幼儿园教育教学活动的设计与实施
作者:苏召利
学号：61881920325001
摘要：幼儿园教育教学活动是幼儿在园一日生活的重要组成部分，所以作为幼儿教师，在幼儿教育教学活动的设计与实施过程中，要发挥各种教育功能的作用及影响，培养幼儿形成良好的学习和生活习惯。活动设计要符合幼儿认识规律，能够促进幼儿个性的全面发展。活动设计的原则应是以幼儿为本，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，教学活动的实施应该用蕴涵正确的教育观，儿童观，知识观，符合儿童年龄特点，促进幼儿全面发展。
关键词：幼儿园；教育教学活动；活动设计与实施
一、幼儿园教育教学活动的设计与实施应该遵循以下原则：
1.思想教育性原则。教师在组织幼儿活动过程中发挥各种因素的教育功能的作用及影响，培养幼儿形成对待周围事物的正确态度。
2.科学发展性原则。教师向幼儿传授的知识、观点、技能等都应该是正确和准确的，要符合幼儿认识规律，能够促进幼儿个性的全面发展。
3.主题活动性原则。教师通过的组织、启发、引导幼儿参与实践活动、探索活动来学习并主动构建自己的知识体系。
4.趣味直观性原则。教师在组织活动时要利用幼儿的已有经验，和幼儿具体形象性思维的特点，充分运用各种直观教学手段或游戏的方式调动幼儿学习的主动性、积极性，培养幼儿学习的兴趣。
5.启发探索性原则。教师在教育活动中教师必须善于启发诱导，充分调动幼儿学习的主动性和积极性，激发幼儿的学习兴趣。
6.全面渗透性原则。教师要善于利用各种有教育价值的因素对幼儿进行教育，将各项教育任务和内容渗透到幼儿一日的生活活动之中，做到随机教育，这样才能高质量地实现幼儿园教育的目标。
二、教育的途径
课程的实施是一个多层面面的运作过程，包括显著性课程、理想课程、潜在课程和隐性课程。
幼儿园教育方案中体现的观念、教育要实现的目的、任务、内容和要求，主要是通过幼儿的一日活动来实现。
1、教学活动
幼儿园的教学活动是幼儿教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有计划、有组织地按照《纲要》提出的教育内容和基本要求，采取灵活多样的活动组织形式，循序渐进地向幼儿实施全面发展教育的活动。
2、生活活动
生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分。包括入园、进餐、睡眠、盥洗、如厕，间歇活动、自由活动、离园等与幼儿的生活相关的活动。生活活动在幼儿课程中占据重要地位。
3、游戏活动
“幼儿游戏皆课程，课程就是游戏”。对于幼儿来说游戏不仅是玩，也是一种学习的方式。幼儿通过各类游戏，不仅可以发展动作技能、语言能力、解决问题的能力以及想像力和创造力，游戏可以促进幼儿身心健康发展。这就需要教师在游戏中帮助幼儿，成为幼儿的游戏伙伴，发挥游戏的教育功能。
4、教育环境
环境的教育作用是潜在的，儿童的发展是在其主动与环境的相互作用的过程中获得的。经过精心设计的环境对于幼儿可以起到暗示作用，可以诱发幼儿积极的行为。
5、家园共育
幼儿园教育和家庭教育要发挥优势互补，充分调动家庭的因素以补充教育资源。使家长和教师在合作的过程中，共同接受教育。
二、活动形式
1、集中性的活动
主要指在教师指导下进行的活动，教师可以通过介绍、讲解、演示、表演等形式，将所要讲授的内容展现给幼儿。
2、分散性的活动
分散性活动是多种多样的，也应该是我们研究的重点。根据《纲要》精神我们要把教育的内容渗透到幼儿一日生活之中，培养幼儿良好的生活习惯和自理能力。
3、区角活动
在区角活动区要为幼儿提供丰富的游戏材料，让幼儿自主选择，给幼儿充分锻炼机会，让幼儿按照自己的方式去探索、去学习、去发展。
4、自由活动
为幼儿创造自由活动的空间和时间，让幼儿能根据自己的意愿做自己想做的事情，满足孩子自由交往的需要。
三、幼儿园教育活动设计过程组织和实施程序的重点要求：
我们的教育活动要通过幼儿真正参与到活动中来进行更好设计和实施，让幼儿亲自感受与实践，在活动中发展幼儿的能力，培养良好的习惯，并激发孩子的探索欲望，使幼儿逐渐积累经验并获得发展。这才是教育教学活动设计和实施的重点目标。
参考文献：
[1]项目教学法在《幼儿园活动设计与实践》课程中的应用研究
《科学与财富》. 2015年10期.张玉
[2]关于《幼儿园活动设计与指导》精品资源共享课程建设的思考
《课程教育研究》，2015年10期.谢应琴
[3]“小组合作式学习“在幼儿园活动设计与指导教学中的应用
《职业教育(下旬)》. 2013年12期.周立峰
[4]浅析《幼儿园活动设计》在高等学前教育专业课程体系中的地位与作用.
《文教资料》. 2014年10期.张婷.孙一耕等
下面是我设计的一节教育教学活动，请各位老师点评。
大班社会活动：《会说话的安全标志》说课稿
活动来源
在幼儿一日活动中，幼儿安全大于一切。幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，对一些危险事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生会一些意外事故。为了培养幼儿的安全意识和自我保护能力，我设计了这节社会活动：《会说话的安全标志》。
设计意图
“安全无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们应该对幼儿加强安全教育。在这个活动中，我从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能让幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。
目标分析
本活动目标：
1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。了解这些安全标志的基本特征以及在生活中的作用。
2.培养幼儿初步的安全意识、和规则意识，发展幼儿自我保护能力。
3.能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。
过程分析
总述：整个教学过程、时间大约需要25~30分钟。基本流程：以情景导入→识识安全标志→讨论安全标志在生活中的重要性→学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志?怎样在生活中做安全小标兵。
活动重点：引导幼儿能根据标志上的图案了解安全标志的符号、名称和意义。
活动难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标。
分述：第一环节为活动的起始部分（大约需要2分钟）。马路上的安全事故视频，导出学习内容：“会说话的安全标志”。
在活动的开始我利用视频课件让幼儿观看安全事故发生的情景，从而吸引幼儿的注意力，提高幼儿的安全意识，导入今天的学习主题。
第二环节为活动的主要部分（大约需要20分钟）。这部分内容分为四个层次。第一层：出示12个安全标志，让幼儿先观察，并说一说在哪里见过这些安全标志？感知这些标志的色彩、形状及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。
第二层：采用小组讨论方式，围绕四个问题进行分组讨论。
（1）这些标志有什么特征？
（2）在哪里见到过这些标志？
（3）它们表示什么意思？
（4）你能不能说出这些标志的名称？请幼儿分成四组，每组各选择一类标志进行研究、讨论、相互交谈。这个层面借助于孩子社会见识资源和经验相互学习。
第三层：本过程采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学习，引导小朋友介绍这些标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。期间，我会随机地提一些生活化的问题，如：当心火灾（应怎么办？）、当心触电标志是哪个？通过生活经验图景在幼儿脑海中的再现帮助他们理解和掌握安全标志。
二是引导幼儿去寻找发现一类标志的共同特征，即颜色、图案、符号、形状等，学习并记忆一类标志的规范名称并初步理解这些安全标志的所表达的意思。
三是因势利导的进行社会规则及安全意识的教育，通过问与答适时地让幼儿明确：安全标志规范着人们的行为，告诉我们哪些事是不可以做的，哪些事应该怎样去做。所以，我们一定要严格按照安全标志上规定的去做事，只有这样我们才能很好的保护自己和别人的生命安全，我们大家才能健康快乐的学习和生活。
第四层：采用操作活动法，让幼儿联系自已的生活经验，尝试设计并制作一些安全标志，引导幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。加深幼儿对安全标志的理解和应用。
第三环节为活动的结束部分（大约需要5分钟）采用情景表演游戏，让幼儿对生活中遇到的一些场景进行表演，加深幼儿对安全标志的理解和运用，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。这环节的一安排，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学的安全标志的知识，在生活中学会遵守规则，运用安全标志。
大班社会活动：《会说话的安全标志》教案
设计思路：
安全标志非常重要，它在生活中能对我们进行提示、警告，避免意外事故的发生。我想通过本节活动的开展组织幼儿观察、探索，知道自己应该按照安全标志的要求行动，培养幼儿的自我保护意识。
活动名称：
大班社会活动：《会说话的安全标志》
活动目标：
1、引导幼儿认识安全标志，遵守规则，提高幼儿安全意识和自我保护能力。
2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道安全标志的意思，并应该按照安全标志的要求行动，才能保护自己。
3、通过幼儿自己动手制作安全标志，发展幼儿的想象力和创作力和执行力。
活动准备：
1、多媒体课件：意外事故场景视频或图片如:交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事。并配有关的安全标志。
2、事先让幼儿收集有关的安全标志。
3、绘画工具。
活动过程：
一、活动导入：
1，播放安全事故情景视频吸引幼儿注意力导入新课：
⑴教师引导幼儿观看多媒体演示，让幼儿讨论发生了什么事情？为什么会发生这样的事情？鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？
2、提出问题，请幼儿思考：
⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？
⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？
⑶请幼儿继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。
二、认识安全标志：
1、幼儿尝试从托盘中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？
2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？
3、议一议没有安全标志的危害：
（1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。
（2）总结：每个人在生活一定要按安全标志上的要求行动，才才能保护自己。如果不遵守规则，就会出发生很多危险事故。
4、游戏：看谁找的准教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。
三、设计安全标志：
1、请小朋友尝试动手设计和制作安全标志，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。
2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用。
活动延伸：
讨论：在生活中我们应该怎样遵守规则，运用安全标志，做一个安全小标兵?
活动反思：
回顾本次活动，我觉得目标的制定，符合幼儿实际发展水平，活动准备也很充分，活动过程则选用幼儿感兴趣的活动模式，以故事导入，激发幼儿兴趣。但在活动中应该多引导、鼓励，能力较弱，生活经验不够丰富的幼儿大胆发言，主动探索，让所有幼儿都有表现自己的机会，促进每个幼儿全面发展。
