这段时间，京城一些小学推行一种充满人文关怀的“肯定教育”，设置了一系列的人性化细节。如老师判题不再打令人难堪的“×”，做错的题目都被一个个不起眼的小红点和小横杠标记出来；取消了试卷评分制度，改用“优”、“良”、“及格”、“不及格”来代替，避免刺眼的分数给孩子和家长带来压力；开设说话课，孩子们在课堂上无需举手，而是根据课堂主题随时站起来阐述自己的观点和看法；考试成绩不满意可申请重考等等。这种颇具人情味的“肯定教育”，值得肯定。
曾读到一个让人饶有兴味的材料。生物学家做过一个实验：把鲮鱼和鲦鱼放进同一器皿中，用玻璃把它们隔开。开始鲮鱼兴奋地向鲦鱼猛攻，可是几次被撞得晕头转向后，鲮鱼便有些丧气了。当玻璃板被抽去后，鲮鱼对近在眼前的鲦鱼竟熟视无睹，再无进攻之举，最后活活饿死了。科学家把这种现象称作“自我设限”，乃频繁受挫丧失勇气使然。
看似有趣的实验，给人们无言之诫。铺陈开来，在我们的教育中，“×”给孩子们的心灵带来伤害、压抑，也许微乎其微，却不可忽视。现在整个社会都在呼唤“人性化”，谈起教育大家都在讲“欣赏教育”、“肯定教育”，而“×”的使用明显与“人性化”相悖，更与“肯定教育”、“欣赏教育”不一致。
孩子纯洁的心灵，需要教育者用爱心与温情去呵护。孩子们一些闪光的思想、亮眼的进步，甚至微小的举动与言行，只要在情在理，都值得我们去欣赏和肯定。卢梭在《爱弥儿》一书中写过这样一句话：“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中去取得教训。”作业本上无红“×”，课堂发言无需举手，过去也许不被老师们放在眼里，但正是这些细节的出现，使我们的传统教育开始向现代教育跨越。北京这些小学推行的“肯定教育”，使学生们的尊严受到前所未有的呵护。这正是现代社会“以人为本”理念在教育领域的体现。
透过“肯定教育”这扇小视窗，人们看到的是文明的进步。我们的孩子不仅需要智慧的大脑、健全的体魄，更需要健康的心灵。旨在关注孩子全面发展和健康成长的“肯定教育”，应该赢得全社会的肯定。
2004.10.22《浙江日报》
