我们吃饭的目的是为了将食物消化以便增加营养，维持生命，而学习的目的也是为了“消化”，也就是为了实践的需要。书本上的知识是前人在社会实践后所得出的直接经验的理论总结，但对于后来的学习者而言则是一种间接的经验。我们学习和继承前人的成果，不仅是为了储存知识，更重要的是为了运用知识，以便培养和提高我们的能力和素质。
然而，要想学好书本知识，并把书本知识转化为自己的知识，必须增强我们的消化和吸收功能。学习时克服只重视理论知识、不重视实际运用的现象。否则，我们学到的知识就只能是一种没有被利用起来的垃圾。
有兄弟两人在同一所大学里学习市场营销，毕业后被分配到了同一家公司工作。一年以后，公司主管提拔哥哥当了营销主管，这让弟弟感到很委屈，觉得自己比哥哥守纪尽力，在读书时也比哥哥成绩好，而公司的主管却提拔了哥哥没有提拔自己，可能是因为自己没有和领导搞好关系。
弟弟的这些想法被公司的主管全看在眼里，公司的主管不动声色地在一天上午把弟弟叫到了办公室，叫他到公司主管指定的一家市场去调查一下白菜的行情，然后回来向他报告。弟弟到市场以后，看到市场上只有两家卖鸡蛋的，就回来对公司的主管报告说：市场上没有卖白菜的，只有两个卖鸡蛋的，所以无法了解白菜的行情。
公司主管听后让弟弟坐下，又叫来了哥哥，并吩咐了同样的任务。哥哥走后，公司主管对弟弟说：“你看看你哥哥是怎么做的。”
过了一会儿，哥哥向公司主管报告说：“卖白菜的已全都走了，经打听，今天的白菜价格是每千克0.03元，销路很好；现在市场上只有两个卖鸡蛋的，价格为每千克2元。据卖货人讲，近期鸡蛋的货源非常充足，如果想大量购买，价格还可以降低。如果您想要进一步的资料，我可以把卖鸡蛋的人找来。”还未等经理讲话，弟弟就已羞愧地离去了。
从这个例子我们可以看到，我们学到的书本知识在某种程度上而言并不能决定我们的前途。如果你不能把学到的知识加工整合，变成自己的东西，你永远都不可能学到真正的知识。不能把自己学到的知识举一反三，那就永远都会落后于别人。
客观世界是随时都在发展变化着的，所以，书本知识也需要在实践中不断进行修改和补充，需要我们吸收和消化，这样人类才会进步。牛顿在对自然界进行长期观察的基础上，发现了支配自然界的三大定律，并为经典物理学奠定了良好的基础。但是，人们对自然界的认识并未到此止步，随着研究范围的转变，人们惊讶地发现牛顿定律竟然失灵了，经过科学家们的不断探索，最后，爱因斯坦认识并掌握了微观高速世界的运动规律。随着研究的不断深入，人们将会发现更多的新规律，这种不满足现状、不迷信书本的精神，使人类的认识逐步深化。
读书而不迷信书，要用批判的眼光审视前人的直接经验，并在继承前人成果的基础上推陈出新，这是科技不断深入的要求。人类的认识不断提高，书本知识也在不断地发展，这就要求你在掌握专业知识的基础上，积极完善自己相应的职业技能，这样，我们才能真正达到运用知识的目的。因为，书本知识和实际运用之间的差距有时候很大，所以，我们学到了知识并不等于就能够很好地运用知识。
例如，有一位刚从师范院校毕业的大学生，觉得自己在校期间的成绩优秀，毕业之后一定能够胜任教师的工作。于是他很自信地到一家学校应聘，因为前期的准备工作没有做好，讲课时又临时出了点差错，本来是45分钟的课，他只用了20分钟就全讲完了。结果，课讲完之后，不但听课的人听得一塌糊涂，他本人也是“茶壶里煮饺子”。所以，无论什么情况下，我们都要以认真的态度面对自己的工作，将知识真正学到脑子里，消化在实际运用中。
任何时代的学习都是为了运用，为了推动时代的进步，为了人类更好地生存。所以，当我们学习时，我们不要将自己的目标总是定位于为了学知识而学知识，而应该定位于为了运用知识而学知识，这样才不至于将知识囤积在脑子里，造成消化不良。
