以上所说的这些方法，都是家长们针对孩子的弱点，利用他们想象出来的恐怖事物自己吓唬自己。虽然不会对孩子的身体造成直接伤害，但是，这样做却会对孩子大脑的敏感组织产生过度的刺激，而且这种恐怖、刺激的印象在某个时刻会莫名、突然地产生，尤其是在黑暗或是孤寂一人的时候，这在医学上被称为“暂时性精神错乱”。更为严重的是，如果对神经系统产生极度的刺激，有时甚至能够造成真正的精神错乱。尽管这种“暂时性精神错乱”在很多时候会消失，但对很多孩子来说，还是会在他们的心里烙下终身难以磨灭的印记。
第三种带有暴力性质的管教方法——严厉的斥责与威吓
从使用频率来看，第三种处理方式更为常见。它的处理特点虽然要比前两种方式更为温和，但从它的操作方式及影响来看，仍然可以将它归为带有暴力性质的范畴。这种方法主要是对孩子进行严厉的指责和责骂，从而使他们对自己所犯的过错产生强烈的愧疚感，父母希望这样做以后，孩子会对犯错误产生一种可怕的预期，从而达到唤醒孩子心灵警觉及忧虑的目的。以上的种种措施，对父母而言，都是想让孩子能够悔改自己的错误。这种手段，如果单纯考虑是否对孩子的身心造成创伤，那么它确实算不上暴力。但在某些时候，它所带来的祸患却是灾难性的。家长们必须了解一点，孩子敏感的神经系统及心理情感很容易受到刺激与搅动。如果母亲用这种方法“成功”地给孩子留下了深刻的印象，特别是女孩，会对她脆弱而敏感的神经系统产生极为深远的影响。这种影响会持续很长一段时间并且经常会显现出来。她可能会在某个深夜突然醒来，内心充满焦虑和恐惧，然后跑到妈妈床前，在她的怀里寻求慰藉。
任何一个有良知的母亲都会时刻为孩子的幸福着想，她们也许会说，宁愿让孩子忍受一时的痛苦，也不想让孩子沉沦于罪恶中。但是，如果母亲们不用这些可怕的方法，也能达到同样的目的，那岂不是更好吗？
怀柔之策的运用
如果一个孩子缺乏自律的能力，那么父母就需要采取怀柔之策对其进行管教，这种方法有很多种形式。本书的目的就是要清楚地告诉家长们怀柔之策的性质、操作方式，以及操作过程中父母应该用怎样的精神及心理状态来面对。这种策略的独特之处，就在与家长与孩子之间是以一种沟通的姿态来进行的。我们将再次以上面的故事为例对此进行说明：有一个叫路易莎的女孩，因为一个苹果而向母亲撒谎。上文已经详细地描述了这个故事，在此不做赘述。
选择适合的时机
尽管路易莎在回答母亲的问题时，母亲也曾经对她的回答产生过怀疑，但她还是放弃了怀疑，面带着微笑又给了路易莎一个苹果。当母亲知道了事情的真相以后，也并没有说什么。这一天就像平时一样，就要平淡无奇地过去了。不过到了晚上，当路易莎上床睡觉时，母亲帮她换了睡衣，又和她一起玩耍了一会，并且一直用愉悦的口吻和她交谈。母亲采取的这些举动使路易莎不知不觉地进入了一种欢乐祥和的状态，这种状态能够帮助母女俩建立一种亲密、和谐的感情。当路易莎做完了祷告，马上就要入睡的时候，母亲便坐在她的床头，用手轻抚着路易莎的头发。
一个故事
母亲说：“我给你讲个故事吧。”
“有个小男孩，他的名字叫恩内斯特。他是一个很帅的大男孩，其实也不过五岁而已”。此时，路易莎的脑子里一定也在想着什么，因为她只有四岁。“他有蓝蓝的眼睛，卷曲的头发，而且还是个很乖的孩子。因为他从来都不会做错任何事，只要他一做错了事，就会感到十分不安，怎么也高兴不起来。一个乖孩子在做了错事以后，都会感到不开心，我想路易莎也会这样吧？”母亲说。
“是的，妈妈，我也会这样的。”路易莎回答说
“你能这样说妈妈很高兴，因为这是一个很好的开始。”母亲说。
母亲接着讲道：“有一天，恩内斯特与表妹安娜一起去叔叔家里。他俩希望叔叔能够让他们吃苹果。叔叔说同意了，并且许诺给他俩每人三个苹果。叔叔让他们在果园里等他回来，不过在这期间，他们不能爬到树上摘苹果，但是他们可以捡从树上掉下来的苹果吃。如果每人捡的苹果不够三个，那么叔叔回来以后就会给他们补齐三个。于是，他俩来到果园，在树下找苹果。他俩找到了两个苹果，然后一人一个分着吃了。吃完以后，他们就坐在树下，安静地等待叔叔归来。在这期间，安娜提议说：‘不要把刚才发生的事告诉叔叔，这样每人可以多得一个苹果。如果叔叔知道我们每人已经吃了一个苹果，那么我们每人只能得到两个苹果了。’恩内斯特说：‘叔叔一定会问这个问题，我们不能撒谎。’安娜却说：‘只要告诉他我们从来没有发现任何苹果就行了。’恩内斯特考虑了一下，然后摇摇头说：‘不，我想还是不能向叔叔撒谎。’
“叔叔回来以后，恩内斯特说：‘走吧，安娜，我们把这件事告诉叔叔吧。’于是，他们俩就跟叔叔说已经发现了两个苹果，一人一个分着吃了。叔叔遵照自己诺言，又给了他们每人两个苹果。回家的时候，他俩的心里都洋溢着一股喜悦之情。”
“如果他们联合起来向叔叔撒谎，每人就会多得一个苹果，但那样做的话，他们在回家时就会有一种忐忑与内疚之情。”
这样做的效果
讲完了故事，为了让路易莎有足够的时间去思考，母亲特意停顿了一下。
经过适当的停顿以后，母亲说：“我想，他们俩能够说真话是一个最好的选择。”
路易莎说：“妈妈，我也这样认为。”然后她低下头，脸上有一丝困惑之情。
这时，母亲用一种亲切柔和的语调说：“但是，你今天却没有告诉我，布里奇特已经给了你一个苹果这件事啊。”
路易莎怔了一下，望着妈妈的脸，接着用手臂勾着妈妈的脖子，大声说：“妈妈，我今后再也不会向您撒谎了。”
仅是一次教训而已
如果这件事就算是完结了，那么，路易莎是不可能完全遵守自己的诺言的。对路易莎而言，虽然这是一次很好的教育课，但却只上了一堂而已。而且母亲对她的教育方式如此柔和，根本不会给她的神经系统、大脑及心理功能造成任何剧烈的影响。在这场对话中，母亲所用的管教方法无疑是正确的，这一点即便是那些对孩子的心理结构一无所知的父母也不会怀疑。与上面所介绍的三种带有暴力性质的方法相比，这种方法具有更加柔和的特点。
怀柔之策如何实施
我们既然建议家长采用怀柔之策来管教孩子，也就意味着父母绝对不能使用暴力，也决不能意气用事。因为孩子的大脑及神经组织比较敏感，有的甚至还处于萌芽阶段，而且是与心理及道德的功能紧密关联并逐渐发展的。在这种情况下，孩子是无法承受暴力手段的刺激的。值得注意的是，采用怀柔之策，绝不意味着父母的权威会逐渐变得松懈，也不会降低家长对孩子的道德要求。可以说，这是家长们建立并执行这种权威的一条最稳妥、最有效的途径。
