虽然一个人的天赋都是随基因的遗传而与生俱来的，但是一个人的成功只靠天赋是不行的。后天的努力可以弥补先天的不足，而且后天的环境具有决定性的影响。
现在有人说，我的两个孩子之所以能成功地连续跳级考入台大，很大程度上是因为我的孩子的天赋，或者只归功于我家风水好的关系。
大家过多地是看到了他们外在的东西，就是没有看到背后孩子们所付出的努力。根据我的教子体验，我认为他们的成功靠的是他们在日常学习上的规划，日积月累，点点滴滴，凭借的是一股毅力，一股冲劲，而不是像他们所说的凭借天赋就能成功。
记得老大小时候，有一阵子我请家教老师来教钢琴，老大先学，老二在旁边看。那时他念幼稚园，他看了一段时间后，我们就建议他也去学。老师教他一两次后，他就会弹了。老师看了说，这孩子不错，他一个小时弹了十几曲，节拍都好，只是没有感情。
当然一个孩子对某一个事物兴趣比较浓厚，学习的冲动肯定比较强烈，如果没兴趣的话，根本就提不起什么劲儿。
不过，我根本就不迷信什么天赋，我认为后天的努力更重要。发明大王爱迪生不是说，成功是百分之九十九的努力加上百分之一的天才吗？由此可见，努力比天赋更重要。
刚上小学时，老大在乡下念书和其他的同学并没什么两样，看不出有什么特殊之处，在转到市区小学念书后，从第一天开始，她就发现城里的孩子怎么个个读书都那么厉害。尤其是坐在她前面的那个同学，当班长，是全班学习成绩最好的，每一次考试她总是第一名，老大总是得第三名。她回家总是和我说，妈妈，都市人好厉害啊！那时，她就和我说一定要努力迎面赶上。
其实在乡下读书时，她的成绩不坏，为什么到城里只能考第三名呢？原来完全是因为乡下教学很不严格，一笔一画写得不准确也可以过关，但在城里就不一样了，老师会揪出来扣分，所以老大就落到第三了。
老大把这个毛病努力地改掉后，第一名总是她们两个人在争，不是老大第一，就是班长第一。
老二小时不爱念书，我就常跟他讲读书应抱什么样的态度，看他散漫时就催他快点去读书，不时地去督促他。他不努力，怎么能提高成绩呢？我主要是让他不要把功课给荒废了，所以在他每次想休息、有惰性时，就会督促他去读书，虽然他慢慢就改了，但他不像他姐姐，目标没那么明确，也没那么自觉。
我发现孩子每换一个学习环境，第一次考试时成绩都不是很理想。孩子刚从乡下转到市区上学时，上初中和高中的第一次月考时，成绩都不是第一，但经过一番努力后，成绩很快就反败为胜，上升到第一名了。
老大和老二能在两年内，就把高中三年的课程读完，我认为他们的付出真的太大了。他们总是早上一大早起床，晚上八九点回家，放学直接去补习，吃点鲜奶、面包就算一餐，晚上又要读到三更半夜，太苦了。
孩子每一次大考过后，当天晚上回来，还是很努力地继续看书，不像有些人考完后，心情会暂时放松，马上出去玩了。我的孩子不会，他们还是和往常一样念书。
不仅如此，孩子全年都没有休息，几乎365天，天天都在很努力地看书，好像永远是书不离身、手不释卷。
有一次，我拿着社会课问孩子，题目才开始问，他不只说出了答案，连题目也一字不漏地念出来。这都是他们努力的结果。
单纯的读书生活，使得他们读书的态度都很积极专注，而且是自动自发，不需别人的催逼。老大说因为心里有压力，鞭策自己一定要用功，不努力的话，心里就会有罪恶感。
老二也说，人没有不劳而获的，天下没有白吃的午餐。他们都说得很好。他们能成功，这是和他们的认真努力分不开的。
孩子的童年生活就是这样过来的，读书再读书，但这并不是等于死读书。他们在读书的过程中，虽然也免不了有低潮和高潮，但遇到低潮之时，他们很会克服自己心理的障碍，调节自己，发挥韧性。现在，我常常在想，老大和老二如果小学不迁出来，一直在乡下读下去的话，就没有今天这个样子。
以前在乡下，孩子都很少看书，回到家已经是傍晚了，再洗一下澡，看下电视，差不多就睡觉了，念书的时间有限，第二天又要赶早坐公交车去上学。这中间往往要花一个多小时，根本就没有什么时间去念书。这样下去还能有什么学习上的进步呢？
所以后天比先天还重要，当然不是全然如此，也有例外的情形，因为，有些人是后天努力都努力不来的。
一个孩子是不是很喜欢念书，很努力地念书，这并不是天生的，除了学校教育外，和家庭教育也密不可分。
