父母和老师是孩子一生中两个最重要的角色，与这两个角色关系处理的好坏，直接影响着孩子的学习和成长。然而，由于处于青春期的孩子正处于心理上的逆反期，与父母、老师不免会产生种种隔阂与矛盾，导致了他们之间关系的紧张，并由此衍生出许多烦恼，如害怕与老师交往、不能接受老师的忠告和批评，与父母存在代沟等，有时会使孩子无法正常的生活和学习。
因此，帮助孩子排解与老师、父母关系紧张而产生的烦恼是父母的一项重要任务。父母一定要放下家长的架子，多和孩子进行交流和沟通，巧妙消除孩子对父母和老师的抵触心理，为孩子扫除学习道路上的障碍，以朝着更高的学习目标奋进。
老师是孩子生活路上的师长和启蒙人。一个人从小学到大学十几年的学习生活，一刻也离不开老师的帮助和教诲。孩子能否积极主动地交往对他的成长有着重要的意义。
如果孩子能协调好与老师的关系，主动地与老师交往，对于孩子的学习、成长都有重要的意义。那么，父母应该怎样教育孩子与老师正常交往呢？
（1）教育孩子尊敬老师
教师甘做人梯，这种奉献精神是伟大的。每个孩子的成长和每一次进步，都凝聚着老师的汗水和心血。教师毫无保留地献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们精神成长上取得好的成果。所以孩子应该尊敬老师，爱戴老师。
尊敬师长既是中华民族的传统美德，也是中华民族文化教育的优秀传统。
1959年，毛泽东回到阔别32年的故乡，请韶山的老人吃饭，特意向他小时念私塾时候的老师毛宇居老人敬酒。老人说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东却说：“敬老尊贤，应该应该！”毛泽东的另一位老师徐特立60寿辰时，毛泽东写信向他祝贺，同时还写道：“您是我20年前的先生，您现在仍然是我的先生，将来必定还是我的先生……”
毛泽东同志身居高位，尚且如此尊师、爱师、敬师，我们作为一名普通学生，更应该尊敬师长。上中学不忘小学老师，到大学不忘中学老师，特别不能忘记幼儿园和小学的启蒙老师。这是每个学生应有的基本道德品质。
（2）教育孩子主动、热情、诚恳地与老师交往
一位教师要面对许多的孩子，他有时可能应接不暇，因此难免对孩子照顾不周，体察不到某个孩子想与老师沟通的需要。如果孩子主动向老师“进攻”，把埋在心里的事情袒露出来，有困难向老师求助，学习上遇到难题向老师请教，主动与老师探讨人生哲理，是能够得到老师的帮助、理解和信任的。切记，千万要争取主动，别错过与老师交谈、探讨及向老师请教的机会！这样孩子才能真正与老师交朋友，才能更快地进步。
（3）教育孩子要正确地接受老师的批评
现在，有些孩子对老师的批评很反感，甚至有抵触情绪。他们认为老师管得太严，态度苛刻，觉得在学校不自由。严，正是老师爱孩子的表现。没有哪位老师不爱自己的学生，不希望自己的学生成才的。老师要在尊重学生、爱护学生的基础上，通过严格的方法和手段，培养学生一丝不苟的治学精神和实事求是的科学态度。培养学生良好的思想品德和文明的行为习惯，这是培育人才的需要。不严，何以能治学？不严，何以能成才？达·芬奇在严师教导下苦练画蛋，最终成为著名画家；被誉为“短篇小说大王”的莫泊桑，是在法国著名文学家福楼拜的严格要求下成长起来的；中国女排威震世界体坛，勇夺世界冠军，都是教练们严格要求和严格训练的结果。家长应该教育孩子理解老师的苦心，正确对待老师的批评，诚恳接受老师的指导和严格要求，从而确立良好的师生关系。
（4）教育孩子正确对待错怪自己的老师
在学习中，常常会遇到被别人错怪或误解的事情，这时孩子会感到委屈、生气。孩子怕老师错怪自己，认为会影响自己的进步，这种心情可以理解。但是，一旦真的发生这种情况，应该采取什么态度去对待呢？这就需要家长正确引导。
任何人一生都会犯这样或那样的错误，老师也难免有错的时候。作为孩子应该正确对待，不能因老师错怪自己就因此而产生嫉恨心理，以为老师处事不公平，更不能采取消极态度与老师对抗。有时，可能因为老师对情况了解得不够全面，而对孩子做出了不切实际的批评。但希望自己的学生上进、有所作为，是所有老师的共同愿望和出发点。老师本身的愿望绝不会是把自己的学生推向反面。一旦老师真的错怪了孩子，家长应教育孩子不要采取当场顶撞和对抗的态度，头脑应冷静，努力克制自己，不冲动；要根据当时的环境和条件，能解释就解释清楚，一时不便解释的暂时放一放，以后找适当的时机再解释，也可以请同学或班干部代替自己去解释。通过和缓的方式解除互相间的误解，缩短心理的距离，就会扭转教师对孩子的印象，师生关系会更融洽。总之，在同老师交往时，孩子应持主动、诚恳的态度。
当然，与教师建立良好的交往关系，在于师生双方的共同努力。从家长的角度出发，应该正确教育孩子打开心灵之门，用尊重、热情、真诚、理解和爱去架设沟通师生心灵的桥梁。
