13岁前，教男孩掌握学习能力
今天，学习已经不是一种活动，而是一种能力。学习的目的，就是掌握学习能力。不可否认，学习能力是一个人能否在现代社会立足的核心竞争力，所以越早让男孩掌握这种能力越好。作为父母，我们应该在男孩13岁前，就让他学会学习，掌握学习能力。这样，他才能用学习能力打造自己一生的核心竞争力。
著名物理学家杨振宁曾说：“我不赞成有人说我是‘刻苦’学习的，因为，我在学习中并没有感觉到‘苦’，相反，我体会到的是无穷的‘乐’。”这就说明，学习的感受应该是快乐，而非痛苦。但是，不是每个男孩都能从学习中感受到快乐。
据一项调查显示，“喜欢学习”的小学生仅占8.4%，初中生仅占10.4%，而高中生仅为4.3%，可见大部分孩子是不喜欢学习的。那么，为什么古人却说“书中自有黄金屋，书中自由颜如玉”？男孩为什么没有从书中找到“黄金屋”、“颜如玉”呢？
学习原本是对未知领域的本能探索。比如，当孩子想用零花钱购买文具或零食，但是他没有零钱，又不知道对方该找回多少钱时，他就渴望学好数学加减法；当他对别人讲述一件事情，人家怎么也听不懂他的用意时，那么，他就很希望能够尽快提升自己的表达能力；当他在公园里看到各种植物和昆虫，并对它们的形状和颜色产生了巨大兴趣时，就很渴望能从自然课上学到相关的知识……当男孩有了对知识的渴望，他自然就会学习，他会觉得学习是为满足自己的需要和自己的兴趣而服务。
但是，现今社会的很多男孩似乎没有感受到自己对知识的需要和兴趣，他们总觉得自己是在父母和老师的逼迫下学习的，认为自己是为了父母而学习。这样，男孩一旦有了“为别人而学习”的想法时，就怎么也无法爱上学习了。
首先，不要让男孩觉得他在为别人学习。
有这样一个有趣的故事：
有几个孩子每天都在一个老人的家门口玩耍，还动不动向老人的房子扔石头。老人想了很多办法来阻止他们，但是都没有奏效。相反，那些孩子扔石头扔得更加起劲了。
后来，老人想了一个办法。他把孩子们叫到一起，告诉他们，自己愿意每天付给他们每人1元钱，作为他们辛苦扔石头的回报。孩子们一听，高兴地答应了。之后，他们每天会在约定的时间里来到老人家门口扔石头，老人也如约付给他们钱。
过了几天，老人告诉孩子们，他经济拮据，只能付给他们每人5毛钱了。孩子们虽然不太情愿，但还是答应了。又过了几天之后，老人表示只能付给他们每人2毛钱，孩子们说：“每天为你干这么苦的差使，才给2毛钱，不干了！”从此，孩子们再也没有来扔过石头。
一开始的时候，孩子们是为了好玩而自发地扔石头，他们认为这样做能得到愉悦感。但是，当老人开始付给他们钱的时候，孩子们扔石头的性质就发生了变化，从为得到快乐而扔，变成为得到报酬而扔。此时，他们逐渐忘记了扔石头的快乐，而把注意力放在了报酬上，当报酬越来越少时，促使他们扔石头的动力也在逐渐消失，而“不扔了”就成了最后的结果。
男孩第一天上学时，他对学习充满了期待和好奇，但是，如果我们总是催着他写作业，总是对他强调学习成绩，那么，他逐渐会把学习的兴趣转移到如何满足父母的需要上，如此一来，他就会觉得他是在为别人学习。
正如教育专家林格所说：“当孩子感觉到学习是为了别人，无论是满足家长还是老师的要求时，学习的动力就会降低；当孩子的学习能满足自己的好奇，能收获美感和满足感，不用被人催促和监督，这种学习才是最有效的。”所以，让男孩爱上学习的首要办法就是不要让他觉得他是在为别人学习。
其次，降低学习难度，及时肯定男孩的进步。
无论男孩在班级的学习状况如何，我们都要根据他自身的情况，鼓励他慢慢进步。我们不能因为他学习成绩不尽如人意就埋怨、责怪、甚至打骂他。
一个上4年级的小男孩数学成绩比较差，但是数学老师并没有因此放弃他。只要小男孩有一点进步，老师就表扬他，在老师的表扬声中，他觉得自己被重视了，因此上课开始专心听讲，并主动举手回答问题，老师就更加肯定他的学习积极性。
但是，他还是觉得自己基础很差，老师说：“你别着急，我们慢慢补，以前没有学好，并不代表你现在学得不好，咱们每天补一点儿，总会把落下的知识都补全的。”
从此，小男孩在老师的帮助下，成绩逐渐有了起色，他也因此爱上了数学。
如果我们能够借鉴一下这位数学老师的教育方式，相信我们的男孩一定可以轻松爱上学习。我们不要认为男孩应该学到什么程度，而应该就他自身的能力帮助他降低学习难度，并细心发现他的每一个小进步，然后毫无吝啬地表扬他。当他掌握了他能够掌握的知识时，无论这个知识多么简单，他都会很有成就感，加上我们的肯定，他就会觉得学习是一件让人高兴的事情。因为，伴随着学习的不是失败和指责，而是成功和赞赏。
最后，引导男孩尊师重道。
绝大多数男孩是否喜欢一门科目，跟他是否喜欢教这门课的老师有很大关系。但是，不是所有的老师都会被男孩喜欢。所以，我们一定要引导他尊重老师，理解老师的辛苦，体谅老师的难处。当他对老师有一种敬仰时，老师也会感受到这种尊敬而更加关注男孩的学习，如此一来，男孩和老师之间就有了良好的互动。有了这种良性互动作为前提，男孩就自然不会排斥老师所教的这门功课，爱上学习就成了自然而然的事情。
