（二）父亲的意志还表现在果断性上
所谓果断性，就是父亲善于及时地采取决断措施的能力。父亲坚决、果断和不屈不挠的性格在教育过程中是直接影响子女的内在力量。
比如，孩子担心参加社会工作和课外活动小组会影响学习，在向父亲征求意见时，父亲要果断地做出决定，支持孩子参加课外活动小组，鼓励孩子承担一定的社会工作，并教育子女处理好两者的关系。既搞好社会工作，又不耽误学习。这样，父亲的当机立断和教育的机智即体现了果断的意志，从而使孩子得到坚强有力的后盾支持，并且坚定自己努力完成工作的信心和毅力。
在遇到事情的时候，父亲首先应该承担起顶梁柱的作用，处理问题不要优柔寡断或草率了事。那种徘徊犹豫、摇摆不定、踌躇不前的态度只能误导孩子或使孩子处于苦恼之中。
（三）自制力是意志品质酌重要标志
自制力是自己能够掌握或支配自己行动的能力。自制力表现在两方面：其一，是强制自己去做应做而不想去做的事；其二，是强制自己不做想做而不应做的事以及善于控制自己的消极情感与冲动行为。在教育子女上，爸爸的自制力与沉着、耐心、首尾一贯的坚持性紧密相连，它是父亲影响子女的重要心理素质。在教育子女时，常常会因孩子不听话而发生冲突，这时父亲一定要具有较强的自制力。如果此时父亲不能控制自己，以粗暴的态度对待子女，可能会换来暂时的“安定”，但在这种“安定”后面却孕育着更大的危机或骚动。假如父亲能控制自己的情绪，保持着和蔼的态度，子女也就能安静下来，这样问题就能得到较好的处理。
如何才能成为一个自制力强的父亲，要注意以下几点：严格遵守纪律。在学习和工作中能高度集中注意力；能控制自己的紧张、胆怯、委屈、忧虑等消极情绪；对挫折有较大的容忍力，能忍受疲劳、倦怠以及各种精神或肉体的折磨，它是成功者的品质；还要明辨自制与任性的区别，任性是一种以自我为中心的表现，对自己不加约束，任意放纵。这是应该防止的。
（四）坚持性是身为父亲不可缺少酌意志品质
所谓坚持性就是首尾一贯地坚持下来，包括充沛的精力和坚韧的毅力。父亲在教育子女时遇到困难不泄气，反而知难而进，精力充沛、毅力顽强，这会感染子女。坚持性主要表现在对子女的正确要求一定要坚持，不打退堂鼓，不强调特殊原因。比如坚持要孩子早起锻炼，遇到天气不好也要进行。只有坚持正确的要求，才能把子女造就成优秀人才。
爸爸良好的意志品质，不仅有利于自己的进步，而且会成为子女学习的榜样，有助于子女健康地成长。
与坚持性相反的品质是畏惧、怯懦、顽固和执拗。这种人害怕艰辛和困难，不肯付出体力和脑力的代价，这是不可取的，是每位父亲应警惕的。
作为爸爸应努力提高自身的素质，努力的种子才能收获美的果实，辛勤地浇灌，一定能培育出天使。
八、充分运用智力开发的教育方法
为了更好地开发孩子的智力，挖掘孩子的内在潜力，天才老爸必须学会运用适当的智力开发方法，才能够培养、开发自己的孩子，使他们成为真正的人才。
（一）深刻联想法
在日常生活中，爸爸要尽可能地在头脑中广泛地收集、思考与某个问题相关的主题和材料，并由此及彼，举一反三，这叫浮想联翩法也称联翩思考法。只有神思飞扬地联翩思考，才可能想到别人没有注意到的问题，进而产生新的思想，新的主题。爸爸们培养孩子浮想联翩的思考方法应做到以下几个方面：
1．扩大孩子的知识面，为浮想联翩奠定基础
任何想象都不是凭空产生的，构成新形象的一切材料都来自于客观现实或感知事物后在记忆中留下的事物的表象。爸爸要教育孩子努力学好书本知识，也要鼓励孩子勇于实践。发明世界上第一架飞机的莱特兄弟虽然没有读过大学，但他们在长达20年的制作升空装置的实践中刻苦自学，不断地摸索，钻研了许多物理、化学、流体力学的知识，加上他们经营修脚踏车生意的实践，不仅获得了丰富的感性知识，而且掌握了精巧的加工手艺，终于取得了成功。所以感知事物，既可以来自于书本，也可以来源于实践。爸爸在日常生活中要开阔孩子的视野，多让孩子广泛接触不同的书籍和益智玩具，多带孩子到大自然中去，尽量使孩子在大脑中储存丰富知识，一旦遇到有灵感的事物，就会很快展开联想。
2．保护孩子的好奇心，为浮想联痢培育萌芽
孩子都有一个共同点：爱提问，甚至爱提怪问题。如月亮是活的吗？苹果为什么是红的等。随着年龄和知识的增长，孩子的“为什么”
会越来越难，有时使爸爸很难应付。这时爸爸应该正确对待。古人云：
“学贵多疑．”一个从小对事物充满好奇心的孩子，一个从小在头脑中老是有“？”的孩子，长大后是会有很大作为的。因为在孩子多个“？”中蕴藏着可贵的想象力和创造力，这种好奇心是科学发现和创造的萌芽。做父母的要珍惜和保护孩子的好奇心，对于孩子提出的每个“为什么”都要认真予以解答，即使一时答不上来的问题，应该和孩子一起去翻翻书或请教别人寻找正确的答案。另外，我们在回答孩子的“为什么”时，要善于给孩子以启发，不要把答案说尽，要留给孩子独立思考的余地，引导孩子去合理想象。世界著名物理学家爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着前进，并且是知识进化的源泉。”
3．训练孩子的想象力，为浮想联翩插上翅膀
创造想象与创造思维是密切联系不可分割的，是人类创造活动的重要组成部分，是创造活动顺利开展的关键。因此爸爸要开发孩子的智力，必须在平时就训练孩子的想象力。如在纸上画上一个符号，让孩子想象这是什么？孩子会说这是苹果，是蛇从洞里游出来等等；又如画一个符号，让孩子想象这是什么，孩子想象是蚊香，是盘曲的蛇，是指纹等；也可以给孩子讲一些童话、神话、寓言、看一些科幻影片，来激发孩子的想象力。在讲故事时，可只讲过程，让孩子自己想象结果，有时还可以允许有几个结果。这几种方式对孩子想象力的开发是很有帮助的，经过爸爸的不懈努力，也许您的孩子长大以后也可以成为发明家。
（二）兴趣相投法
爸爸要及时发现并引导孩子的兴趣，并因势利导地通过认识需要、激发情感、磨炼意志、引导行动等多种途径来培养、发展孩子的兴趣，开发其智力，推动其成才，这就是引趣法的运用。爸爸在运用引趣法时要注意以下几点：
1．要尊重孩子的兴趣
爸爸要善于观察孩子的正当兴趣，并正确地予以引导，儿童天生就有好动、好强、好胜、好奇等内在因素，有探究世界的强烈欲望，有多方面的兴趣。有些爸爸做出错误的做法，将自己的愿望强加于孩子，逼迫子女去发展自己不喜欢的兴趣。俄国教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”看来进行强制的结果，会使孩子产生逆反心理，形成厌学情绪，影响了他们健康成长，对于爸爸来说可能会取得适得其反的效果。
2．要培养孩子兴趣的稳定性
有的孩子兴趣比较广泛，有的因缺乏持之以恒的精神，今天学这样，明天学那样，朝三暮四，见异思迁；有的孩子缺乏吃苦上进的心理，在学习中碰到困难，就想改学容易些的。这样做将一事无成。爸爸要努力教育孩子，要有持久而稳定的兴趣，只有将兴趣长时间地保持在某一对象或某些对象上，才能推动深入钻研问题，才能经受艰苦的环境考验，才能进行富有创造性的劳动，从而获得系统的科学知识，取得良好的成绩。
3．利用孩子的直接兴趣，提高孩子的间接兴趣
对看电影、踢足球等活动，对活动本身发生的兴趣是直接兴趣，对活动的结果发生的兴趣是间接兴趣。活动本身常常不能引起孩子的兴趣，但意识到完成该项活动具有重要意义，就会促使孩子积极地完成任务。要利用起间接兴趣，如孩子对背外语单词不感兴趣，但对学好外语后可以用外语交流，阅读外文资料，获得考试好分数等感兴趣，这样可促使孩子去从事背单词的活动。所以爸爸们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。
兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。孩子对学习有兴趣，就可以激起他的学习积极性，推动他在学习中取得好成绩。
（三）兴趣迁移法
爸爸通过有意识的教育将孩子的某一兴趣迁移到另一兴趣上去，这就是兴趣迁移。在家庭教育中常常遇到这样的事，爸爸想让孩子做A事，孩子偏偏喜欢B事，其中一个重要原因就是孩子对A事没有兴趣，对B事有兴趣。爸爸这时要利用兴趣迁移法，不能用命令的方式强制孩子去做A事，而应该设法将孩子对B事的兴趣迁移到A事上去，让孩子对A事产生兴趣，并自觉地去做。
爸爸在运用兴趣迁移法时，首先，要从孩子很浓的兴趣中选择与目标兴趣相关联的兴趣，关联越多越好。如果让孩子在高高兴兴的活动过程中接触、了解、认识目标兴趣的内容，使兴趣产生转移。就是把目标兴趣的内容夹在与其关联最多、孩子兴趣最浓的现实兴趣活动中，这是符合心理学迁移理论的。要使其他心理机能有所变化，只有当两种机能具有共同因素时，一种机能的变化才能使另一种机能也有变化。爸爸想要获得成功就必须巧妙地将自己的目标兴趣（培养孩子抄书和剪报的好习惯）夹杂在孩子兴趣最浓厚的现实活动（玩动植物的积木和拼画）中。其次，孩子目标兴趣的产生，不是客观强加给孩子的，而是孩子在诱发过程中自发产生的。如果通过诱发，孩子的兴趣仍然没有转移到目标兴趣方面上来，那就应改变诱发方式，直到孩子自发产生目标兴趣为止。
（四）循循善诱法
所谓诱导法就是在孩子没有戒备心理的状态下，爸爸为孩子设置一个经过努力可以达到的奋斗目标，并借用某种间接的方式对孩子的心理和行为产生影响，从而使孩子按照一定的要求去行动的方法。进行诱导法要有一个好的时机，针对孩子的智力能起到积极的作用。爸爸在教育孩子的时候都有这样的体会：如果孩子觉察到你在说服或改变他的思想和行为时，往往会在心理上竖起一道屏障，当他和你存在情绪障碍时，直接的教育方式常会使他进行抵制，出现抵触情绪，而达不到预期的教育效果。这时，诱导法不失为一种良好的家教方式。爸爸在运用诱导法开发孩子智力时，要注意以下几点：
1．设置的奋斗目标一定要适中可行
爸爸在家庭教育中可给孩子设置一个具体的奋斗目标。如果设置的目标过高，孩子经过努力达不到，就会失去兴趣和信心；而如果设置的目标太低，不用花费多大努力就可以轻易达到，也起不到诱导的目的。
只要奋斗目标适中可行，是孩子经过努力可达到的，当孩子达到目标时就会有“成功的喜悦和满足”，这种喜悦和满足会进一步产生“自我激励”的心理状态，从而乐意去接受爸爸提出的下一个奋斗目标。另外设置目标的内容不必一开始就是学习方面的，可以是改正缺点、培养习惯、学做家务、掌握技艺等方面的。待孩子有了成功的体验之后，再在学习方面提出奋斗目标，这样做就容易为孩子接受。
