“滴水之恩当涌泉相报”。父母从小就要培养孩子乐于助人的品质，一个不懂得感恩的人，即使家财万贯，仍是个贫穷的人。教孩子懂得感恩并知恩报恩，才是给孩子一生最大的财富。
1、保护孩子的助人行为
很多人都抱怨，现在的孩子越来越不会为他人考虑，只顾自己。可是，当孩子有了助人的愿望时，有的父母却给了孩子不恰当的教育，使孩子真诚的助人行为伤害了别人。其实，每个孩子都有助人行为，父母正确教育，孩子的助人行为就会得到发展，反之，孩子就会慢慢失去助人的能力。
一个雨天的早晨，有一位年轻的妇女带着一个五六岁的男孩子走进快餐店。他们坐下后开始点菜，这时又有一个人进来了，他的背微驼，穿着一件破烂的上衣。他缓慢地走向一张狼藉的桌子，慢慢地检查每一个盒子，寻找残羹剩饭。当他把一根法式炸土豆条拿起来准备放进嘴里时，男孩子轻声地对母亲说：“妈妈，那人吃别人剩下的东西！”
“他饿了，又没有钱。”母亲低声说。
“我们能给他买一个汉堡包吗？”孩子用乞求的语气问。
“我想他只吃别人吃过的东西。”母亲随口答道。
当女服务员把这对母子的两袋外卖食品递过来时，男孩突然从他的袋里拿出一个汉堡包，咬了一小口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌子上。
这个乞丐很惊讶，感激地看着男孩转身、消失……
这个男孩简单而迅速的动作，整个过程没说一句话，但他小小年纪的这个简单举动，相信可以让他的母亲以及所有成年人感受到一种心灵的震撼。是啊，每个孩子都有助人的本能，如果不是母亲说了那句“我想他只吃别人吃过的东西”，估计那个孩子就不会先把汉堡咬一小口，然后再给那个乞丐，这样的话乞丐会更加感激那个小男孩。所以，父母应该保护孩子的助人本能，当孩子帮助了别人时，父母应该肯定孩子的表现。
身为父母，应该从小培养孩子的同情心，让他们树立责任感，这样他们才愿意帮助别人，更能与他人和睦相处，更容易在未来社会获得成功。这才是正确的育子之道。如果父母做不到这一点，将来孩子很可能成为一个没有同情心，冷漠自私的人，那么你又如何期望他感恩父母、感恩社会呢？
抱怨孩子不懂得为他人考虑是错误的，因为孩子并不是没有爱心，只是他们的爱心被父母不正当的教育扼杀了。德国心理学家通过研究发现，18个月大的孩子就存在自发的、不计较奖励的助人行为。
研究人员召集了24名18个月大的孩子参加实验。研究设计了10个不同的情景，在这些情景中，一名男性实验员陷入困境，要完成难度不同的任务。实验要求孩子能够辨别出实验员的目标是什么，以及他出现了怎样的困难。
实验员所面对的困难有四类：第一，接触不到物体，比如东西掉在地上，但是够不着，无法捡起来；第二，有物体挡着，比如想将杂志放到柜子里，但柜子的门关上了，实验员只好使劲儿撞门；第三，得到一个错误的结果，比如实验员想把书放到一堆书的上面，但是书却掉了下来；第四，使用了错误的方法，比如实验员的汤匙掉到一个盒子的小洞里，怎么掏也掏不出来。
每个实验任务的前10秒，实验员都专注地看着自己的物体。接下来的10秒，实验员交替看物体和其他孩子。最后10秒，实验员一边交替看着其他孩子和物体，一边说出自己的困难，比如叫道“我的书”。
结果发现，在没有给其他孩子表扬和奖励的前提下，其他孩子在10个实验情景的6个情景中，都会去主动帮助实验员。在每类任务中至少有一次，比如帮实验员捡起东西，将书堆起来，帮实验员把柜子的门打开，打开盒子取出汤匙。24个孩子中有22个至少帮助了实验员一次。而且几乎在所有情况下，其他孩子都是立即去帮助实验员的，即在最开始的10秒之内，而不是等到实验员看他们，或将困难说出来。
通过这个研究我们可以看出，孩子完全有自发帮助别人的本能。这些助人的行为不能给孩子带来任何物质上的奖励，所以完全没有功利性。解释孩子助人行为的唯一可能解释就是，人生来就具有助人的本能。而孩子后来表现出的自私行为，也许是父母的不正确教育或受到其他恶劣思想影响所导致的。
这给父母们提出了一个严峻的要求：在教育中要保护孩子天生的纯真的助人行为，而不是让他们走向另一个对立面。这就要求父母做到，当孩子有助人的愿望时，鼓励孩子去实践；当孩子完成助人的行为时，给孩子肯定和赞扬，巩固孩子的助人本能。
2、让孩子体会助人的快乐
“我为什么要帮助他？帮助他对我有什么好处？”类似这样的话，有时会从孩子的嘴里冒出来。当孩子说出这么冷漠的话时，你没有必要批评孩子，而应告诉孩子，帮助别人是一件快乐的事情，你帮助别人，会得到别人的好感和帮助。相反，你对别人冷漠，别人也会对你无情，这是多么可怕的事情。
身为父母，我们有必要让孩子懂得“以爱还爱”的道理，懂得关心他人帮助他人，并从中体会到自身的价值和生活的快乐。告诉孩子，当你看到别人的不幸和困难时，不要袖手旁观，不要冷嘲热讽，而应该帮助他勇闯难关。如果你能这样做，别人就会更加喜欢你，那么当你遇到困难的时候，别人也会主动帮助你。这是一件非常快乐的事情。
不可否认的是，现在很多孩子生活在优越的家庭环境中，由于缺乏体会和对比，他们想象不到在他们周围还有很多人面临着窘迫的困境，若家长不加强引导，而是一味娇惯；或是说一套做一套，吝啬自己的爱心，孩子就可能慢慢地也变得冷漠无情。
邹老师是一位小学班主任，自己也有一个儿子。为了教育儿子帮助他人，他经常给儿子讲一些班里学生的事情。
一天，邹老师给儿子讲了这样一件事：
班上有两个孩子——小周和小常，他们的学习成绩都非常优秀，爱动脑筋，回答问题积极。很多老师都非常喜欢这两个孩子。可是有一天，邹老师却对他们有了新的认识。在自习课上，学生们都在做作业，小周和小常很快做完了作业，这时一个叫小豪的孩子因为有不认识的字被一道题难住了，邹老师就让小常帮小豪读一下题目，没想到小常却一口拒绝了，还没等邹老师批评小常，小周就开口了：“老师，我来帮他读题。”
在这件事上，两个聪明的孩子的表现截然不同，让邹老师觉得奇怪。反思之后他觉得有必要教育孩子们学会助人为乐。于是他说：“老师喜欢聪明的同学，更喜欢爱关心帮助别人的同学，因为有爱心的人是最美的。”接着邹老师又对全班同学说：“你想成为一个有爱心的人吗？我想讲个故事给你们听……”
儿子听了爸爸的讲述，又一次认识到助人的快乐。
帮助别人是快乐的，父母要让孩子体会到这种快乐，就应该在孩子帮助别人之后，给予孩子赏识和赞扬，让孩子首先明白帮助别人是好的行为表现，这样孩子就会一如既往地帮助别人。当孩子帮助别人后，从别人的脸上看到感激的微笑时，相信孩子也会感到心情愉悦。
教育孩子助人为乐，父母可以从以下几个方面入手：
（1）解释原因。就像告诉孩子打人、骂人是不对的一样，父母也应该告诉孩子帮助别人是一件好事。比如，你对孩子说：“如果你把你的小车让妹妹玩，你就不会让她觉得好伤心，她会很高兴的！”
（2）树立榜样。特别是对于3岁以前的孩子，榜样的力量是巨大的。所以，说破嘴皮不如做出榜样，你乐于帮助别人，孩子才会学着帮助别人。
（3）给孩子机会，让他去帮助别人。培养孩子对周围的人和事与情感的敏锐度，并让他们去尝试自己所学到的。例如：假设小朋友摔跤了或者哪里不舒服，让他去照顾，并加以安慰。从经验的累积中会使他了解什么是“帮助”，在这种举动中，孩子将会体验到帮助别人的快乐。
3、带孩子去做义工
一位母亲说：“很久以来，我就有这样的想法，等孩子稍微懂事一点，我要经常带他去福利院做义工。因为我曾去过福利院，我知道一个拥抱、一颗糖都能让那里的孩子幸福许久。”
确实，带孩子去做义工，特别是去福利院、养老院等地方，可以让孩子从小懂得自己能拥有父母之爱、家人之爱，是多么幸运的事情，因为有很多人享受不到这种爱。对这些关爱，要去感恩，要去回报。而这些只靠对孩子进行简单的说教是教不会的，是需要在生活中潜移默化地灌输到孩子的思想中的。
从刘璐6岁开始，爸爸就坚持每月带她到福利院做一天义工。如今刘璐已经9岁了，与同龄孩子相比，她懂事、富有爱心，乐于社会公益事业。在做义工的过程中，刘璐付出了辛苦，也收获了快乐。
刘璐的爸爸说，女儿6岁之前，他并没有刻意去培养她的爱心。他像全天下所有的父母一样，希望女儿琴棋书画样样都出色。女儿5岁时，他就给她报了绘画、书法、钢琴等各种各样的培训班。可过一段时间后，他突然发现女儿的知识没长进多少，自私的一面却表现得越来越明显，特别是关系到自己利益的时候，显得处处以自我为中心。
爸爸当时就想，从小培养女儿如何做人，比单纯给她灌输知识更重要。于是在女儿6岁那年的儿童节，爸爸特意准备了一些小人书、玩具和衣服，再给女儿20元钱，告诉她要去福利院看望孤儿小朋友，让她也用这20元钱买一些礼物送给小朋友。
第一次接触福利院，6岁的女儿感觉很新鲜，表现也非常活跃。她一会儿给小朋友讲故事，一会儿给小朋友唱歌，一会儿又拉着小朋友玩。下午回家的路上。女儿默默无语，过了很长时间才说：“爸爸，这些小朋友真可怜，连爸爸妈妈都没有，以后我要经常来陪他们玩。”看着一脸正经的女儿，爸爸知道不虚此行。渐渐地，女儿小小的心灵里那颗爱的种子已经生根、发芽、开花了，她已经开始意识到自己的幸运，意识到要学会帮助别人，要懂得照顾父母。
我们常说现在的孩子是身在福中不知福，既然孩子不知道自己身在福中，那么父母就应该让孩子知道。带孩子去一趟福利院、孤儿院、养老院，让孩子亲眼看看别人的生活状况，使孩子内心受到强烈的震撼，让孩子在对比中找到幸福感，从而学会珍惜自己的生活，珍惜父母的爱，学会关心和照顾父母。
带孩子去做义工，还能让孩子以父母为榜样，对家境贫困和生活环境不如自己的人保持仁爱心，而不是瞧不起别人。另外，在帮助别人的过程中，孩子的交际能力会进一步得到提高，孩子的感恩之心也会进一步得到升华。
有一次，妈妈带儿子到一个敬老院做义工。扫地时，眼尖的儿子看到一位老人的指甲很长，而且满是污垢。他马上打来热水，给老人洗手洗脚，还拿出自己随身携带的指甲剪，耐心细致地给老人剪指甲。当时妈妈看到了这一幕，非常感动。老人的手有些脏，可是小小年纪的儿子却没有嫌弃，实在难得。
事后，妈妈问儿子：“这个老奶奶的手有些脏，难道你不嫌脏吗？”没想到才7岁的儿子说出了让妈妈更感动的话：“妈妈，只要我把她当做亲奶奶，就不觉得脏了。”这些话父母从来没有教过他，是两年多的义工服务实践让儿子懂得如何去爱一个人。
在这两年时间里，儿子和他的同伴几乎走遍了当地的敬老院。他不但学会了为老人打扫卫生，侍奉老人等活，还认了10多位爷爷奶奶。每逢过年过节，他总不忘去看望老人们，向老人们一一问好。
带孩子做义工不能偶尔走走过场，关键在于坚持。因为经常带孩子去做义工，可以让孩子时时提醒自己，自己没有值得炫耀的资本，也没有自卑、抱怨的理由，要把自己的爱心奉献给别人。相信每次做义工，对孩子来说都是一种思想上的洗礼，让孩子在一次又一次无声的教育中学会珍惜和感恩，学会爱人和助人。这才是父母们最希望看到的。
4、引导孩子关爱伤残小朋友
有些孩子不懂得伤残小朋友的辛苦，觉得奇怪好玩，有时候模仿伤残人走路甚至取笑他们，或许他们并没有恶意，但是却给伤残小朋友造成了伤害。因此，父母很有必要引导孩子关爱伤残小朋友，学会尊重和爱护伤残人。
一次，刘琦同学的脚崴了，他怕耽误学习，忍着伤痛坚持到校上课。当他拄着拐杖，在母亲的搀扶下一瘸一拐地走进教室时，教室里却爆发出阵阵笑声。当时可把老师气坏了，也把刘琦和他妈妈气坏了。虽然老师很想大喝一声，但是他没有这么做，因为他知道培养孩子的同情心不是一朝一夕就能够做到的。
事后，通过私下聊天，老师了解到孩子们当时的心理状态：看到刘琦这个样子，大多数学生是觉得他的动作滑稽，样子好笑；还有些孩子觉得他拄着拐杖好玩、好笑；有些同学没有笑，但在他们脸上也没有表露出同情的神态，因为他们觉得这件事和自己的关系不大。
听了这些，老师的心情有些沉重了。
看到孩子们的表现，作为父母既难过，又不能怪孩子，因为我们成年人没有重视教育孩子同情伤残小朋友，这才导致孩子们没有尊重伤残小朋友的意识。
李冰5岁的时候，不幸出了车祸，腿部严重受伤了，之后走路一瘸一拐。因为这样，小伙伴们都不愿意和他玩，上小学的时候经常被同学嘲笑。每当李冰伤心地告诉妈妈，妈妈总是安慰他：“没事的，上小学的孩子不懂事，等你上中学了，大家都懂事了就不会再说你什么了，要学会坚强和忍耐。”
没想到，上中学时李冰还是逃脱不了被人嘲笑和歧视的命运。一次班里大扫除，每个同学都要参加，倔犟好强的李冰不想搞特殊，所以也积极参加了。当他在楼梯上打扫卫生时，不小心一脚踩空了，一下子从楼梯上滚了下去。这一场景恰好被班里的两个同学看见了，他们小声议论道：“真是笨死了，上楼梯都走不稳，还摔跤，真是丢人。”这些话伤了李冰的自尊心，他坐在地上伤心地哭泣。
后来班长过来了，把李冰扶起来，并把班里两个同学嘲笑李冰的事告诉了老师。老师当场批评了他们，告诉他们应该关心同学。
有伤残的孩子在生活和学习中有很多不便，同时还要面临着强大的精神压力，因此，一切在我们看来轻而易举的事情，他们或许要费尽力气去做，而且还不一定做得好。所以，父母应该从孩子小时候起就教育他，不能对伤残同学抱有偏见和歧视，更不可捉弄他们，而应该一视同仁地对待他们，尊重他们，关爱他们，主动帮助他们。
要知道，很多伤残人自尊心特别强，尤其是很多残疾人身残志坚，所以，不能让孩子自作主张地去帮助他们，如果“强行”出手帮助，是不太礼貌的，反而会挫伤对方的自尊心。父母可以让孩子先友好地问对方：“需要我为你做点什么吗？”“需要帮忙吗？”
这就是说，与伤残的同学相处，需要让孩子掌握一定的相处技巧，才能更好地体现你对对方的尊重和爱心。
