接着罗杰·金在第三章中所探讨的一些问题，本章继续探讨全球化、创新和大学之间的联系。这些不同的方面联系得很紧密，以至于任何一方都会影响到发明创造活动的或者更为一般性的知识形成的速度与方向。人们经常不能充分理解的是：全球化通过给一些公司施加要求它们创新的压力，从而引起新的研究活动（在工业界和大学中），这些新的研究又改变了以往的研究方法。全球化更特别地通过加强各公司之间的竞争去驱动这些变革。这迫使那些公司通过探索各种知识和解决问题的办法去追求创新。
正如本章中稍后将要表明的那样，正是动态的竞争才启动了创新的进程，而这一进程旨在形成获得知识的新方式；在这一进程中，大学教师现在起着一种决定性的作用。此外，在寻求知识和解决问题的办法的过程中，大学教师与工业界的合作现已达到了一个相当的水平，以至于改进了大学中以往的研究方式。这些新的研究活动———用“第2种样式的研究”（mode 2 research）来表示———正在这一目前出现的形式和传统的方式之间制造紧张关系。多数大学的研究仍然是采用传统的方式进行的———我们把这种研究称为“第1种样式的研究”（mode 1 research）。此外，这增强了大学和工业界之间的相互影响（这种影响越来越多地是通过它们双方互相参与对方的创新过程而产生的），这也提出了有关大学自治和社会责任的一些深刻的问题。本章表明（也许会引起争论）：只有完全接受那些和第2种样式的研究相连的研究方法，大学今后才能保持它们作为有组织的保护公共利益的机构的作用。
