星期四，下午连着两节语文课，语文老师让周冰儿他们写作文。
这已经是她们第三次写作文了，语文老师喜欢拿一节课评读上次写的作文和反馈作文质量，顺便把这次要写的作文讲了，剩下一节课写作文。
周冰儿有些紧张，她能不能一雪前耻就看这次了。
这还要从第一次作文课说起，因为是第一次写作文，所以语文老师讲的细了些，主要是写作手法，语文老师讲了很多，什么托物言志，融情于景，欲扬先抑……总之，就是要仿照第一单元里某一篇大能的写作技巧，周冰儿果断选了欲扬先抑，因为这个比较简单，不需要什么深远的意境，更何况给出的三个写作实践也没什么可写的情感和志向，只能用欲扬先抑。
让周冰儿深受打击的是，她洋洋洒洒写出的作文批出来她竟然只得了29＋3，虽然有很多人也没写好，但是，啊啊啊，这也太耻辱了吧，怎么这么低！！！周冰儿什么时候拿过这么低的分数，她一直都是被捧着的，作文一直写的很好，每每都是高分，次次都受到老师的称赞，可以说是顺风顺水，什么时候拿过低分，这腥红的29＋3可谓是给了她当头一棒，这一盆冷水泼下来，灭了她的骄傲，同时也滋润了她不服气的心，她怎能可能甘心，所以这次，她是认真的了。
眼看着有人发作文本了，周冰儿心情忐忑，成败在此一举，看着大家的本子都陆续发下来了，自己的却还没出现，周冰儿有些心慌，为什么周围人的都发了，唯独自己没有，怎么回事，本来心里就不顺畅，龚梓凧还一个劲的在旁边说什么：“呀呀呀，可能是你写的太差劲了，被老师留下要批评呢，咯咯咯咯……”周冰儿听着这话很是恼火，给了他一个十分不屑的眼神和国际通用手势╭∩╮（︶︿︶）╭∩╮，一边说着狠话：“我再怎么不济，也比你强。”
不一会语文老师拿着几本作文进来了：“上次的作文写的比第一次好很多，也有许多优秀作文，来第一个周冰儿，上来读你作文，下一个曹雨霏做准备。”周冰儿心里提着的那口气终于呼出来了，原来是优秀作文啊，给了龚梓凧一个手势，意思是让我出去，同时给了他一个挑衅的眼神，龚梓凧不情愿的往前挪了挪，周冰儿走上讲台，拿起自己的作文开始读了起来，读完后，语文老师好像是故意的一样，别有深意的叫：“龚梓凧，你来点评一下，你同桌写的怎么样。”龚梓凧一听这话，犹豫着站起来，心里骂着：我怎么知道啊，她写的好不好关我屁事！支支吾吾了半天：“嗯~她写的很好。”
“哦~那哪里好了？”
“嗯~”龚梓凧什么都说不出，无奈的扶额，语文老师再次讽刺的说(作者乱入：我为什么要(??.??)用“再”？)：“哎呀~哪里写的好了，我也不知道，老师说好就是好呗！你就睡着！我还没上课呢你就睡着，后面站着去！”见龚梓凧站着去了，语文老师继续说：“好，接下来我来品读，谁再敢睡觉就到后面陪他去……”
优秀作文，一雪前耻了。
