在高中阶段，学生常常表现出非常显著的偏科现象。处于这个年龄层次的学生们，有了自己的思想、行为，也因为如此，不少学生开始发展自己的兴趣，朝着自己所喜爱的方面发展，而忽视了其他许多重要的东西。偏科也许就由此而来。特别是不少男同学，将其聪明才智在数、理、化等学科上发挥得淋漓尽致，却对文科的内容不背不记，造成重理轻文的偏科现象；相反，也有一部分女同学勤快却不善于动脑，也造成了偏科。总之，偏科的现象比较普遍。
偏科，是指学生在学习过程中重视对某些学科（或某一学科）的学习，不重视甚至放弃某些学科（或某一学科）学习的现象。由于受升学考试等因素的影响，现在的偏科现象较为普遍，中学生尤其突出，如重理轻文或重文轻理等。改变学生的偏科现象，是实现从“应试教育”向素质教育转变的需要。
(一)偏科的表现与危害
学生表现很明显的是忽视非考试学科。很多老师反应地理、生物课不好上，学生兴趣不大，然而这两门课都与我们的生活相关。学生不感兴趣的根本原因是这两门课不是考试科目；其次，重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科。如某个学生不喜欢语文，喜欢数学，原因是语文老师总是批评他，他对语文和语文老师越来越没兴趣了，但数学老师则不然，他有一定进步，老师就给他鼓动和表扬，于是他越学越有劲。偏科的危害是显而易见的，一是在知识上产生缺陷，在学科方面出现“跛腿”现象。如有的学生不学语文，以后在工作中连一个招牌都不会写，也写不出。二是影响其他学科的学习。因为各门学科是相互联系的，缺一门就会觉得不协调。正如人缺一只手或一条腿一样，你就会觉得很多不便。
(二)偏科的原因
1.对某一学科不感兴趣。
2.不好学，难学。
3.对某学科老师不满。
(三)如何纠正偏科现象
要改变学生学习中的偏科现象需多方努力，那么，当学生出现偏科现象时，应怎么办呢？
1.要教育学生尊重各科知识，尊重各科任课教师
针对偏科现象，班主任要讲清其危害，要教育本班学生，使他们认识到学校开设的所有课程，是国家教委根据我国的教育方针，考虑到学生身心发展的特点、教育教学规律和德、智、体全面发展的需要而设置的。设置课程所含知识对每个学生来说，都是应该掌握的最基础最必要的知识，是一个人全面发展、成为合格人才所需要的基础知识。任课教师也是根据教学大纲要求来传授知识的，只有学好各门课程知识，才能为将来投身现代化建设奠定坚实的基础，相信学生是容易接受的。为了更有效地教育学生，作为班主任，在同学生的日常接触中，千万不可流露出“某科重要，某科不重要”的思想意识。在平时班级开展的各项活动中，要尽可能邀请任课教师参加，这是对学生进行教育的好方式。
2.要向孩子阐明偏科的危害，培养正确的学习动机
中小学阶段，属于基础教育阶段，是为孩子日后成才打下坚实基础的阶段。各年级开设的各门学科都是为了孩子的全面发展、经过科学论证和实践检验而设立的，偏废任何一门课程，犹如修建高楼大厦时地基缺了几样关键的东西，其后果是很严重的。
而且，要让孩子认识到，要学好数理化，没有坚实的语文功底是不行的，没有结实的身体是不行的，没有艺术细胞和丰富的想像力是不行的。各学科之间是相互联系、相互渗透的。
由于学生偏科现象的存在，导致了眼下许多大学生“会说ABC”，“会解XYZ”，但却写不出一篇像样的文章来，甚至给导师写假条都有错别字、用错标点符号、不懂格式——这些人不得不回头再学中学语文。事实证明，许多优秀的科学家，除了具有广博的专业知识以外，还有相当高的文学修养、艺术修养。
3.要同任课教师密切配合，及时纠正学生中的偏科倾向
任课教师往往对学生的学习情况较为了解，班主任要经常征求任课教师的意见，询问学生的学习情况。如发现学生出现了偏科现象，要及时同任课教师配合，针对学生的实际，采取相应对策。可通过个别谈话、家庭访问等方式，必要时还可争取学校领导的支持，给有的学科开展一些学生喜闻乐见的活动，如学科竞赛、举办讲座、请有关专家或学者作报告、结合学科内容进行参观访问等，激发学生的求知欲和学习兴趣，及时纠正偏科倾向。如果学生偏科现象没有得到及时纠正，“偏”之太远，以后将很难补救，因此，纠“偏”一定要及时。
4.要深入学生实际，倾听学生对各课程“教”和“学”的意见
如发现是学生认识的错误而导致偏科，班主任要及时给予说服教育；如发现是任课教师教学上的问题，班主任可直接地或间接地（如通过学校领导）将学生意见反馈给任课教师，使所有学生都“爱”学本课程。
5.培养兴趣
家长可以与孩子一起分析孩子优势科目的学习经验和造成偏科的原因，鼓励他有意识地把经验用到改善薄弱科目的兴趣中来，让他体会到学科有相通性。指导孩子制定旨在提高薄弱科目的学习计划，如有必要和条件，可以请家庭教师给予专门辅导，但注意不能加重孩子的学习负担。
6.激发孩子对“非优势学科”的兴趣
如孩子在理科学习方面取得了成绩，而文科不足，此时可鼓励孩子：“你数学学得这么好，语文能不能也学得这么好呢？试试看。”家长平时也可和孩子分析某一篇课文的写作特点，甚至也可“请教”孩子一些语文方面的问题。许多孩子语文不好主要表现在写作不好，此时家长可鼓励孩子写日记，模仿一些名篇的布局、结构；购买一些文学名著，订阅一定数量的文学报刊、杂志，鼓励孩子向报社、杂志社投稿，参加一些写作比赛，逐渐提高孩子学习语文的兴趣。
7.家长要有耐心，纠正学习偏科不会一蹴而就
家长要热情地辅导孩子的“非优势学科”，善于发现孩子的点滴进步，及时予以肯定和鼓励，激发孩子对该学科的兴趣，增强信心。长期坚持下去，学习偏科的问题就会逐渐得到解决。
