曾经林语堂说过，“苦学”二字并不是真的，头悬梁锥刺股的故事也是不可信的。他说：“我曾经认为兴趣和有趣是成功的钥匙。”他始终相信读书是有趣的事情，是享受人生的事情，这种享受是值得尊重和令人妒忌的。
有趣的学习等于有效的学习，所以对学习没有兴趣，硬逼着自己去学是非常枯燥的。兴趣不但是成功的基础，更能推动人们不断前进。
人一旦对学习没有了兴趣，就像鸟儿没有了翅膀，再也感受不到飞翔的享受，只能跌跌撞撞地前行在泥泞的道路上。
要想提高我们学习的效率，必须培养对学习的兴趣，用兴趣推动自己有效地学习。毕业于哈佛大学的著名汉学家史华兹对有趣的学习做出了更广义的解释，他认为有趣的学习是一种享受，学到新知识是一件十分有趣的事，读书、上课、完成作业、复习功课、与同学交往、向老师提问题等，也都是很有趣的学习，而且他更提到“有效的学习，才是有趣的学习”的说法。
很多人在学习上遇到的最大问题，不是自己不会，而是自己没有兴趣，没有兴趣而被强迫学习，就会变得不快乐。把学习变成一件有趣的事情，也是一个让你提高学习效率的方法。
比如学英语，没人规定你必须念着英文课本，你完全可以跟着电视机里的人一起说，你没有必要紧紧地盯着书本上的单词来背诵，你完全可以拿起一本书，念着“book”，拿起一个苹果念着“apple”，或者对早上起来的妈妈说“Good”morning。走在路边，你看到用英语写的广告牌，就可以大声读出来，不必在意别人的目光。
学习语文时，当你觉得春风吹着很美，柳树轻柔地甩起长辫子，你完全可以全部写进日记或作文里，你完全可以行走在河边时大声念着诗中的句子。
学习历史知识时，你也许觉得书上的文字很枯燥，电视里的历史连续剧才更加吸引你，那你就一边看电视、一边学习吧！
另外，你会发现博物馆里的介绍、漫画书里的内容，都比课本知识更容易掌握。
当学习毫无进展的时候，问问自己是否被死板的方式剥夺了快乐，编一个玩法，把快乐元素融入到学习中来，我们的学习会更加有效。
法布尔是法国的昆虫学家。1823年出生在一个农民家庭里，他的爷爷和爸爸都是庄稼汉。法布尔小的时候，喜欢到离家不远的山冈上去玩，采摘美丽花草，捕捉可爱的昆虫。
有一次，他刚刚到山顶，从他脚边大石头下，突然飞出一只美丽的小鸟。法布尔就把脚下的石头撬了起来，原来是个小鸟窝，铺着厚厚的草绒和羽毛，精致极了。6个鸟蛋在窝里排成一个图案。法布尔对自己的发现，感到无比高兴。他趴在鸟窝上，仔细观察了好久，还小心翼翼地捡了一个鸟蛋回家。
走在路上，法布尔遇见了一个知识渊博的牧师，他请教牧师这是什么蛋，牧师告诉他这个蛋是萨克锡林鸟蛋，接着牧师又给他讲了这种鸟的生活习性。法布尔入迷地听着，他想：“啊，原来小鸟也有自己的名字，它们的生活肯定特别有意思！”法布尔望着四周的山冈出神，不由自主地想到：“这样的话，我有很多的‘朋友’，他们在山坡上、森林里、草原上，这些各种各样的植物和小昆虫们，它们肯定也会有自己的名字！它们又是如何生存的呢？”这些有意思的疑问促使他去学习，去研究，去观察思考。经过几十年的刻苦研究，法布尔写下了《昆虫记》等许多著作，最终从一个掏鸟蛋的孩子成为了世界闻名的昆虫学家。
从故事中不难发现，法布尔小时候是个贪玩的孩子，可是他在玩中善于发现，并且产生了兴趣，这种兴趣一直激励他走向成功。可以说，小法布尔的玩，是玩出了知识，也玩出了收获。这就是在玩中学，会玩也会学。
其实，学与玩是青少年的两种互补性活动，相辅相成。玩可以放松身心，使脑子得到积极的休息，有利于下一步的学习。而且，长时间伏案学习，呼吸浅，供氧不足；进行身体活动，特别是户外活动，使人得到充分的氧气，脑子就更具活力。尤其是对于青少年来说，玩是孩子的天性，如果在玩中找到了自己的兴趣点，并不断地为之探索，玩也是学习。而且，许多玩的活动能够引起青少年的兴趣爱好，发展他们的特长。掌握好学与玩的关系，科学地玩是有益的，可以开阔思维，发展智力，可以在玩中进一步激发出探索的欲望，就会成为学习的助力。
