有个孩子非常调皮，还不时威胁父母：“你再说我，我就生气了，我不洗澡了，不吃饭了，不……”有时候还用哭泣逼父母妥协。孩子的爸爸苦思冥想，终于想出了妙招。
一天晚上，爸爸对儿子说：“爸爸这两天穿少了，肩周炎又犯了，胳膊疼得难受，你用小手帮我捏捏、捶捶好吗？”儿子很认真地捏、捶，还不时地问：“好点了吗？”爸爸表扬道：“你真懂事，爸爸很高兴。”儿子非常高兴。
接着爸爸把灯关了，在黑暗中诉说自己每天都在忙碌什么，有多么辛苦。说到倒霉事儿，爸爸还抽泣起来，儿子赶紧搂着爸爸的脖子，帮他擦眼泪，说：“爸爸，以后我不让你累了。”
教育孩子，父母没有必要表现得过于强势，父母太强势，孩子往往会将父母视为自己的庇护，也体会不到父母的不易。比如，父母在各方面都表现得很强，生病了不告诉孩子，做生意亏本了，也不告诉孩子，孩子就不会体谅到父母的难处，会一如既往地向父母索取。相反，如果父母学会向孩子“示弱”，能很好地激发孩子的责任感和感恩之情。
通过“示弱”，让孩子知道父母不是万能的，父母也有办不到的事情，这就告诉孩子：有些事情必须靠自己去做，不能总是依赖父母。这就很好地避免了孩子撒娇、任性，有助于培养孩子自立自强的个性。
适当“示弱”还能增强孩子的成就感。当你告诉孩子某个问题不懂，让孩子讲解，孩子会觉得很有成就感。这样自信心就增强了，对孩子的一生影响都很大。
适当“示弱”还能增强孩子的成人感。在孩子心目中，大人差不多是无所不能的，如果他能帮助大人做点事情，他自然会有成人感。于是，孩子再也不会把自己当做小不点了。
但是“示弱”应该掌握好分寸，千万别让孩子识破了。否则会伤害孩子的自尊心，还会使孩子觉得受到了欺骗，反倒产生负面效果。
5、爸爸妈妈并不是真的爱吃鱼头和鱼尾
生活中常有这样的事情：一些孩子天真地说，爸爸妈妈爱吃鱼头鱼尾，而自己爱吃鱼的身子。其实，这个世界上根本没有只爱吃鱼头鱼尾的父母，父母是为了让孩子多吃鱼肉，才选择了鱼头和鱼尾的。
在某校一次对小学生的调查中，问道：你爸爸爱吃什么？你妈妈爱吃什么？你爱吃什么？结果，90%的小学生答：“爸爸妈妈爱吃鱼头鱼尾，我爱吃鱼身。”小学生们没有理解父母的良苦用心，还以为爸爸妈妈真的爱吃鱼头鱼尾呢！
在一位小学生的作文里，有这样一篇文章：
小时候，我非常喜欢吃鱼，妈妈就经常给我做，有红烧的、清蒸的、糖醋的。每次吃鱼的时候，爸爸妈妈像是分工了一样，一个夹鱼头，一个夹鱼尾，然后对我说：“宝贝，剩下的是你的。”
时间久了，我忍不住问爸爸妈妈：“为什么每次你们都只吃鱼头和鱼尾？”爸爸妈妈笑着说：“因为我们喜欢吃鱼头、鱼尾。”
上小学一年级的时候，老师告诉我们：“在家里要做个好孩子，吃鱼的时候不能只让爸爸妈妈吃鱼头和鱼尾，知道吗？”我感到非常疑惑，便对老师说：“可是爸爸妈妈告诉我说他们喜欢吃鱼头鱼尾啊！”这时，班里还有好几个小朋友一起应和着，老师笑了笑，神秘地说：“爸爸妈妈喜欢吃鱼头鱼尾，那是因为他们爱你们。”听了老师的话，我似懂非懂，但我从那时起便开始怀疑爸爸妈妈是否真的喜欢吃鱼头和鱼尾了。
在这稚嫩的笔下，流露了孩子对父母只吃鱼头鱼尾的困惑，他们年幼，并不知道原因所在，也自然体会不到父母对自己那深深的爱。父母是伟大的，为了子女，他们甘愿牺牲一切，甘愿奉献所有，但是很多时候孩子并不理解，反而给孩子造成了误解。这样做不利于培养孩子的感恩之心，容易使孩子变得自私、霸道。
现在，经常能够听到父母们的埋怨，埋怨孩子不懂事，埋怨孩子不知道体谅父母们的辛苦，埋怨孩子不知道父母的工作压力。可是，如果每位父母都像上文中的父母那样做，对孩子只是一味地奉献、一味地关爱，而不让孩子了解自己所做的一切，不了解父母内心的真实感受，那么孩子就很难懂得感恩。所以，不要总把好吃的让给孩子，不要总把不好的留给自己，而要和孩子平等地分享，让孩子知道鱼头鱼尾不是那么好吃的。
平时吃鱼时，总是磊磊吃鱼身，爸爸妈妈吃鱼头鱼尾。时间久了，他也不觉得奇怪了，以为爸妈就是爱吃鱼头鱼尾。可是，那天老师让全班同学回家试着吃鱼头或鱼尾。
第二天的午餐，又有一条鱼。磊磊照例美美地吃着鱼身，可刚吃一口，他就想起了老师的话，于是赶紧夹起鱼头，对爸爸说：“爸爸，我爱吃鱼头。”正当妈妈准备夹鱼尾的时候，磊磊抢先一步，把鱼尾夹到自己的碗中，说：“妈妈，我也爱吃鱼尾。你和爸爸吃鱼身吧！”
面对儿子突如其来的“变卦”，父母显得有些不适应，他们想：儿子这是怎么了？怎么放着好好的鱼身不吃，硬要吃鱼头鱼尾呢！
磊磊专心地吃起来，他发现鱼头根本没什么肉，只是一个空空的壳，难吃死了。鱼尾全是鱼骨头，鱼肉也非常少。看着盘中白花花的鱼肉，磊磊似乎明白了什么。他说：“爸爸妈妈，鱼头鱼尾一点都不好吃，你们说爱吃，是不是骗我的呢？”
忽闻儿子这句话，母亲显得有些惊慌，忙说：“怎么会呢？来，你不爱吃就给我吧！”磊磊说：“我今天终于明白了，你们说爱吃鱼头鱼尾，是为了把鱼身留给我，我知道你们这是爱我，谢谢爸爸妈妈。”听了儿子的话，父母二人忍不住流泪了。
感谢老师的提醒和点拨，使磊磊有了顿悟。当磊磊明白父母的爱时，内心一定会暖暖的。其实很多父母都有机会让孩子内心暖暖的，让孩子感受父母那无私的爱，可是他们喜欢隐藏，喜欢“骗”孩子。然而，这样做的结果并不是父母们希望看到的：孩子们变得自私了，不懂得体贴父母，不懂得与父母分享。
所以，如果你希望孩子理解你的心情，照顾你的感受，学会感恩，那么就在吃鱼时真诚地告诉孩子：“爸爸妈妈其实也很想吃鱼肉，但是爸爸妈妈不舍得吃，爸爸妈妈希望把最好的东西留给你吃，希望你的营养充足，快快长大。”这样，孩子就会知道父母的苦心，从而懂得去感恩。
6、让孩子做一些力所能及的家务
让孩子从小养成做家务的习惯，实际上是在培养孩子的家庭责任感，让孩子从中体验劳动的滋味，懂得体谅父母的不易，从而更深刻地理解感恩。然而，并不是所有的家长都有这样的意识，不少家长认为孩子小，让他们做家务不是受苦吗？等孩子长大了，自然知道做家务，帮父母减轻负担。但是，他们错了。
吴英的女儿两三岁的时候，见妈妈做家务，经常乐呵呵地掺和，不过很多时候是越帮越乱，于是，吴英总是让她到一边玩去。
女儿四岁的时候，上了幼儿园之后，玩儿成了她的主要任务，根本没有帮妈妈做家务的意识。等女儿上小学了，吴英想利用家务劳动，培养她的劳动热情，锻炼她的独立生活能力，没想到女儿很不乐意。没办法，吴英找到女儿的班主任让他帮忙引导女儿，女儿的劳动积极性才有所提高。
不过没几天，女儿的奶奶找上门来了，“你们两个大人坐着，让孩子干活？”老人心疼孙女，也心疼吴英家越来越少的餐具！
后来，吴英的丈夫想出了激励方式：每洗一次碗奖励5毛钱，每拖一次地……这一次效果真不错，父母还没吃完饭，女儿就“抢”他们的碗！不过到最后，让女儿帮忙拿一下拖鞋，她都要钱。吴英心里骂丈夫：“都是你出的馊主意，孩子钻到钱眼里了！”
生活中，不少父母心疼孩子，孩子想要动手做家务，他们就说“这儿脏，你去玩吧”，把孩子打发了；有的家长怕孩子做家务影响学习，就说“看书去吧，这个不用你做”；有的家长嫌孩子添乱，久而久之，孩子做家务的积极性被打消了，孩子头脑中就会认为没有什么需要自己做。长大后，当父母要求孩子做些家务时，孩子就不愿意，成了个“懒”孩子。
家长应该有这样的意识：让孩子养成做家务的习惯，一方面能培养孩子的动手能力，增强孩子的体质，培养孩子的责任感。另一方面，也是对家庭的一种付出，为父母分担了压力，是感恩的表现。当你这样想时，就不会把家务劳动孤立看待了，也不会忽视培养孩子做家务的习惯了。
段先生说，大约在孩子3岁的时候，他就开始利用孩子喜欢模仿的特点，让他模仿父母做家务，吩咐孩子做一些十分简单的事情。比如拾起地上的玩具，把地上的垃圾放到垃圾桶里，帮忙擦桌子、扫地等。孩子喜欢做有趣的事，段先生就让他帮助摆餐桌，让他摆好筷子和色彩鲜艳的杯垫，等等。
孩子每天都会骑着他的小自行车去50米外的垃圾场丢垃圾！每当这时，段先生都忍不住会赞美孩子：“宝宝真能干！可以帮妈妈干活了！”这话对小家伙很有激励作用，结果丢垃圾的活都由他包了，别人做他还不肯！段先生做家务时，总爱放点音乐或者哼哼歌儿，这样就让儿子觉得做家务是件快活的事！
孩子稍大一点，开始会说，“爸爸，我要帮妈妈洗衣服！”“妈妈，你看我这样择菜对不对？”尽管他有时候纯粹是在捣乱，但是段先生和妻子从来不介意。家里搞卫生，小家伙又是摆鞋又是倒垃圾的，俨然一个小大人呢。
孩子喜欢劳动并不等于会劳动，家长千万不能因为孩子“捣蛋”就打击孩子的积极性，真心赞美，细心呵护，耐心指导，会使孩子把家务活做得更好，更有成就感。让孩子做家务时要特别注意安全，但不要给予过多干预，因为孩子认为“这些活是我自己做的”，就会有满足感及幸福感。
当孩子经常做家务，就会养成一种良好的习惯，长大了就会自觉地做家务，根本不需要父母叫他做。如果孩子懂得为家付出自己的一份力量，那么他就有了责任意识，懂得感恩父母。
在教育孩子做家务的时候，父母需要注意几点：
第一，不要急于让孩子独立完成家务，注意环境安全。
当煤气炉正在使用时，不能让孩子因为要做家务而靠近炉边；不要让孩子一下做太多的事情，孩子还小，没有耐心和能力同时做好几件事情。
第二，不要急于让孩子做到大人的程度。
如果你叫一个3岁的孩子收拾客厅，他会不知从何下手。要培养孩子这种能力，做父母的就要陪着他，将每件事分解成小步骤来教孩子。一边指导、一边监督，等孩子熟悉之后，再放手让孩子独立去完成。
第三，不要用命令的口气让孩子做家务。
孩子像个复印机，会把家人的言行一项项地复印出来。父母要求孩子做家务千万不要命令，要用温柔的语气，商量的口气叫孩子做家务。
有个孩子说，每次吃晚饭后，爸爸总会板起脸，喝道：“快去洗碗！”那不由分说的语气，让他觉得如果不洗碗就是大逆不道的，真叫他难受！如果他稍不乐意，父母就会说：“不洗也可以，这个星期的零用钱就免了吧！”于是，他只好无可奈何地去洗碗。其实他不是不想洗碗，只是希望父母不要命令自己。
让孩子做家务，应用温和的语气、商量的口吻，不能以家长的权威压孩子，让他觉得做家务是一种负担。孩子做好一件家务，应给孩子一些言语上的奖励，当然也可以给他一些零用钱，但不能让孩子觉得这是做家务的条件，否则，他可能会经常和父母谈条件。
7、教孩子自己的事情自己做
不少家长反映说，他们的孩子在家里什么事也不会做，穿衣、洗脸、吃饭等事情全依赖父母，希望老师管一管。然而，这些孩子在幼儿园的表现却不像父母说的那样，每天都能自己的事情自己做，这是为什么呢？
4岁的巧儿在家里是个什么都不会做的孩子，每天早上醒来，妈妈准时来到巧儿的床边，给她穿衣服、叠被子。有一天，妈妈想让巧儿自己做一做，可是当巧儿笨手笨脚地穿衣时，妈妈看不下去了，说：“算了，还是让我来帮你吧，要是你这样慢慢穿，上学早就迟到了。”于是三两下帮巧儿穿上衣服。这时妈妈要去厨房看看早点做好了没有，就对巧儿说：“你把被子叠了，妈妈去去就来。”
几分钟后，妈妈见巧儿还没有从房间里出来，就过去看了看，没想到巧儿在床上一边嬉戏一边叠被子，那被子哪里是叠的，根本就是卷起来的。妈妈有点生气：“叫你叠被子，你就叠成这样了，这么大人了，被子都不会叠，让我来。”
把巧儿送到幼儿园的时候，巧儿的妈妈正好遇到了巧儿的老师，就说：“老师啊，我的女儿笨手笨脚的，自己的事情都不会做，劳驾您管一管她，好吧？”
老师颇感诧异，忙说：“不是吧，巧儿在幼儿园表现得可好了，她知道收拾自己的玩具，知道洗手、洗脸、吃饭。”
听了这话，巧儿妈妈似乎明白了什么，一言不发……
在家里，当孩子跃跃欲试地想自己的事情自己做的时候，很多家长不是教孩子怎样做，而是嫌孩子做得不如意，干脆来个包办，如：孩子要求自己穿衣服时，妈妈担心孩子把裤子穿反、扣子扣错，嫌孩子穿得太慢，于是帮孩子穿衣服；孩子要求自己洗脸时，父母嫌孩子洗不干净，来个代劳；吃饭时，孩子要求自己吃，父母担心孩子会把衣服弄脏，又来个包办代替。就这样，孩子自己的事情自己做的愿望被压制了，孩子在父母面前变得依赖，继而缺乏生活自理能力。
