苏君
2003年我接手了初2005级（1）班，这个班每个学生都活泼开朗，思维活跃，自主意识很强。但有一部分学生，虽然自我意识很强，但对学习不感兴趣，得过且过，懒散不上进，说话、做事不考虑别人的感受，我行我素。
该班有一个叫郑某某的学生，当时他是以抽烟、上网、爱迟到、不学习而闻名，和老师关系紧张，并且在老师面前桀骜不驯。他在班上很有号召力，在他的周围聚集了好几个类似的学生，在班集体和年级上造成了很坏的影响，全年级的老师们一听说他们的名字都感到头痛。年级主任找我谈该班情况时也特别提醒我要注意郑某某同学的发展情况，这引起了我的高度重视，并对自己的能力担心起来。我深深地感到：能否将郑某某这个学生改变过来，是改变这个班集体的关键所在。我想，既然接手了这份工作，我就要尽最大的努力来转变这个学生。
一、诚恳交谈，以心换心
我把“交谈”作为我实施计划的第一步。在这次谈话中，我了解到：他是单独一个人住在华阳，平时家里也没有人照看他，只有一个大姨偶尔来看看他，因而通常他个人的自由度是很大的。对于这种情况，我说：“你很了不起哟，我很欣赏你。”他感到很吃惊，问我为什么，我说：“你能一个人独自住在华阳，而且能照顾自己的生活，还能学习，实在是一件很了不起的事。横向比较一下，很多人在这方面根本不如你，你在独立生活能力方面真的是值得表扬的。”我说这话时发现他第一次没有说出抵触的话语。通过这次谈话以后，我发现他有了一点细小的变化：脏话少了一些，与老师之间的紧张关系有所缓和。这使我很受鼓舞，心想，坚持这种做法一定会收到较好效果。
二、及时表扬，树立信心，帮助他在全班同学中树立好的印象
一次他主动向我问了一个简单的学习问题，我很高兴，觉得他还是没有放弃学习的。为此，我不失时机地当着全班同学的面，十分夸张地表扬了他，并鼓励说：“如果郑某某同学在穿着、迟到方面有所改变的话，老师、同学、家长和本人或许就更满意了。”下来我又单独找他谈了一席话：希望他从小的方面开始改变自己，老师、同学、家长不会去追究你的过去是什么样子，主要是看你现在的表现和将来的发展如何，在班集体里如何展示自己的价值等。这以后我发现他的衣服穿得干净了，迟到少了，还向同学问一些学习方面的问题了。全班同学对他的转变感到高兴，他自己也比较满意。
可有一天我发现他上课的精神特别不好，其他老师上课也一样，最多能听几分钟的课就开始打瞌睡，表现出很疲倦的样子。以前他也出现过类似的状况，可这次好像有些特别。课后我急忙找他来谈话，问他为什么会这样，他说晚上没睡好觉，我想想可能是没有人提醒他，晚上睡晚了，也就没有多想，只是提醒他晚上要注意抓紧时间睡觉，把闹钟调好以便早晨按时起床。说过之后，好了几天，然后又开始反复，迟到的现象又出现了，他的电话也打不通。并且有好几次，都上第一节课了，有时甚至第一节课都快下课了，他才急匆匆地跑进教室。一遇到这种情况，我就很着急，生怕他在安全上有什么问题，为此我也批评过他几次，可就是不能彻底改变这种状况。于是，我就在一些同学中悄悄了解他的情况。有一位同学给我说了这样一句话：“他自己在同学中说，上学迟到是因为在家睡过了头，如果上学没迟到是因为打通宵电子游戏早晨直接到教室。”我听了之后，吃了一惊，没想到回家后没有人照看的孩子，竟然是这样度过他们的休息时间的，我该怎么办呢？
三、事事关心，严格要求，保护孩子的自尊心
在我们单独谈话时，谈到上课迟到的事情，我问他下午放学几点到家、晚饭怎么处理的、晚上几点钟睡觉的，他都一一回答。而且在晚上睡觉的时间的问题上他也做了十分圆满的解释，我装着不知底细，并表示理解他的情况。我们约定：晚上我不定时地打他家的座机电话问问他在做什么，早上我打电话提醒他准时起床上学。他刚开始不同意，我解释说，这样做只是为了让你不迟到，为自己在同学面前有个好的形象，你不是已经慢慢进步了么，老师希望你有更大的进步。他只得不情愿地答应了。为此，我就每天坚持这样做，一段时间后，效果还是较好的，郑某某同学很长一段时间没有迟到过，学习上也有了一定的进步。科任老师看到他进步了，也都很高兴，课上课下都在表扬和鼓励他。
四、沟通心灵，培养耐心，建立恒心
可后来，我发现他上课的精力又开始不好了，心想是不是这个孩子生病了呢？一问才知道，原来近几天他等我打过电话以后，又偷偷跑去玩几个小时的电子游戏，凌晨才回去睡觉，虽然能被叫起来坚持学习，但精力明显不够了。这次，我就狠狠地批评他，我说：“你这样拼命地玩电脑，你从中得到了什么好处了吗？”他说：“没有”。我说：“没有好处，你还要这样想尽办法去玩是为什么呢？”他沉思了好久，最后说了一句：“我没事做”。我这才彻底明白，一个独居的孩子心灵多么孤独，他有困难不能与人诉说，快乐不能与人分享。即使对人生有了感触，也不会有人知晓，有了好的表现也没有人去欣赏，而网络对他孤寂的心就是一个最好的慰藉。于是我在班上开展了一次“了解同学，欣赏同学”的主题班会，希望都能找找同学身上的优点，并欣赏他。在这次班会上，我的班主任助理刁婧雯同学就说到了他身上的一个优点：每天能够坚持认真完成作业，学习进步了，全班同学也都肯定了这一方面，这又给了他一次极大的鼓励。
经过一段不算太长的时间以后，我发现郑某某同学的确有了很大的变化，迟到现象基本没有了，学习努力了。最让我高兴的是，他和以前的小团伙开始拉开距离了。当然，其中也有过反复，曾经因为一次打架，而受到了年级的警告处分。这次处分，对他的触动很大。经过处分这件事以后，他主动找过我一次，说他愿意以此为教训，好好地改正自己，让我经常提醒他。我当时真是太高兴了，觉得自己的付出总算有了一些回报。事不宜迟，我马上就和科任老师商量，要求大家尽量地多关心他，帮助他，相信他不会让我们失望的。到了九年级，这个同学的各种表现让老师比较满意了，没有迟到现象，也不抽烟了，学习上进步很大，特别是数学、物理、语文学科等经常得到老师的表扬和鼓励。老师们都说郑某某同学确实像换了一个人，生活、学习已步入正轨了。
中考后，郑某某取得了较好的升学成绩。中考结束那天，他的姨爹、大姐来接他，专程来向我表示感谢，并说郑某某同学有今天这种进步，真的要感谢华阳中学，要感谢我这位班主任悉心的教育。因为之前他们对郑某某同学没有报什么希望，没有我们华阳中学的老师，郑某某同学不知现在已变成什么样了。我说郑某某同学现在能成为一个积极向上的正直人，是与他自己的努力分不开的，也是全体老师和同学帮助教育的结果。当然如果没有他内心想要改正的良好愿望，如果没有老师、同学对他点滴进步的欣赏和鼓励，也不会有郑某某同学今天的进步。
郑某某同学这个教育案例，让我意识到只有树立“以人为本”的教育理念，采用育德育心的做法才是对学生的关爱。人本关爱就是对学生既要关心他们的思想、行为、生活、学习，还要爱护他们的自尊心，树立他们的自信心等；既要赏识他们，又要严格要求他们，从一件一件的小事做起。以真情去打动学生的心灵，就能换取学生对你的信任，他才愿意听取你的建议。从而才能在老师的督促下，下定决心改正自己的缺点，在通往成功的道路上得到全面、快速发展，最后成为社会的有用人才。
通过此案例，我更加明白了“亲其师而信其道”的真谛，即以高尚引发高尚，以诚信培育诚信。
只有一个受学生喜欢的老师才会更加热爱学生和生活。老师只有走进学生的心灵，体现真正的人本关爱，对学生来说才是真正的教育者，教育才会有合力。
情感告诉我，教育，是一颗爱心。没有爱心，就孕育不出健全的人格。
经验告诉我，教育，是一种创新。缺乏创新，就培养不出优秀的人才。
理想告诉我，教育，是一份责任。失去责任，就锻造不出美好的明天。
