在学校中，有这样一小部分同学。成绩不好，各方面的表现都不突出，他们自己也没有信心，抱着混下去的思想。
面对这样的学生，我们该怎么对待呢？
差生往往伴随着意志薄弱，上课注意力不集中，学习热情低落，机械学习等表现，因此，培养差生良好的非智力因素，应着重动机、兴趣、情感的培养，为此做到以下几点是必要的。
1.研究学生的学习心理，使学生对学习产生兴趣
差生在学习中的表现是，不能胜任目前的学习任务；不能把新的学习材料与自己所有的知识统一起来，不会利用时间复习和练习。所以，他的知识没有得到巩固，更无从谈为后续学习打基础，这一切都源于差生不努力学习，对了解和掌握知识毫无需要。如何将缺乏学习热情的差生引向学习活动方面，培养和激发差生的学习兴趣，这对教育工作者来说是非常重要的。教育家、心理学家们的研究，有关教师的丰富经验给我们如下启示。
(1)激发学生的好奇心
在课堂教学中，学习材料的新奇性、醒目性容易唤起学生的好奇心。心理学认为，刺激新奇、强度、复杂程度、不和谐性以及惊讶等特征称为信息量。信息量过大或过小，往往在引起好奇心之前，首先发生恐惧或回避行为。因此，唤起兴趣和注意有最佳的信息量。最佳信息量因每个人信息加工能力的不同而不同。对于差生来说，教师要注意材料的新颖性，且不能太多、太深，对于较难的问题要分散难点，也要注意内容如果过于简单，也起不到激发学生好奇心的目的。
(2)使学生充满成就感
由于差生长期的失败体验使他们总对学习怀有畏惧感，并认为即使努力学习，学习成绩也无法提高。这种悲观的、否定的期望，促使他们逃避学习，因此，教师要改变他们由于失败经验而产生的否定期望。其做法就是给予差生满足和成功的机会，以树立把学习搞好的信心。同时，教师对于学习的目标应尽量规定得具体而明确，这样可提高差生对结果的诱惑力，产生完成这一学习目标的热情，获得成功的体验。由于差生尝到了成功的喜悦，使其产生愉快的情绪，这种愉快的情绪与学习之间建立起一定的联系，差生就有一步学习的愿望。培养差生学习兴趣的方法有很多，从总体上说，学习的兴趣既是学习的动力，又是学习的结果。也就是说，学生的学习兴趣有赖于特定的学习经验。因此，当差生尚未表现出对学习的兴趣之前，教学的最好方法应当是，不管他们目前的兴趣状态如何，都要集中注意于尽可能有效地去教他们。当他们在学习上获得了成功的满足后，也就有可能产生对学习的兴趣。所以，在做差生的转化工作时，提高其学习兴趣的最适宜方式是把重点放在学习的认知方面，依靠富有成效的教育成绩来增强进一步学习的兴趣。
(3)帮助学生制定具体的学习目的
初中生的学习动机具有多变性，常常处于不稳定状态，而差生的目的多半是很具体的。因此，教师应引导他们正确认识学习的目的以及学习在生产实践中的广泛应用。如为什么铁塔两旁的铁塔要焊成三角形，汽车轮又为什么要制成圆的？如何测出埃菲尔铁塔的高度？理解这些道理，不仅可以激起学生学习有关知识的愿望，又可以使其明确学习目的。
2.构建和谐师生关系，发挥情感的作用
情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。情感过程和认识过程有着相互制约、相互促进的作用。日本的泷泽武久说：“在促进孩子的学习方面，不能无视情感的作用。情感交织在人的思维中，或者成为刺激，或者成为障碍。”我们认为，多数的差生都患有“情感上的维生素缺乏症”。这说明我们不少学校和教师，不重视发挥教学中的情感作用。而这种情感作用正体现了老师们的普遍看法，即转变差生的关键在于师生间建立良好的感情。差生更需要温暖与鼓励。学生和老师感情融洽，他就爱学你教的学科，爱做你布置的作业。对学生的爱，是教育事业的感情基础，教学活动是师生之间的“双边活动”，课堂上教师对学生热情关怀，以情感人，以自己的知识和情感培养激发学生的学习兴趣。这一切的基础是教师对教育事业的满腔热情，对学生有着真挚的爱。良好的师生关系，可以产生“爱屋及乌”的效应，反之，紧张的师生关系，也会出现“厌屋及乌”的现象。因此，对差生教师应以真挚的情感关心和爱护他们，建立良好的师生关系，这就要求教师对其学习和生活施以真心实意的爱护。当教师把自己最美好的东西“师爱”献给学生时，反过来学生也会用爱来报答教师。教师对学生的爱应体现在以下两方面：
(1)帮助差生树立远大理想
差生往往内心空虚，兴趣狭窄，认为前途暗淡，有混文凭的想法且缺乏分辨是非的能力。因此教师要以真情实感去教育差生，鼓励他们树立远大理想；用其他后进生转变的例子，使差生看到进步的希望。在当前的社会环境下，差生厌学心理严重，教师要用课堂和自身情感的吸引力，使其安心学习，并提高其分辨是非的能力。
(2)时刻关心差生
学生最为关切的问题，是教师的喜爱与否。学生时时希望从教师那里得到热情的关注，并怀着紧张的心情等待教师的评价，差生也不例外，但差生得到的多是教师的冷眼监视。教师对差生也时常流露出无能为力或厌恶的情绪。殊不知一个学生如果长期得不到教师对他的注意和关怀，就等于抹杀了他的优点，否定了他的存在，于是失去了学习的信心。大量的教学实践表明，教师的期望会对学生产生巨大的激励作用。因此教师要对差生充满信心，有所期待，及时表扬。对于他的每一点进步都要予以鼓励。如在作业中写上适当的评语、作业展览等。同时要创设各种条件，使差生取得成功。可以认为，针对差生的不同特点，施以情感教育，是防治差生不可忽视的途径，从某种意义上说，也是关键的一步。
3.重视家庭教育的作用
家庭教育在学生成长中也是重要一环，特别是对差生的转变来说显得更为重要。特别是对差生，要予以说服，晓之以理、动之以情。切忌简单粗暴和放任自流，严禁体罚和各种高压措施。进行说服工作，要求家长一言一行要起表率作用；创造民主的家庭氛围，父母与子女之间建立平等和睦的关系；对孩子既不溺爱、放任、有求必应，又不简单、粗暴、独断专行、强加意志；对子女要求要切合实际，期望值不能过高，以免造成子女的巨大心理压力；培养孩子积极向上、热爱生活、热爱学习来激励差生的上进信心，使他们看到光明的前程。
差生问题不仅仅是个教育问题，实际上也是个社会问题。既是社会问题我们就要下很大力气来解决。要解决，就首先要解决认识问题，在思想教育过程中，应正确对待差生，让他们感到温暖，让他们树立起信心，抬起头来走路，这样，才能达到教育目的，全面提高学生的素质；才能开创差生思想教育工作的新天地；才能面向全体学生，全面贯彻党的教育方针；才能提高整个中华民族的素质，为实现四化培养真正的有用的各种人才。
