刘芸快3周岁了，平时在家里就她一个小孩，大家都喜欢围着她转。有一次，家里人围着吃饭，刘芸已先吃完饭，却在餐桌旁“四处出击”，刘芸的爷爷、奶奶等人此起彼落地夹菜给她吃，比自己吃还高兴。刘芸也左右逢源，吃得正欢。
突然，刘芸停下来看着爸爸，好像想起还剩爸爸没有给自己夹菜，便走到爸爸的面前说：“爸爸，我要吃菜。”爸爸假装板起脸说：“你已吃完饭，自己去玩，不能再吃了。”
刘芸不依，嚷着还要吃菜，还直跺脚。爸爸马上严肃地批评她：“不能这样，吃完饭自己去玩才是乖孩子，不能在餐桌旁窜来窜去，这样会影响别人吃饭的。你再这样，爸爸可要生气了。”见爸爸真的生气了，刘芸嘟着嘴，悻悻地走开了。
有时候吃水果，爸爸妈妈也有意识地叫刘芸先把水果先递给爷爷奶奶等人吃，最后自己才可以吃，教育她要尊敬长辈。通过这样的“冷落”教育淡化刘芸以自我为中心的思想。
还有一次，全家围坐在一起讨论问题。刘芸发现没人理她，眼睛一眨，去房里拿出一个铃鼓，一路“丁零、丁零”地拍过来，嚷着说：“我要拍铃鼓，你们要一起拍！”那鼓声吵得大家没法继续讨论问题。当爷爷奶奶准备起身和她玩时，刘芸的爸爸示意刘芸的爷爷奶奶别理她，并把刘芸叫到自己的身边，拉着她的手说：“芸芸，爸爸跟你说，大人们在一起谈话时，小孩不能拍铃鼓，这样会吵到大家的。如果你要我们陪你玩呢，等我们讨论完了再跟你玩。不能吵闹，知道吗？”
刘芸不同意，坚持要马上玩，说：“我要现在玩，我要唱歌。”爸爸装出很生气的样子说：“芸芸真不乖，这样爸爸妈妈、爷爷奶奶都要批评你，幼儿园老师也要批评你，你在旁边等我们谈完话再玩吧。”
刘芸感觉闹下去也没人理自己，就斜靠在沙发上看着大家，手里还拿着铃鼓。当然，家人谈完话没有忘记跟她玩一会儿，刘芸非常高兴。
教育孩子，就像是陪着孩子走一条路，父母不需要紧紧拉着孩子的手。就算孩子跌倒了，父母也不用急着去关注孩子，不停地说：“不怕，不怕。”因为如果父母经常这样“捧着”孩子、关注着孩子，会使孩子觉得父母应该这样对待自己。而当父母没有这样对待自己时，孩子就会耍脾气，认为父母对自己不好，这就是孩子不懂得体谅父母、感恩父母的表现了。
如果父母懂得适时冷落孩子一下，让孩子明白父母并没有理由时刻都围着他转，孩子就会格外珍惜父母陪伴自己的时光。因为孩子知道父母陪伴自己不是理所当然的，所以孩子会更懂得感谢父母的陪伴，感谢父母的爱。
从孩子的角度看，适时冷落他一下，然后让他自己去发挥，给他一个自由的空间，孩子会更加自由快乐地成长。反之，如果父母天天围着孩子转，怕孩子受寒挨饿，教这个教那个，不但苦了父母，也会让孩子很累、很烦，会产生逆反心理，孩子更不容易懂得感恩。因此，偶尔让家里的“小皇帝”、“小公主”们受点“冷落”，对他们是大有裨益的。
9、不要让孩子吃“独食”
很多父母疼爱孩子，往往把好吃的东西都给孩子一个人吃，让孩子吃“独食”。比如刚上市的高价水果、高档的营养食品……大人舍不得吃，却买来单独给孩子吃，还有的家长带孩子去吃西餐或冷饮，只给孩子买一份，自己却在一边看着孩子吃……这些家长认为：好吃的东西太贵，而孩子小更需要照顾，不想委屈孩子，大人吃不吃无所谓……其实，家长越是这样做，往往越会给孩子带来不良的影响。
一位母亲给孩子买来一串香蕉，每天给孩子吃一两支。一次母亲剥香蕉皮时，发现香蕉尖上变色发黑了，怕孩子吃了不好就自己先咬掉了黑尖。结果4岁的儿子见状竟大哭大闹地喊：“你为什么把我的香蕉吃掉了？”母亲随即把剩下的香蕉递给儿子，却被儿子打落在地上……
一位父亲带孩子逛公园，天气异常炎热，父亲买来两块西瓜，打算和孩子一人一块。当他给孩子一块，自己吃另一块时，孩子却生气地把手里的西瓜摔在地上，大吵道：“你为什么吃我的西瓜！两块我还不够呢……”
当一个从小习惯了吃“独食”的孩子长大后，多半会养成以自我为中心的自私心态。心中只有自己，不懂得关心他人，个别孩子还会养成好吃懒做的恶习，家里的东西都要归他享受，家里的人都要围着他转、为他服务……若做不到这点，他就不满意、就大吵大闹、甚至打骂父母……这样的孩子丧失的是感恩之心。明智的父母懂得让孩子从小学会分享，让孩子意识到他并没有权利享受一切。
有一个家庭，全家3人都爱吃苹果。妈妈买苹果不按斤数去买，而是按3的倍数去买。晚饭后吃苹果时，妈妈的做法是让儿子拿3个苹果，洗干净了每人一个。
有一次，家里就剩下3个苹果了。儿子没像平时那样把苹果递过来，而是用眼睛看着爸爸妈妈，他的意思是说：“就剩3个了，你们俩还吃吗？”孩子的妈妈随即对丈夫使了个眼色——吃！结果夫妻俩就开始吃苹果。
后来，儿子在作文里写到了这件事，他说：“当时，我想他们真狠心啊，连一个苹果还要和我抢，但是后来我想，苹果是我们一家人的，不应该由我一个人独享。”
“少成若天性，习惯如自然。”就是说一个人小时候养成的习惯会像他的天性一样表现得很自然。因此，在孩子很小的时候，父母就要让孩子养成分享的习惯，父母要学会理智地爱孩子，坚决不能让孩子吃“独食”。
爱孩子没有错，但不能给孩子特权。吃东西的时候，家长要保证每个家庭成员都有份，即使为了保证孩子的饮食营养而给他多分一些，也要让孩子知道，这不是他的特权。吃饭的时候，要全家人到齐后再一起吃，不能让孩子先上桌挑拣爱吃的东西。
在这里，还必须提到一种行为，就是有些家长喜欢让孩子把好吃的分给自己，自己假装吃一点，然后再给孩子，并对孩子赞扬有加。这样做会使孩子觉得分享是一种形式，做做样子而已，可是当有一天孩子把东西分给别人，真的被别人吃掉时，孩子会接受不了的。这就是说，利用这种方式培养孩子分享的习惯是行不通的。
10、不要给孩子太多物质奖励
为了让孩子听话，或是认真学习，考一个好成绩，很多父母都喜欢对孩子软硬兼施，最拿手的一招莫过于许诺：“好好学习，考个高分给你买变形金刚！”或者“这次如果考进前十名，就给你买一身李宁运动服！”等等。虽说短时间内具有很好的激励作用，但是从长远来看容易挫伤孩子的学习积极性，也不利于孩子感恩之心的培养。因为孩子将获取物质奖励当做学习的目的，而不是学习知识，孩子是为了物质奖励而“学习”。
葛先生的妻子对儿子小杰承诺：语文数学成绩如果都能超过95分，就奖给儿子100元钱。几天后，儿子拿着打有96、98分的试卷，对妈妈说：“说话要算数，给我100元吧。”
“胡闹！小娃哪能总是要钱？”一旁的葛先生忍不住了。小杰一屁股坐在地上大哭起来。妻子看到后心疼地抱起小杰，“乖，不哭！妈妈给钱啊！”妻子边安慰儿子，边埋怨丈夫：“大呼小叫干啥？又不要你给钱。”
“现在的问题不是钱的问题，小娃哪能这样教育？”葛先生对妻子表示不满：“他的这个毛病，都是你惯出来的。”夫妻的矛盾就这样产生了，但是妻子一如既往地对孩子进行物质激励。
上小学四年级的小杰已经成了一个“小财迷”，他的存钱罐里已有2000多元的奖金。隔段时间，他就要把奖金翻出来数一数。
在妻子金钱的激励下，儿子对金钱的欲望在逐渐膨胀，不仅要求“涨奖金”，平常在家里做点家务都要钱。
金钱和物质的奖励固然可以强化孩子的某种良性行为，但是它又会使孩子只对所获奖品感兴趣而对被奖行为本身失去兴趣。长期这样教育孩子，孩子就容易染上拜金主义，功利性越来越强。当孩子的心里只有钱的时候，他又怎么会懂得感恩呢？
关于奖励的问题，多数家长比较随便，只要孩子考得好，几乎是有求必应。其实，这并非小事一桩，处理不好就可能事与愿违。用物质奖励促使孩子去认真学习，这种行为不会使孩子主动去学习，而是被动的、在金钱和物质的诱惑下去学习，这种被动行为不易巩固，更谈不上发展。
儿童专家表示，用金钱奖励孩子，也是家长对孩子的一种肯定方式，但数额不能过大。无论是金钱奖励还是物质奖励，都是家长对孩子的一种认可，但家长不能无限制扩大金钱和物质的作用，奖金最好是一种象征性的鼓励。不提倡家长用金钱和物质奖励孩子，是希望家长们奖励孩子不要只注重结果，还必须注重孩子在学习过程中的付出。
与此同时，家长需要转变教育观念，多对孩子进行精神奖励，比如给孩子肯定和认可、赞扬和鼓励，既能加强和孩子的情感交流，也容易使孩子从父母那里获得学习的动力，容易培养孩子的学习兴趣，也可避免孩子急功近利的心态。
无论何种奖励，在实施过程中，家长都需要注意以下几个问题：
第一，少奖为佳。适当时候、适当次数的奖励，就相当于给发动机加油，可以起到很好的作用，但切不可太滥，否则会使孩子为了得到奖励而学习，不能产生真正的动力。
第二，奖态度不奖分数。很多家长喜欢根据孩子的分数和排名来奖励孩子，其实最好是根据孩子的学习态度进行奖励。用分数和名次作为奖励的标准，有可能激励孩子的进取心，但分数和名次容易受到偶然因素的影响，使孩子没有达到设定的奖励目标。如果因此就不奖励孩子，会打击孩子的学习积极性。
第三，一诺千金。如果你和孩子约定好了，就要坚决奖励孩子。如果父母不兑现自己的承诺，就会严重挫伤孩子的学习热情，更为严重的是给孩子树立了言而无信的榜样。
第四，奖品适当，价值适中。不要给孩子价格太高的奖励，其价值和奖品要与孩子的年龄、取得的成绩等相适应。否则，容易把孩子引入歧途。
第五，注重精神奖励，物质享受只能充当辅助。以物质享受吃、穿、玩为主作为对孩子的奖励，会将孩子引导到享受方面。其实最好的奖品是学习用品，特别是书籍。
11、让孩子为自己的行为负责
经常有这样的情境，刚学走路的孩子被椅子绊了一下摔倒了，母亲通常会走上去扶起哭泣的孩子，一边拍打着椅子一边哄孩子：“宝宝不哭，都是椅子不好，妈妈打这个坏椅子。”结果孩子笑了，妈妈也笑了。
谁都知道，摔倒是孩子不小心造成的，与椅子没有什么关系。如果家长从小就这样教育孩子，自己的行为造成的结果要由其他人来承担，那么孩子长大后就会变得没有责任感。试想，一个对自己的行为都不负责任的孩子，怎么可能对父母、对家庭负责任，怎么可能长大后对社会负责，又怎么可能懂得感恩，孝顺父母、关心他人呢？所以，家长必须教会孩子为自己的行为负责。
有一个男孩子经常丢三落四。有一天，他兴奋地对爸爸说：“爸爸，我们班明天要组织夏令营活动。”
爸爸说：“哦，是吗？那你有没有准备好要带的东西呢？”
男孩拍着胸，说：“放心吧，我马上去准备。”
爸爸看到儿子把衣服、鞋子、水壶等收拾起来，但发现儿子的衣服没带够，还忘了带手电。爸爸不露声色地提醒了孩子：“儿子，夏令营可能有晚上的活动，而且晚上会凉一点，你再考虑考虑需要带什么。”儿子信心满满地说：“您放心吧，我全都准备好啦！”爸爸只好什么也不说了。
儿子走了，几天之后回到家里，爸爸问儿子：“你玩得怎么样？在夏令营里过得开心吗？”儿子说：“挺开心的，但是因为衣服带少了，我不得不向同学借衣服穿。真没想到山里面挺凉的。我还忘了带手电筒，晚上活动的时候不方便，走路的时候必须和同学共用手电筒。”
爸爸说：“是吗？这是不是一个教训呢？以后如果有这样的活动你应该知道怎么做了吧？”
儿子说：“以后我再出去活动就要像爸爸出差一样先列一个清单，好好想想，再问问别人，把需要的东西准备好。”
换成有些父母，看到孩子少带了东西时，很可能把孩子落下的东西补上，为的就是怕孩子遇到麻烦，受委屈。但是这位父亲没有那样做，他通过儿子的亲身经历告诉了他一个道理：做出的行为就会产生一种结果，而自己必须为这种结果负责。孩子会感谢爸爸，因为爸爸让自己懂得了这个道理。
可是在很多家庭出现的是另一种现象，比如孩子要出游，父母发现孩子少带了什么东西，立即给孩子补上，但遗憾的是，父母也没有考虑周全，结果孩子还是少带了某些东西。孩子回家后，会把气撒向父母，“都怪你们，没有让我带雨伞，弄得我被雨淋得那么狼狈。”孩子这时候想到的不是自己应该吸取什么教训，反而是责怪父母包办得不周全。
在这两种情况的对比中，我们可以看到，前面那位父亲没有越俎代庖地代孩子做事，得到的是孩子的感谢；后面的父母帮孩子做了很多本应该孩子做的事，结果还被孩子责怪，造成孩子不能正确认识。可见，让孩子学会为自己的行为负责，不但能培养孩子的责任感，还能有助于培养孩子的感恩之心。
生活中，经常有这样的现象：父母叫孩子起床，但孩子起床晚了，迟到了，孩子有可能责怪父母没有早点叫自己起床；孩子的文具盒或作业本忘记带了，父母送到学校，反而会被孩子埋怨：“都怪你昨晚不帮我收拾好。”孩子的房间乱了，父母经常去打扫，结果以后每次孩子的房间乱了，孩子就怪父母没有打扫。
有的父母可能会为自己叫屈，为什么我们的父母付出那么多，还得不到孩子的感恩和理解呢？其实问题在于没有让孩子形成责任意识，而是让孩子养成了依赖父母的习惯。父母不求回报的付出，让孩子觉得这是理所当然的，所以，一旦父母没有付出，孩子就会认为是父母的不对。于是孩子抱怨父母，责怪父母。所以，让孩子学会为自己的行为负责非常重要。
对此，在孩子的学习方面，父母要鼓励孩子养成独立完成作业、检查作业、收拾书包等习惯；在生活方面，让孩子养成整理自己的床铺、按时起床、自觉收拾玩具或学习用具等习惯。要记住，只要是孩子的事情，尽量不要去代劳，让孩子自己去做，哪怕孩子做得不太好，父母也应鼓励和引导，不要责骂孩子。这样才能逐渐培养孩子的责任感。
