2.文化价值
中国正在兴起“国学”复兴之风。中国古代文化的合理成分得到发掘、弘扬，它正同现代生活结合，造就中国新文化、新道德。老年教育是把中国传统文化的教育、中国现代新文化的承续、西方先进文化或中性文化要素的吸纳三者结合的文化学习园地；又是从事历史研究、文学写作、美术创作、文艺展演等各种文化活动的舞台；还是信息技术等现代科学技术得到普及的通路。老年教育的这种文化性极为活跃，它通过各种方式融入了社会主义文化建设的大业之中；它所创作的各种类型的文化作品，也像灿烂的花朵开放在文化园地，为人们所赞赏、传播；它在互联网上的活跃，对于网络文化的健康发展也起着越来越大的作用。在文化日趋多元化的新形势下，中央提出以“社会主义核心价值体系”来包容并引领文化发展，建设和谐文化，进而建构社会主义和谐社会。老年教育在这一点上也担负着重要责任。我们把老年大学建设成为社会主义核心价值体系得到贯彻、社会主义和谐文化繁荣发展的学校，就为全国的此项事业作出了贡献。现代老年人应当树立参与社会发展的意识，老年大学对于社会的参与主要是一种文化参与。全国4万多所老年大学、老年学校，就是4万多个文化活跃的细胞、文化参与的单元。随着老年教育日益普及，它的文化价值将更加广泛、更加深刻地表现出来。
3.教育价值
老年教育事业的兴起，可以说改变着我国教育事业的面貌。首先，有了老年教育，教育事业扩展了。从仅有国民教育体系的旧格局，进展到国民教育体系与终身教育体系并存的新格局。老年教育是终身教育的最终阶段，有没有老年教育是终身教育体系是否形成的标志。如果没有老年教育，一个国家、一个地区就不能宣布自己的终身教育体系已经形成或基本形成；如果没有广义老年教育，一个国家、一个地区也不能宣布自己的国家或地区已经成为“学习型社会”。另一个更重要的方面是教育的真正本质和未来形态开始显现了。老年教育是对超越“生产劳动必然王国”，在某种意义上进入了“自由王国”的老年人的教育，成为完整意义上的“以人为本”的教育。研究老年教育，对于全国教育界了解教育的生命本质和人本意义具有极大的意义。老年教育不仅对现实的教育具有启示意义，而且初步展现了人类未来教育的面貌，大大有利于教育学的研究和发展。马克思的社会理想是在生产力极大发展的基础上，消灭阶级和阶级差别，消灭城乡、工农、体力脑力三大差别，摆脱旧式分工的约束，使人的生活的绝大部分时间成为自由时间，从事自由变换的活动，实现每一个人的全面而自由的发展。这个理想是以对人类社会发展的基本规律的认知为前提的，因而是科学与人文相统一的崇高理想。中国的一部分离退休后并有充分保障和较高生活水平的老年人，已经摆脱了“生产劳动必然王国”，已经有了充分的自由时间，已经可以自由地选择和变换自己的活动，已经有促成人的完善、展示人的全面而自由地发展的广阔可能性。老年教育正是对这些老年人进行的教育，它初具未来社会教育的非功利、全人文的品格。
4.社会价值（狭义）
在社会管理的范围内，老年教育是老龄工作的一部分。人口老龄化在世界、在中国加速推进，带来了巨大的挑战。到2050年，中国的老年人将占全体中国人的1/4以上，到那时，老龄问题将成为最大的社会问题。现在中国的老龄工作，第一位重要的是“老有所养”和“老有所医”，让老年人有基本的生存条件，人们的注意力都放在这点上，这是可以理解的。但“老有所教”“老有所学”的重要性也不应忽视。就当代中国的条件说，“老有所教”“老有所学”只涉及较少人数；但它在全部老龄工作中却具有前导的意义。就是说老年教育虽不是大部分老年人迫切需要的，却是引领全部老龄工作走向未来的工作。老年教育的任务，是要把老年人中的一部分培养成为身心健康、精神解放、积极参与的先进者，它将给越来越多的老年人提供启示，树立榜样。
（二）老年教育的个体价值
在任何社会中特别是现代社会中，要提高人生价值，提高自我价值，进而提高社会价值，就必须通过提高人的素质水平，通过不断的学习和教育，促进人的全面发展。老年人要提高人生价值、个体价值也离不开老年教育。老年教育首先是以老年人个体为本位的，是从每一个入学的老年人的自我发展着想的。老年教育的个体价值集中起来说就是把美好晚年、美好人生带给老年学员。老年人生活得好，获得青春般的感觉，做到这一点具有巨大的生命意义。
1.在老有所乐中实现延年益寿的价值
常言道：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。这是人们的切身体验和总结。中医认为，笑属于七情六欲中的喜，喜则气畅，不易患病。如果经常闷闷不乐，则会引起神经系统功能失调，促进神经系统各器官的衰老，且易诱发病症。从心理学角度讲是情绪和感情的调适。美国生理学家亨利博士认为情感分为性质不同的三大类型：一类是消极情感，如悲伤、绝望、困惑、内疚等；一类是过分情感，如大怒、急躁、恐惧、激动等；第三类是舒畅的情绪。消极情绪和过分情绪都对大脑神经调节功能起不良影响作用，使人的免疫功能下降，抵御疾病的能力削弱，容易罹患各种疾病，像高血压、冠心病、脑血管病，包括癌症。重者可以猝死。舒畅的情绪，可以使大脑分泌一些对身体健康有益的激素，它能把人体各种功能调节到最佳状态。老年人到老年大学参与学习和各种文化活动时，都是心情舒畅的。无论是学习过程中的充实感，还是取得成绩时的成就感，抑或是参与社会活动时的自豪感，都使他们精神愉快，心情舒畅。因此而减少疾病，进而延年益寿。
2.在老有所学中实现健脑增识的价值
有些人认为，离退休后，不在其位、无政可谋。只要有吃喝玩乐的好环境就行，何苦再学习伤脑呢？这种认识是片面的。因为老年人学习，有着自身和社会的两重需要。从老年人的自身需要来看，都希望自己做一个智力健康的人，而欲达此目的，必须勤于学，勤于思，勤于动。如果离退休后，闭思休学，闲散懒动，就会造成精神空虚而加速身心衰老。“流水不腐、户枢不蠹”讲的就是这个道理。从社会需要来看，希望老年人用时代观念去适应社会发展，用自身的长处为社会奉献余热，用宝贵的历史经验和光荣传统去教育一代新人。而欲达此目的，老年人只满足于对自己阅历深和经验多是不行的。必须借助老人的自身抽象能力和理解能力较强的长处，继续学习新知识，总结新经验，并把自己的实践知识经验用于社会，在追求两种需要的实践中，实现了健脑增识的价值。
3.在老有所为中实现利人美己的价值
老年人老有所乐和有所学是重要的，更重要的是用自己的作为，去美化自己的心灵，造福于社会和后人。正如歌德所言：“您若要喜爱自己的价值，您就得给世界创造价值。”也就是说，老有所为不仅可创造自我满足的享受，而且体现了社会奉献。有许多同志对老有所为有不同见解，有的人认为安排留用、建立有经济效益的组织才能实现老有所为；但事实上，老年人到老年大学学习，发挥自己的各种兴趣爱好，参与到促进社会文明的活动中来，亦能余热生辉，实现老有所为。因此，老年大学也是老年人参与社会、老有所为的平台和场所。老年人各扬其长，各得其所，在创造社会价值之中，不断净化、完美自己，实现利人美己的价值。
