听课注意力集中是为了有好的听课效果，只有在学生时代打好基础，将来才会可能有所成就。敢于提问，勇于探索是为了在现有的基础上更高一层，有才识才能有所突破。二者结合起来，才可能有更好的效果。在课堂教学中，学生对上述心理因素的调控围绕着学生在课堂中的学习活动展开，它是一个有机的整体，是课堂学习的基本要素。非常有助于调动学生学习的主动性与能动性，有利于知识的掌握。
把笔记做到最好
俗话说，“好记性不如烂笔头”、“最淡的墨水胜过最强的记忆”，这两句话都是说笔记的重要性。听课时，结合做课堂笔记，由于耳、眼、脑、手并用，多种感觉器官参与识记，能增强记忆，不仅如此，还便于日后复习。这是许多读书人乐此不疲做笔记的原因。心理研究表明，记笔记有助于集中注意；有助于发现知识的内在联系；有助于建立新旧知识之间的联系；可以帮助学生熟悉教材、全面系统地掌握知识，是教材的浓缩本；可以反映老师的授课重点，通过看笔记就可以把课本的重点牢牢抓住；通过笔记可以把自己在听课时不明白的地方记下，从而，在复习的时候再一次得到重视，弥补上课时的不足之处，笔记可以使学生在复习的时候明确大概的复习范围，为课后复习巩固打好基础。因此可以说记笔记对提高学习效率有着不可忽视的作用，但是记笔记并不是简单的记录，要想让笔记发挥最大的作用，要想把笔记做到最好，需要从以下方面做起：
1.记笔记的注意事项
（1）注意力要集中
上课注意力不集中，似听非听，自然听不懂老师的讲解，课堂笔记肯定不会做好。即使随手记下一些东西，也是不成系统的。所以做好课堂笔记的首要因素就是要集中注意力听讲。
（2）笔记要有重点
老师讲课是有主次的，因此笔记也应有详略。不分重点地将老师的话全部记录下来或没有联系地乱记都不是记录的好方法。应将本课的重点、难点和自己不明白的地方或自己认为掌握不够的地方进行重点记录。
（3）记录形式要多种多样记笔记的时候在书上或笔记本上画线（直线、曲线）、圈点、做标记，使用不同颜色的笔，记录的格式不同，书写的字体不同，这些都是记笔记的好方法。很好的运用将使你的笔记产生一种美感。
（4）课堂笔记有它独特的格式
开头应先写好课题或章节的名称，而且要留有“天”（一定的空白）。下面接着写记录的内容，记录时写一行空一行，而且只写正面，余下的留作修正错误、增补资料之用。左边还应留一些空白，以便注释或加小标题。为了不至于与其他课题的内容相混，末尾要留有“地”（一定的空白），如果是活页，最好是以一章或一节为单位，以便整理和装订。
（5）重视精华部分
记笔记不仅要记老师课堂所讲述的知识点，还要记录老师在课上讲到的解题方法和思路，因为这些都是课本上没有的，编书的人也不可能把具体编写思路和学习方法都编进课本里，虽然这并不是课本知识体系所包括的内容，但是它却是老师多年从事教学工作的经验之谈，对广大中学生提高学习能力和效率非常有好处，所以，也应该记下来。
2.记笔记有一定的方法
在很多时候，有的中学生掌握不了做笔记的科学方法，往往将老师讲的、黑板上写的、画的一字不差地记下来，这只不过是把课堂笔记变成了课堂记录，结果是课上手忙脚乱，课下仍然是一知半解。
李平同学是浙江省一所重点中学的学生，于2004年在中美合招收赴美的考试中以优异的成绩被录取，赴美国康乃尔大学深造。出国之前，他给低年纪的同学写了一篇学习体会：谈谈对笔记的认识》，不仅讲了笔记的重要性，还谈了记笔记的方法，可归纳为以下几种：
（1）记提纲
一般说来，老师的课堂板书就是课堂学习内容的纲目。这些纲目是任课老师在特别了解教材内容基础上，根据教学体会写出来的，它基本上能反映授课内容的知识结构和要点。它有助于学生理解、掌握、复习新课内容和知识体系，所以，同学们不妨将它记在笔记上。
（2）记补充
老师在讲课时，除了讲解教材中的内容外，常常还会做些适当的补充，这些补充的内容融入了老师的心血，对于帮助同学们更好地理解教材内容，启迪思路，开阔视野，都是十分有用的。所以，同学们在熟悉教材的基础上，对老师补充的内容除了记在心上外，还要突出地记在笔记本上。
（3）记疑点
疑点是指对老师所讲的内容有疑问的地方。有的疑点源于老师的疏忽，有的则可能来自自己的理解错误或遗漏。同学们也应该把这些记下来，课后再求教老师，或通过自己思考来解除这些疑惑。
（4）记问题
一是学习时容易出现的问题，记下来提醒自己；二是课堂上没有弄懂的问题，便于课后弄懂它。
（5）记方法
老师在讲解例题时，常常会讲解解题的技巧、思路和方法。这些对于开发学生的智力、培养能力是十分有益的。同学们应将这些方法记录在册，并根据所记录下的方法进行理解、复习，并且日积月累，举一反三，无疑会大大提高自己的思维能力。
（6）记心得
听课时，在老师的启发和指导下，学生有时会突发奇想，将两个或两个以上的以前认为不相关的观念串在一起，忽然悟出平日百思不得其解的道理，或是对老师讲解的内容有新的想法和心得，同学们也不妨将这些思想的火花记录下来，以便于课后复习、理解、整理甚至进行新的创造。
3.详记与略记
记笔记从详略的角度来看又可以分为详记和略记。详记，就是竭尽全力地把课堂上老师讲过的知识点全部记录下来。这种方法适用于语文、政治、化学的部分课程。它们的共同点是：内容不是很紧凑，各部分之间没有很强的逻辑性，而且各部分内容的重要性和分量比较均衡，如果记录不完整，很容易导致内容不连贯、不全面。
略记，就是略去次要内容只记录课堂知识的主要内容。采用这种方法，可以利用空闲时间来思考自己疑惑的地方。略记比较适用于物理、数学、部分化学课程等。这些课程的共同特点是：内容紧密联系、逻辑性较强，方程、公式等关系式比较多，针对这样的特点只要掌握关键内容即可，其余问题可由此类推。至于公式的推导过程不用详记，只要把推导过程中关键的部分记下既可。当然，这两种方法也不是绝对独立的，有时候也需要把两种方法结合起来。
4.整理让笔记更完美
需要提醒的一点是，笔记并不是课堂上记下来就可以了，由于上课的时候要跟上老师的思路又得忙碌地记笔记，很难一次就做得非常到位，所以课下还得注意整理笔记，另外整理笔记的同时可以重新梳理思路，可以对所记的内容进行补充和修改，使知识条理化，系统化。常用的整理方法有下列几种：
（1）修正补充法：先将笔记阅读一遍，然后对笔记的内容进行修正和补充，使之正确完整。
（2）归类法：把所记的内容分门别类进行整理。如，整理语文笔记时，可以把文体相同的文章归为一类，整理历史笔记时，可以把政治、经济、军事、文化、外交分别归类。
（3）比较法：比较识记材料异同的方法。如，整理地理笔记时，可以把各国的地形、地势、山脉、河流、矿产、物产等进行比较；整理英语笔记时，可以将不同的句型，不同的时态进行比较。
