一位老师带着三十多名小学生到郊区搞夏令营。一天吃早饭，她看见一个二年级的小女孩眼巴巴地盯着一个煮鸡蛋发呆，就过去问：“你不爱吃鸡蛋吗？”
“爱吃。”女孩小声说。
“那你为什么不吃呢？”
“这个鸡蛋和我们家的鸡蛋长得不一样。”女孩面带难色。
“说说看，你们家的鸡蛋长得什么样？”教育专家好奇地问。
“我们家的鸡蛋是白的，软软的，好咬。这个鸡蛋太硬，咬不动。”
老师仔细一问，才弄明白，原来她从小在家从来没看到过煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程。都是大人剥好了，切成两半，放到她面前。难怪她不会剥。
老师问女孩旁边的几个小同学：“你们知道鸡蛋是从哪儿来的吗？”
“知道，是从冰箱里拿出来的。”孩子们异口同声地说。
多么可笑而可悲啊！这样的孩子，怎么能指望他们成为未来社会的栋梁之才呢？
当前所提倡的“素质教育”，就是要避免孩子只追求分数、忽视实践的倾向；要求孩子不仅要有获得书本知识的能力，还要善于从实践中得到“活”的知识，以及把书本知识应用于实践。
在这方面，国外的学校似乎做得更好。在国外，许多学校里都设有选修的实用性课程。比如，在奥地利有劳动技能课——烹饪、缝纫等，孩子们可以学习做菜，缝补衣物等；在澳大利亚的中学，可以选修木工课、手工课、电工课、媒体课等。
而在我国的教育中，到大学里才有选修课，并且大多以理论知识讲解为主，枯燥无味。现在学校里的课程表上虽写着劳动课，可是大多只是单纯的大扫除，或完成一些劳动材料。现在的孩子都是父母的心头肉，老师要搞一些活动，比如去外面野炊，总是害怕出意外、承担责任，考虑再三，最后放弃。
实践证明，积极参加多种多样实践活动的孩子，往往在学校里的生活自理能力强，也有较强的责任心，学习、品德也相当优秀。
因为孩子在实践中，能体验到生活的艰辛、劳动果实的来之不易，能够学会理解人、尊重人、珍惜他人劳动，热爱生活，从而激发克服困难的主动性和自制力，提高解决困难的能力。而那种把过多的时间花在学习上，很少参加实践活动的孩子，不仅无法获得足够的知识，还容易使头脑由于处于一定程度的感觉剥夺状态，而变得越来越僵化，反过来对书本知识的学习也是不利的。实际上，书本知识和实践知识的学习，应该是紧密结合，互相促进的。
历史上的不少发明家，小时候就有爱动脑、爱动手的良好习惯，并且得到了父母的支持。作为父母，要懂得实践活动的重要。比如，平时可以培养孩子做一些简单的家务，收拾床铺、洗衣、摘菜、洗碗、扫地等；当孩子需要搜集一些信息、资料时，父母要密切配合；
父母还可以培养孩子做一些需要动脑筋的实践活动，如自制玩具、学习剪纸等，孩子在实践中看到自己的劳动成果，会高兴而更乐意去做。
心理知识：
人的感官每天都在从外界获得各种刺激和信息。这种活动就是感觉。感觉虽是一种简单的心理活动，却十分重要，它使人们了解外界事物的各种属性，从而保证机体和外界环境的平衡。可以说，感觉是认识的开端，知识的源泉。
那么，感官如果停止或者过少从外界获得信息，会怎么样呢？
心理学家发现，这不仅会使人减少信息的摄入量，而且会使人的身心变得不正常。
美国心理学家黑伯（D．O．Hebb）发明了一种“感觉剥夺”实验。在实验中，他让被试者在小房间里，躺在床上，除了吃饭睡觉不许起来：他们的眼睛戴着护目镜，手上戴着厚手套，耳朵戴上了耳塞，看不到、听不到也摸不到外部的世界。这样隔离12小时、24小时、48小时后，再让被试者接受算术、字谜游戏及组词等测试，结果是隔离时间越长，测试的成绩越差，严重的甚至出现难以集中精力、易激动、对刺激过敏、紧张焦虑、思维迟钝、出现错觉、幻觉。
这个实验证明，人的身心要想正常工作，就必须不断从外界获得新的刺激。
14.专注是效率的前提——注意稳定性
父母要尽量给孩子提供不受打扰的环境，并帮助孩子养成集中注意力的能力。
家教启示：
要想成就任何事情，都必须有执著、专一、忘我的精神，也就是把注意力稳定在注意对象或所从事的活动上。就像凸透镜把光线聚在一点上，能产生巨大的热量，甚至引起燃烧；没有高度的注意稳定性，几乎任何事情都不可能做得很好。
孟子的《弈秋》中曾讲过一个故事：有甲乙两人向下棋名手弈秋学棋，其中甲全神贯注地听老师讲课，而乙则心不在焉，只想着怎样弯弓搭箭去射下飞来的天鹅。结果最后甲成了下棋高手，而乙却一事无成。这说明了精力集中的重要性。
父母要让孩子明白，集中注意力是学好功课的前提。可是有许多孩子做功课总是不能集中注意力，学一会儿玩一会儿，身体左摇右晃，眼睛东张西望，本来只需20分钟完成的作业，却拖拖拉拉用了一小时。这让父母很苦恼。那么，父母怎样才能使孩子养成集中注意力的习惯呢？父母可以从以下几方面着手。
1.保证充足的睡眠。有充足的睡眠，精力就充沛，反之，做功课容易精神涣散，打瞌睡。因此要保证孩子每天9小时的睡眠。
2.避免干扰。孩子做功课时，父母要尽量给孩子提供一个安静的环境。孩子的自制力没有大人强，容易受外界干扰。音乐、谈话、电视、玩具、游戏机、漫画、电脑等“引诱”，常能把他们吸引住，使他们眼睛虽望着书本，心却飞到了九霄云外。父母吵架也容易使孩子恐慌不安，受情绪困扰而不能集中精力学习，都是需要避免的。
3.要有固定的环境和学习时间。环境变化是影响孩子集中精力的一个障碍，如经常搬家，转换环境，进食不定，接送上学的入经常变换等。孩子对不规律及不安定的生活，总是需要时间适应，年纪越小的孩子适应时间越长。父母尽量不要变换孩子周围环境中的这些因素。父母还可以给孩子一张固定的属于自己的书桌，把课本集中在一起放在书桌上，让孩子每次坐到桌前，便容易收拾心情，集中精力。
父母还可以与孩子一同编排学习时间表。学习的时间应有一定的规律，如每天晚上七点半开始做作业。孩子一旦养成习惯，到学习时间大脑便容易进入最佳状态，开始学习。
4.学习要有调剂。孩子的天性活泼好动，要他们长时间做功课很难。而且根据注意稳定性原理，注意稳定性具有时间的限制。那么，父母可以让孩子定期休息以放松大脑。研究证明，小学一年级至二年级的学生每次做功课20分钟左右，三年级至六年级30分钟至40分钟后，注意的稳定性就开始下降，这时就一定要进行休息和玩耍的调剂，然后再来做功课，效率才高。
此外，孩子学习的时候，如果长时间地学习一个科目，容易引起情绪厌倦从而降低效率。因为注意单调的活动会降低人的注意力，活动多样化而且不同的活动交替进行，就容易增加注意稳定的时间。
因此，学一个科目厌倦时，就换一个科目来学习，可以使头脑重新恢复活跃。微软前副总裁李开复在中学时，就经常使用这个学习方法。
5.父母要训练孩子独立学习的能力。孩子每次做功课都有父母陪同，会使孩子形成依赖性，父母一旦离开，便无心继续学习。因此，父母要训练孩子独立完成功课。如果孩子一开始不能适应，父母可以在开始时陪同，但中途退场，并逐渐减少陪同的时间，最后让孩子完全独立学习。
6.从玩游戏中锻炼。有趣的游戏可以培养孩子集中注意力的能力，如下棋、画画、看书、练书法等。这些游戏不但可以给孩子带来乐趣，还可以使孩子领略到“越专心做，越有趣味，越能成功”的感受。
心理知识：
注意的稳定性，是指人的注意力长时间地稳定在某种事物或某种活动上。如上课时专心听讲，注意就会稳定在老师的讲课上。
同注意稳定性相反的状态是注意的分散，就是由无关刺激的干扰或由单调刺激的长期作用，引起的“分心”、“走神”现象。
注意的稳定性，对于学习和工作的效率和效果非常重要。但是严格说来，任何人都无法使自己的注意长期稳定在某个对象上，也就是说注意的稳定有一定的时间限制。一般来讲，单调的活动会降低人的注意力，而活动多样化、不同活动交替进行或不断出现新内容，就容易使人较长时间保持注意稳定性，从而提高效率。
15.兴趣是学习的发动机——兴趣心理
兴趣是做事的巨大动力。父母要根据孩子在不同兴趣阶段的特点，鼓励和帮助孩子形成有益的兴趣。
家教启示：
兴趣一旦被激发，人们就会伴随愉快紧张的情绪和主动的意志努力，去积极地认识事物。由于兴趣的这个特点，它对一个人的事业具有无法替代的促进作用。
比如，牛顿对苹果为什么会落地发生兴趣，才发现了万有引力定律；瓦特看到蒸汽对周围的物体产生动力，非常好奇，才发明了蒸汽机；当诺贝尔在实验中发现了炸药的配方时，他的十指和脸被炸得血肉模糊，他却兴奋地叫道：“我找到了！”
兴趣对孩子的个性形成也非常重要。兴趣的性质影响到孩子在学校的学习态度，学习方向和今后的职业选择。
孩子的兴趣发展一般分为三个水平。
1.有趣。如孩子对色彩鲜艳的物体、有韵律的音乐、奇异的玩具产生的兴趣。当他们知觉这些物体时，马上会觉得有趣，喜欢拿起来摆弄，爱不释手。这是一种低水平的兴趣，源于对新异事物的好奇心。
2.乐趣。孩子这时的兴趣已不仅停留在对事物觉得有趣、好玩上，而是想深入探讨事物发生、发展的起因、结果，想要琢磨出为什么。这时的孩子疑问最多，喜欢刨根问底。这种乐趣具有稳定性、丰富性和间接性的特点。
3.志趣。它表现在对事物本质和规律的探讨上。这时候的孩子已在广泛兴趣的背景上，形成以自己个性特征为中心的兴趣。这种兴趣有更加稳定和深刻的特点。
孩子天生具有强烈好奇心，这使孩子对任何事物都可能发生浓厚兴趣，甚至达到狂热，但是却不容易保持稳定、持久，容易见异思迁。因此父母应该帮助孩子培养良好的兴趣，并达到稳定持久。
父母应该在不同兴趣阶段进行适时的指导，使孩子的兴趣由低级向高级阶段发展。
有趣阶段是孩子兴趣的萌芽阶段，是探索事物的开始，柏拉图称之为“知识之门”。这个时候父母要让孩子在轻松愉快的环境中获取知识。这时的兴趣还局限于直观笼统的状态，但如果父母对孩子的提问嫌麻烦、泼冷水，甚至粗暴呵斥，孩子的兴趣就会被扼杀或自行消失。父母应该有足够的耐心和宽容之心，来扶持孩子稚嫩的兴趣萌芽。
在乐趣阶段，父母应引导孩子：对事物的认识不要停留在个别事物的表面，而应去探索事物的前因后果和发展规律。孔子云，“好之者不如乐之者”，说明乐趣比有趣有更大的动力。有了乐趣，孩子就会千方百计地克服遇到的困难。
要把孩子的兴趣引导到志趣的水平，父母应尊重孩子的兴趣，不要把孩子的兴趣强行纳入自己主观臆想的轨道中，“牛不喝水强按头”是行不通的。其次，要了解孩子兴趣的特色，分析孩子兴趣的积极因素，并向积极的方向循循诱导。
另一方面，对那些有碍孩子完成现阶段学校功课的爱好和兴趣，父母要注意予以减弱和消除。如打游戏机，不仅浪费大量时间，还对孩子的身心发展不利。父母还要告诫孩子，恰当处理兴趣和学习间的关系，不要因为兴趣而荒废功课。
心理知识：
在美国，有一位读侦探小说入迷的妇女，向法院提起诉讼，要与自己共同生活多年的丈夫离婚。原因是她的丈夫对她过于“残忍”——这“残忍”的事实就是，她的丈夫抢先看了她的侦探小说，并把“真凶”的名字写在书的首页上。
这事看起来荒唐可笑，却体现了兴趣对人的心理的巨大影响。
心理学认为，兴趣是个体力求积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，是人对事物的真正关心，而不是表面的关心。它是推动人们去寻求知识和从事某种活动的一种精神力量和动力。
人们的兴趣倾向与情绪状态有直接的联系。兴趣使人产生旺盛的求知欲和强烈的好奇心，这种求知欲和好奇心得到满足，会成为精神上的快乐。
兴趣的发展一般有三个阶段：有趣——乐趣——志趣。有趣是初级的兴趣，是引人入门的第一步；乐趣是中级的兴趣，是一种持之以恒的活动过程；志趣则是高级的兴趣，是联系着事业的志向、目标。
16.够得着的目标才有吸引力——篮球架效应
如果孩子不容易实现一个目标，父母可以把这个目标分解为若干个更小的目标。这样才有利于孩子实现。
家教启示：
有一个初中生，平时考试成绩在班上总是名落榜尾。有一次他考试成绩有进步，名次跃居班里中等以下，父母知道后兴奋不已，对儿子说：“这次进步很大，中考时一定要考个全班第一！”
儿子听了父母激励的话语，不但没有半点喜悦，还背上了沉重的思想包袱，整天唉声叹气。因为他认为，自己在这不到一年的时间里，就是不吃不睡，使出全身解数，也考不了全班第一名。
这件事说明一个问题：父母为激励子女所设的目标，既不能太低，也不能过高。就像篮球架的科学设计那样，如果太容易达到，就不容易形成动力；如果太难达到，就会让人望而却步。只有合适的目标才对孩子有吸引力。
