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好像就是从小学三年级开始吧，数学除了平常的加减乘除又增加了气死人不偿命的应用题。而自从有了应用题之后，刘老师的教鞭也就换得更加频繁了。像星卫东啊郭丽颖啊这些脑袋不开窍的同学，几乎到了天天要挨揍的程度。我猜他们俩头上的包除了寒暑假之外可能都没下去过。
这么说也并不是所有人都不喜欢应用题，譬如说我，很多时候通过它我可以得到老师的褒奖和同学的羡慕，这已经让我心情无比愉悦了，但还有另外一个好处是又能比别人获得更多玩耍的时间。
因为按照刘老师的规矩，是谁先作对了题就可以到外面去玩。每每这个时候，那真是屋里外面冰火两重天，教室里的孩子憋得脑袋都要炸了，而教室外的操场上则是一片欢声笑语。
说到我，不光是应用题做的拿手，玩起游戏来，也是主力。不管是弹溜溜还是背杏核儿，也不论是踢毽子还是打跑球亦或是斗鸡摔跤，我的战斗力都很强。
而我们的老师呢，仿佛也是一个挺爱看热闹的人，她这时通常总是打开教室的门，然后搬来一把椅子把门顶住，她就坐在椅子上，一边儿监视着屋里的学生答题，一边儿还不忘看我们做游戏。等我们一个个汗流浃背地回来后，她甚至还会评论一下我们每个人做游戏的表现。
对应于数学的应用题，语文的作文也是一个颇让人头疼的东西。以我的记忆力，实在是想不出第一篇作文的题目了，但如果让我猜一下，多半是“我的什么什么”。大多数孩子学会编瞎话或是吹捧之术，基本也都是从那时开始的。
如果不是规定的特定人物，那么我文章里面的主人公通常不是小明就是小刚，可以说这两个虚拟的人物在我的童年里做了无数的好人好事，我也因为这两个不存在的小伙伴常常受到老师的表扬。
凭着作文和应用题的优势，我几乎成了我们重点班里的重点生。同桌王艳，脸瘦身小，看似弱不禁风，本该是在我的光环照耀之下的，然而其风头竟然一点儿不输于我，她因为出色的朗诵常常受到老师和同学们的赞许，而我的口条，直到现在也无法把自己的名字说清楚。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼······桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿······”
记忆中，这恐怕是最适合朗诵的课文了，尤其是王艳这样的女生，她似乎很得这“抑扬顿挫”的要领，朗诵时声情并茂，给人的感觉颇有些播音员的味道。
而我是最怕老师叫我读课文的，每当老师说：“下面我要找一个同学朗读这篇文章。”
这几乎是我在课堂上最紧张的时候，只见老师的手一指，我以为是叫我了，听到的却是：“王艳，你来读一下这段课文。”
喔，我忽然间便有了一种如释重负的感觉，等到那美妙而流畅的声音在我耳旁飘荡之时，我那本已沉重的心跳才逐渐缓和下来。
虽然大多的惊吓最终不过是一场虚惊，但也不是每次都能这么幸运。当老师真正叫到我的时候，会让我感到非常地措手不及，站在那里，还没出声，就已经面红耳赤了。
“深蓝的天空······嗯——中，挂着一轮金······嗯——黄的圆月······”
我的窘迫和胆怯换来的是同学们一阵阵“嘿嘿”地笑声。但老师还是很给我留了情面的，她故意先让自己显得严肃一些，然后说道：“别笑了，李志宏，坐下吧；王艳，你再读一遍。”
这时，只见王艳从从容容地站起来，表情淡然而目光笃定。“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜······”
