斌斌小时候让我最头疼、最担心的，就是他的攻击行为。当时我想，这个毛病要是改不了，小时候还可以以他不懂事为借口搪塞人家；可是大了可怎么办，必然要惹事生非，我们不但要照顾他的生活，还要成天提心吊胆，担心人家找上门来。为此，我就观察他在什么样的情况下最愿意攻击他人：在人多、小孩多的地方，他经常会突然推人家小孩一把、打人家小孩一掌、挠人家小孩一下，这时候我就紧紧地跟在他身旁，时不时地提醒他“不许招小朋友、不许碰人家！”如果发现他有攻击的企图时，立刻就把他拽住，控制起来，并警告他不许打人。特别是有小孩子哭闹的时候，小孩哭得越凶，他就越兴奋。这时我要是反应慢一点，他就会上前举手就打。进商店之前得一再提醒，不许碰模特，碰坏了咱们赔不起，进了商店也不敢松手，稍不留神他就会对过道旁的人体模特踢上几脚、打上几掌。你说可怕不可怕。特别是因为他的攻击行为引起我和他人争执的时候，当对方离开之后，我就告诉他：就因为你打人家，爷爷都被人家骂了，人家都要打爷爷了，看把爷爷打坏了谁还领你出来玩。这种时候的说教还是很管用的，起码能有一段时间不再犯（见第一部分有关章节）。必要时可以打他几下，一边打一边吓唬，但不能太狠、太重，引起他注意就行，过了就适得其反了，可能造成孩子的恐惧或产生抵触情绪。
就这样我用了两三年的时间，在斌斌八九岁时，基本上纠正了斌斌攻击他人的行为。为什么说基本上呢？因为在我跟前没有了，当他妈妈领他出去的时候还常常犯这种毛病。上学一学期以后就没有这种行为了，再遇到特殊情况顶多举举手，做个样子，也不真下手了。因此，无论走到哪里，都不用再牵着他的手控制他了。在班里，不管其他同学怎么撮弄他，他都不会动手打人，在老师的眼里他是最好的学生，在联系表里老师常常写：斌斌最听话、是老师的小帮手、好班长。没想到后来竟打起胡老师来，让胡老师非常地吃惊、害怕和伤心。
胡老师是一位责任心非常强、头脑清醒灵活、有巨大潜力的教师。但毕竟还很年轻（说起来也还是一个孩子），做特教工作又是第一次，不可能完全摆脱原来在普通班的教学模式。因此，我才给她写了那个点到为止的条子，并没有展开来说。
我认为，家长和孩子的老师一旦遇到孩子再三、强烈要求要做某种事情的时候，只要不是攻击伤害他人、不是损坏公私财物、不违反公共秩序、不伤大雅的事情，都可以先满足他的要求，加深你和他的感情、增加他对你的信任，才能确立你对他的影响力。如果是一种不好的行为，你就可以慢慢加以引导。
