少年总有说不尽的烦恼。
拉斯派克已经升入贝思中学一年了，现在是一名初二学生。在全班25人里他是5个没有觉醒超能力的孩子之一，作为一名后进生，他顺理成章的得到了老师的格外关注。
贝思中学的入学考试比其他学校来得严格一些，所以学生质量也算上乘，优秀的学生们聚集在一起，觉醒率也比其他学校高一些，换句话说，未觉醒率非常低。
拉斯所在的班级不像超人班那样优秀，那里的学生全是在小学或更早就展露头角的怪物们，他们的能力往往都带有破坏性。与之相反，拉斯所在的五班即使在普通班的觉醒率也排在最后。25名学生里有5人未觉醒，未觉醒率五分之一。五班这个情况实属意外，所以由达拉老师担任班主任。
达拉（Darra）老师拥有雷达一样的能力。她能在自己的感知范围内发现所有超人并监测他们是否在使用能力。
学校制定的校规大多数与超能力相关，出于保护学生的目的进行了严格的限制，并且有专门的超能练习课程帮助学生练习超能力，这是在超能粒子诞生后数十年的教育试验中总结出来的安全准则。
在贝思中学，学生未得到许可使用能力是违规的，达拉老师不管这一套。在她看来，学校开设的专门课程还远远不够，在保障自身和别人安全的前提下学生应该被允许使用能力，时刻练习才会让他们更了解自己。超能力不是一种技能，而是自己的一部分。
近年来，社会各界经常讨论超人学校的教育理念是否落后的问题，与达拉老师抱有相同理念的人也逐渐成为主流，大多数老师的态度都不像过去那样固执了。
达拉的教育理念不拘一格，对待学生永远充满热情，是鼓励教育的绝对簇拥，因为经常坚持自己的观点而无视校规，深受学生爱戴。她唯一的缺点就是喜欢猜别人的能力，也经常因为猜错导致尴尬的结果。
今天早上被撞倒后她就发现了拉斯的秘密，于是意味深长地对着拉斯眨了一下眼，她觉得拉斯一定看到了，除此之外她没做任何多余的事，这是有一定道理的。年轻的孩子总是对自己的未来充满期待，人人都幻想过自己能拥有强大的能力，有时伤害也是来源于这种期待。当孩子发现自己的能力没那么优秀，甚至非常贫弱时，他们会被巨大的挫败感淹没。即使这不是孩子自己的错误，他们的信心也会备受打击，如果不给予正确的引导，巨大的落差会影响他们的一生。
所以每次有学生觉醒了超能力时达拉老师都不会声张，她会根据孩子的表现判断出正确的引导方法，顺便满足一下自己的猜谜欲望。这次也是一样，上午的课程平静的结束了，中午休息时拉斯来到办公室。
拉斯知道老师想说什么，没有人能逃过她的雷达，每次有同学觉醒超能力后，达拉老师都会把同学叫到办公室。于是他带着书包去了。
早上拉斯还在怀疑这个紫色小怪物到底是不是自己的能力。不会只是一个迷路的小家伙吧，还是别人丢的宠物呢？直到看到达拉老师的反应后他的疑虑才打消。小心谨慎不是拉斯派克一贯的行事风格，从早上开始，他却一反常态的开始深入思考，这是以前从未有过的，连他自己也没发现。
即使身为班里最弱的未觉醒者之一，拉斯派克也从未沮丧过，毕竟从前的他不是个心思细腻的孩子。乐观开朗的性格和5班的弱者联盟让他忽略了自己的处境，在超人占多数的学校里，没有超能力的孩子自然被归为弱者，即使校规明令禁止这种称呼，但在学生里早已成为共识。连老师也经常下意识地照顾没有超能力的孩子。
对于自己已经是超人这件事，在完全弄明白之前还是不要声张比较好，拉斯派克还有一些顾虑。
他所在的小团队:由5名未觉醒的孩子和2名超人孩子组成的人数最多的联盟，几乎占据全班三分之一的人数。十三、四岁的少年少女，能力再强也需要集体的认可。相比于未觉醒的孩子，超人孩子能力各异反而更不容易团结，所以超人孩子的团体规模较小。对这个年纪的孩子来说，2永远是大于1的，虽然没有超能力，人数众多的弱者联盟也比精英小队有更多的话语权。在5班，没有超能力的孩子更快乐。
现在拉斯已经是超人的一员了，曾经的联盟还会接纳他吗？虽然他也可以学习一下弹蛇（有变色龙舌头的孩子），以自己的超能力很弱为由融入他们，但他还不知道自己的能力是什么，更别提强弱了。
要是他的能力很弱，那一切照旧，皆大欢喜。如果他的能力很强，自然不能继续留在弱者联盟里，短时间里也不会被其他超人小团体接纳，摆在他面前的只有一条孤立无援的道路。
曾经拉斯也像其他孩子一样，幻想着自己拥有不可一世的超能力，惩奸除恶，威风凛凛，幻想着自己觉醒后，第一时间告诉所有人的自豪感。没想到真到了这一刻却举步维艰。
但有一点让拉斯很在意，现在的情况理应让他感到烦恼和忧虑，可他却心如止水。本该为这些事儿烦恼的情绪，他一点也没有表现出来。难道这就是成长？拉斯派克无法回答。或许达拉老师能帮他了解自己的变化。
