（PPT下一页：第四章、师生共处）
好了到了最后了，师生共处。
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首先还是先看一下我们那儿的学生吧，这几个都是彝族的，穿着他们自己的这种民族服饰。
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然后左边这个是蒙古族的，右边那个是彝族。那儿的老师也是彝族蒙古族摩梭人，就连纳兰老师也是土家族。多民族聚居区，在那儿我这个汉族才是“少数民族”。
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左边那个也是彝族的，右边这个是我们午休的时候，学生来发营养午餐，基本上都是牛奶、饼干、火腿肠这些。
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讲到了我们的师生共处，这句话是我们纳兰老师说的：“孩子们常说的是去”玩“老师”。
来看一下，我都说了这个纳兰老师是一个非常温和，也可以说非常逗逼的一个人。那么他和学生玩起来是能够玩着滚到地上的那种。
右边这个是放学之后，我就会带着幼儿园的那些，就带着他们的在操场上数一二三四五爬篮杆，现在基本上好多幼儿园的呢，都能从一数到十，甚至还有部分能从一数到二十——用汉语。
对，现在幼儿园的话，其实都还是用他们各自的彝语或者蒙古语来交流，汉语的话，好多幼儿园学生都不会说，但是他们一到二十还是数得挺好。
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呃，这个是学生矛盾。那么这个在那一次呢，是这两个这两个小学生嘛，他们是有矛盾就想打架。
那我就说：“哎，你们想打，那就来，互相打，但是我所说的打，其实是只能互相摸，你使劲儿了还不行。”所以他们就只能说慢慢的就这样摸脸，摸着摸着他们就笑了。
其实，他们小学生啊，哪有那么大仇恨，所以基本上我们在不伤害到这个学生幼小心灵的前提下，处理学生矛盾的方式啊，是非常多的，我们要懂得这种灵活的这种变通。如果你一味的去对他说教，你这儿不对、你应该怎样，或者直接去体罚他的话，其实我感觉作用还不如这样。
当然这是个人建议哦。
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学生矛盾，在一二年级学生矛盾多了，一会儿又喊老师、一会儿又喊老师，“我们扫地他进教室！”、“啊，老师，谁谁谁又哭了。”......
所以我都感觉好多时候，一到休息时间他们能休息，我不能休息，要处理方面各种各样矛盾，所以在这个时候我们班级的这种班委的推选的建设，就非常有必要。所以在后来，我就给特别是二年级的班级，说：“现在你们班长还有各位班委要发挥你们自己的作用，以后你们有事儿先找班长，然后，班长都解决不了再来找老师。”
之后我就带着给他们示范一遍：“哎，假如说谁和谁打架了、发生矛盾了，正好有人发现了就赶紧去喊班长，班长就赶紧带着其他的班委去处理这个事情。”
之前好几次，就像现在图片上的这一幕。两个小女生扯头发、打架，我在旁边看见了但我没过去，有人就去喊班长，班长就带着什么劳动委员啊、纪律委员、学习委员啊这些，过去：“诶？发生什么啦？你说、你先说啊，她说的时候你闭嘴。”等两个都说了，他们又分析：“哦，这个是你先打的人，那你错了，你跟她道歉。”
然后发生矛盾的这些小女生的话，也算是非常配合的那种，她们也会互相道歉，第一个道歉了，第二个道歉。从那之后他们自己都会去处理，其实处理得非常好，也就是从那之后我就感觉：哎！我自己都轻松好多。
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左边这张图片是我们和当地村民，在学校操场一起看露天电影。
右边那张是我们去送学生回家的时候。哎呀，看一下这些照片其实应该说这些景色非常好的，可惜就是我这个拍照技术不行，本来随手一拍都应该是风景照了。
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这个也是我们在送学生回家的路上，你看平常就手机拍的，那你们可以看一下这个景色，非常好。
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嗯，这个是到了我们学生家，给他们家拍的一些照片，看这些房屋吧，都是这样的，松树实木。
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这个视频，先看一下这个视频，你们看一下。在这个龙洼，其实公路还是非常好的，在一个景区之内的吧，毕竟还是有那么多自驾游的，那么多旅游大巴经过，有这么多人到龙洼这些地方来游玩过。所以龙洼的村民们都有一个身在景区内的这种必要的认知与意识，我们这一路看上去可以说没有一点垃圾，除了倒垃圾的地方，可以说这一路上没有一点垃圾，对于这一点，不管是村民还是学生啊，对于这一点是做的非常好的。
这个视频的话，我没删的就是想给你们看一下后面。这是送学生回家的路上。
（视频大体内容：送学生回家路上，我为了给学生们拍摄”放学回家实录“，没注意脚下，从路沿边摔下一米多被树拦住，没掉下悬崖）
哦哦，给你们看这个，就随便说一下，“我就建议各位在送学生回家的路上不要玩手机。哎，我这是有~惨痛的教训啊。”看见了吗，我还说给他们拍个照，不小心后退着就摔下去了，所以说，送学生回家还是不要玩手机啦。
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接下来看这几张图片，和我们这个学生相处的到底好不好呢，看这些图片就能看出来了。我们看一下这个小男孩儿，二年级的，叫潘医院，对，就是医院。然后的话，左边他给我们送了一块腊肉，右边送的是他们当地灌的那种血肠。
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还有，左边那个小女孩儿送了块老腊肉。右边的这个小男孩儿是幼儿园的，他给我们纳兰老师这块小鲜肉送了一块小鲜肉。对，左边那个老腊肉，右边这个是小鲜肉。
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好，到这儿已经差不多啦，分享差不多也就结束了。
那么，其实这一个学期，发生的这些事情是非常非常多的，我们是要想分享的话，其实根本分享不了多少，所以说接下来会发生什么呢？就等着，不管是新土豆还是老土豆啊，新学期就由你们自己亲去参与了。
毕竟这个支教嘛，特别是告诉新土豆们，因为这个支教的话，不是说我们只需要备课讲课就完了，到时候，我们还要配合着解决各种各样的问题，或者说处理各种各样的突发状况，不管是这个学生和学生之间，老师和学生之间，还是老师和老师之间，我们的生活方面啊，学习方面、教学方面，都有各种各样的问题等着我们，所以这就是一个学期。
哎，所以到最后可以先总结一下嘛，诗意龙洼，为什么叫诗意龙洼？
我们这个龙洼的诗意就是从这生活的点点滴滴、在这起起伏伏当中能够体现出来的。这个过程啊，他不是一帆风顺的，因为如果什么都好的话，那么可能也就不需要我们这些支教老师啦。如果什么都好的话，那这里就是之前说的那种纯粹写景的文章。所以说在这儿，之所以称之为诗，就是因为我们能够在如此美好的自然环境，对，再说一遍我感觉龙洼的景色是最好的，真的。在如此美好的这种自然环境下呢，我们支教老师、学生都可以说是有开心、有失落、有惊喜、有困难和挫折，但是呢，我们有困难和挫折，我们从来没有想着说要放弃，并且我们最终都度过了、或者我们直接战胜各种困难。这个就是属于我们龙洼的这种诗和远方。
所以说呀到这儿的话也就差不多了。
哎，在这儿还写了个未完待续，其实就是我们的纳兰容若纳兰老师，有话要对新土豆们说。
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帮我看一下你们能不能听见声音哦？
这声音好像不行，等会儿我直接把这最后一个视频，我直接放这个群里面啊。
（视频大体内容：纳兰容若说：“各位新土豆，你们好！我是纳兰容若，我在诗意龙洼，等你们哟！”手势比心）
到这儿已经结束了，所以不管是新土豆老土豆，我就祝你们在新的这个学期里，能够胜任支教的这些相关工作，然后最终圆满的完成支教任务啊！
谢谢，到这儿就差不多了！我把纳兰的这个视频发给你们。
哎，谢谢！拜拜！
