第1章 绪论：全脑创造力 (1)

具有创造性活动的意识是巨大的幸福，也是人活着的伟大证明。

解读全脑创造力

语言与思维是人类大脑独特的功能，由于左脑是主管语言的中枢，因而人们一直认为大脑左半球是占支配、统治地位的优势半球，而右半球则是处于从属地位的劣势半球。　　近来的脑科学研究成果否定了这一观点，并证明右半球在很多方面明显优于左半球。人类许多较高级的认知功能，如具体思维能力、空间认知能力以及对复杂关系的理解能力等，都集中在右半球。右半球与人类的创造活动也有密切联系，因为在创造过程中起重要作用的想象、直觉和整体综合等都是右脑的功能。

神经系统是创造力的生物学基础。神经元的构造和功能影响着创造力水平的高低。脑神经学家拉塞·布莱恩说：创造能力强的人的神经元数量虽然比普通人少，但是可以组成丰富的功能模式。根据克拉克的研究，创造力强的人的脑子有以下五个持点：

·表现出快速的突触活动，引起更迅速的资讯过程。

·具有丰富的化学成分的神经元，可形成更复杂的思维模式；

·更多地运用前额皮层 (额叶)的功能，使顿悟和直觉思维得以强化。

·脑波输入更快，更为持久，能够从轻松的学习、强化记忆及左右脑的综合功能中得到乐趣。

·脑节律的一致性和共时性和专心致志的强化。

有创造力的学生神经系统强度高，兴趣和意志集中，灵活和均衡性高、分析力强，大脑功能潜力大。　　科学家指出，强调右脑的功能，决不是贬低左半球的作用。事实上，在人类的一切活动中，只有大脑左右两半球的功能平衡发展，人的创造力才能得到最好的发挥。实践证明，许多具有高度创造才能的人，不仅大脑左半球发达，右半球也特别发达，而且二者的活动十分和谐。这使得他们既善于抽象分析，又善于具体综合，并具有丰富的想象力。因此，只有大脑左右脑和谐才有创造力。

为了开发与培养人们的创造力，于是我们提出了科学的创造力开发与培养方法——全脑创造力。全脑创造力就是既要运用左脑，又要积极开发右脑潜能，多管齐下，平衡发展，发挥大脑潜能，最大限度地提高创造能力。

创造力是知识经济时代，最有活力、最有前景、最有挑战的能力，是我们每个人都应该不断追求、不断训练、不断提高，使我们在高度竞争的社会生活中立于不败之地，并且能够体现出我们所具有的生命意义。

创造力是人类区别于动物的最根本的特性和标志。社会变革和社会生产力的发展都依赖于科学知识及技术上的创造和发明。一个民族称雄于世界，依赖于一大批创造型人材的培养；一个人要成材，必须具有创新意识和创造能力。现代国际竞争的核心是知识创新，而知识创新的关键是培养出具有创造能力的创造型人材。人材的培养是现代社会最迫切的任务，对于创造力研究的重要意义在于使人类创造力的发展从自发走向自觉，从而尽可能地挖掘出人类的创造潜力。

现代脑科学的研究发现，人脑的左右两半球有着专门的功能分工。左脑擅长逻辑思维、分析思维和集中思维，左脑发达的人往往学习能力强；右脑擅长形象思维，是进行具体思维、发散思维的中枢，有着巨大的创造性潜能。研究发现，左脑发达的人往往因知识丰富而导致先入为主的思维定势，不容易有创造性的发现，而右脑发达的人往往具有巨大的创造力。因此，我们要在继续做好开发左脑抓好学习型人才培养的同时，坚定地把开发右脑培养创造型人才的工作放到战略的位置上。

创造力是知识经济时代人才素质的最基本要求。因此，作为培养人才的主要手段的教育需以培养有创意思维、有创造力的学生为主。从心理学的角度来看，创造型人才应有以下的素质：

1、创新意识——善于关注新资讯、不受传统观念束缚、勇于接受新事物、不同意见，抱有强烈的好奇心和求知欲、喜欢提问，敢于怀疑、主动。

2、创新能力——观察入微、善于联想、善于求同思维、求异思维，逆向思维，能触类旁通，能综合应用多种方法、创造、分析、评估资讯。

3、广博、合理的知识结构——知识是进行创造的基础、创造活动本来对已有的知识重新组合的基础上进行的。一个人知识越广博，他发现新事物，产生新意识的机会就越多，创造新成果的机会也越多。因此，对创造型的人才来说，不仅要学好本学科的知识，还要对相关学科，交叉学科有所了解；不仅要掌握理工知识，还要懂得人文知识。除了广博的知识，创造型人才还要有合理的知识结构，所谓合理的知识结构是指完整而不是一些零散的知识，否则是不能发挥的。

4、创新人格——创新人才必须要有百折不挠的坚强意志，要有耐挫力，很强的责任感，自信、乐观、富于理想、广泛的兴趣、顽强的创新意志。

挖掘右脑的财富

实验研究发现了人脑左右半球具有两个相对独立的意识活动。应该指出的是，这种功能的划分并不是绝对的。

近年来，神经科学受到世界各发达国家的高度重视。与此同时，大脑分工的研究获得突破性的进展，尤其对右脑功能的研究有力地纠正了长期以来盛行的“左半球是优势半球”的传统观念。

右脑具有特别的神通吗？大脑是人们行为的主宰。人的大脑分成左右两个半球，它们既相对独立，又互相联系、互相影响。美国杰出的神经生理学家斯佩里通过对人脑的大量实验得出结论，大脑的两侧半球在功能上显著不同。一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想象、综合等功能。左脑和右脑既有“分工”，又有“合作”。 正常人的心理活动，是左脑和右脑“分工合作”的结果。斯佩里这一研究荣获1981年度诺贝尔生理医学奖，在学术界产生重大影响。

在斯佩里研究的基础上，一些研究者进一步提出：左脑有左脑的理智，右脑有右脑的理智，由于传统的西方文化历来只重视左脑分管的那一部分理智，忽视右脑分管的非语言理 智，因而右脑理智对于发展当前的教育、科学、文化具有特别的意义。右脑具有左脑所没有的创造能力、直觉思维、预知能力和进取精神。美国全脑研究协会主席、康奈尔大学物理音乐双博士赫曼，就是一位主张发展右脑神通的学者。他认为，对每一个人来说，左脑和右脑并不是“势均力敌”的，由于遗传、环境、教育等因素。可能有某一侧脑占主导地位，另一侧处于从属地位，这样就决定了一个人的思想方法、思考习惯、兴趣和特长。由于传统的考试方法、人事制度重视左脑理智，目前大多数理工科大学生、工程师、会计师、企业管理人员都是左脑主导型人员。这些人员如果不注意发展自己的右脑理智，就会倾向于保守稳妥、缺乏想象力和创新精神。

美国行为学家戈斯比德在1983年出版的《全脑研究指南》中指出：以市场价格估计为例，左脑主导型人员习惯于用分析、 统计、推理的方法估计未来的价格变化，这种预测只有在未来行情重复过去行情变化的情况下才可能是正确的。事实上这样的情况难得出现。而右脑主导型的人就不同了，他们富有想象力，能凭直觉推测，往往会取得意想不到的成功，使企业在行情涨落不定的经济形势下战胜竞争对手。