知道什么叫“紧缺”，美国学生不知道什么叫“其他国家”；中国学生不知道什么叫“思考”。
思考，是打开知识大门的钥匙，是认识事物、分析事物、解决问题的先导。由此可见，思考是一件非常重要的事情。但是，思考是一项艰辛的思维劳动，需要严格的训练。家长应该留心对孩子思考能力的培养和训练，让孩子学会思考。
创造一个思考的氛围。家长给孩子创造一个思考的氛围，对孩子形成独特的个性，表现有创新意识的思维、举动非常重要。父母不能因为孩子小，需要大人的照顾而把他看成是自己的附属品，要受自己的支配。孩子也是一个完整、独立的个体，应该允许他有自己的世界，有自己的空间。有句话说：“什么样的父母，教出什么样的子女。”
因此，在父母努力启发孩子创造力时，不要忘了同时培养自己的创造力，从而使自己成为能欣赏创造力并能与孩子创造力互动的主力。因此，不必在孩子与孩子问制造竞争压力，也不必为了培育创造力，将家庭生活弄得紧张、沉重；更不必一改常态，变成严肃又过分认真的父母。真正成功的创造力培养者，是能与孩子一起学习、一起成长，像个挚友般地倾听孩子的心声，了解孩子的举止，知道何时给他掌声，何时扶持他一把，从来不嘲笑，从来不气馁，没有命令、没有压抑。
莫将孩子当成学习机器
现象：
一天，芳芳突然对妈妈说：“妈妈，做大人真好，不用做那么多的作业……”
妈妈拿起芳芳的家庭作业本一看，上面写着：
2005年9月13日星期三
数学：（1）探究完成P14.18.19的练习；（2）预习书上14.15并家长签名。
语文：（1）完成《异学与测试》；（2）抄写第6课词语；（3）预习综合训练。
2005年9月14日星期四
语文：（1）完成《异学与测试》，第一单元综合测试；（2）听写第6课词语，预习7课5遍。
数学：（1）一课一练完成p12—15并家长签名。
2005年9月15日星期五
语文：完成一张双面试卷并写一篇作文。
数学：（1）探究完成P20.22的练习并家长签名；（2）预习书上P16.17并完成练习。
星期天，语文老师布置了如下作业：写一篇周记，修改并重抄上周的作文，参观并写一篇关于岳阳楼的作文；写一个通知，还有课堂目标测试书上的两页练习、语文课本上的听写等等；数学作业是：一页练习题，有大小题共25题。
星期六早晨，妈妈带着芳芳参观了岳阳楼，大约用了一个小时。回家后芳芳开始做作业，整整做了两天，到星期日晚上9点多才把所有的作业做完。这期间，芳芳没有看电视，没有到外面去玩，除了吃饭、睡觉一直都在做作业。
探因：父母望子成龙
一项刚刚完成的全国城市青少年儿童生活习惯调查显示，35.5％的父母认为：“孩子的学习是最重要的，有时间才可以做运动”，还有11-3％的父母认为“为了学习，孩子少睡点没关系”。这样的父母把孩子当成了学习机器，让孩子不停地奔走于各种辅导班之间。于是，孩子不再是孩子，而成了“学习机器”。
父母望子成龙。据调查，中国孩子的课业负担比其他国家要沉重得多，而那些望子成龙的父母为了使孩子早日成材，不惜剥夺孩子的休息、玩乐时间，为他们安排了各种课余学习，这更加重了孩子们的负担，使他们痛苦不堪。然而，这些家长的过度期望往往适得其反。
有一个马来西亚华裔是个小天才。在马来西亚，几乎所有大的媒体都报道过他，他也因此成为家喻户晓的名人。这位天才12岁就上大学，20岁获得康奈尔大学博士学位，21岁考入丘成桐的博士后。
一年后的暑假，这位学生忽然在半夜里大呼小叫，邻居报警，结果发现他精神不正常，不得不住进了精神病院。原来这位天才因为早慧，与同龄人非常疏远，他没有朋友，从不与人交流，性格内向，长期生活在孤独中，与父母关系也非常紧张，他一直生活在痛苦中。而媒体的炒作和报道也给他加上很多光环，这些荣誉越来越成为他沉重的负担，压得他喘不过气来，最后终于精神崩溃。
在养病期间他曾两次自杀。他还给导师写信，希望导师来解救他，把他父母杀掉，因为这一切都是他父母的“望子成龙”害了他。
将分数永远摆在第一位。有许多父母眼中的“好孩子”，他们每次考试都得高分，但却表现出鄙视体力劳动、自私、虚荣心强、不关心社会大事、不关心集体、不体谅父母的艰辛、粗鲁、没礼貌等特征，这些现象必须引起家长的高度重视。
还有这样一个孩子，从小学入学起，其母亲只要他考试得高分就行，其他任何事情都不要他做。果然，这个孩子学习成绩很好，从小学到中学到大学都是班内的佼佼者，考上研究生，学校准备送他出国深造，他一听却大惊失色，因为从此他的母亲不能再照顾他的生活了，他甚至连衣服都不会洗。此后，别人一说“出国”两个字他就紧张得不行，最后竞精神失常了。
来自社会的压力。一项研究表明，现在11岁的孩子只相当于30年前8岁孩子的认知能力。其原因在于，他们亲近了书本而远离了自然，整天忙着应付考试、测验而不再做玩泥巴、堆积木等有益的游戏，因而也就远离了生活。而在社会普遍鄙视其他学历的社会风气下，上大学、拿高文凭似乎成了孩子们唯一的选择，造成了千军万马过独木桥的反常现象。
