陆夏不知道老爸如何跟学校的领导反映情况的，也不知道老爸跟学校领导说了她的哪些情况，她只知道从今天起，在接下来的三周时间里，她将有一个新的身份——小学语文老师。
今天是她当老师的第一天。
早上刚过六点，她就开始翻箱倒柜的找衣服穿，她拿起一条平时爱穿的碎花裙子，随后摇摇头，直接把它扔在了床上；她又拿起一件牛仔衬衣，摇摇头，再次把它扔在了身后的床上。
她盯着柜子里的西服套装看了几秒，果断拿起衣服，套在身上，陆夏看着镜子里的自己，西服剪裁合身，穿上有一种职场女性特有的干练和果决，她对着镜子前后照照，又左右照照，越看越觉得这身衣服穿在身上奇奇怪怪的，最后，她沮丧地脱下了套装。
时间已经过去了半个多小时，而陆夏还是没有决定好穿什么衣服合适。
虽然她事先已经在网上查过，#小学一年级语文老师适合穿什么衣服#网上各种说法都有，有说穿西装合适，显得正式，也有人说随意，平时怎么穿，上课时就怎么穿……
陆夏按照网上说的，几乎把自己所有的衣服都试了一遍，但是却发现，连她平时最喜欢的衣服此刻穿在身上也变得别扭起来，总觉得哪里怪怪的，却又说不上来。
她四仰八叉的躺在床上，心神俱疲。
突然，她腾地从床上跃起，重新换上睡衣，拉开房门就朝客厅走去，陆夏双手托着下巴，看向厨房忙碌的母亲，声音闷闷道：“妈，你说我穿什么衣服去比较合适啊？”
林琳连身也没转，直接回道：“就穿你平时的衣服就行了。”
“可我怎么觉得平时的衣服不适合在学校穿呢！上课的时候如果穿的花花哨哨的，学生们哪还有心思听课呢，光看你的衣服了；要是穿西装去的话，就太正式了，会无形中给学生造成一种压力的，也很有可能会影响到他们的听课质量。”
“那你穿上衣搭裤子就行了，也不花哨，也不板正，学生看了也舒服。”
“但是，好像那些衣服穿在身上都不好看了。要么颜色老气，要么穿在身上显胖，要么根本就不适合自己。”
林琳拿着锅铲走到客厅，陆夏抬起无力的眼皮，看向母亲，后者则是一副要吃了她的模样。
“不就是去上个课吗？至于这么讲究吗？把课讲好，让学生听懂才最重要，净想些有的没的，以前让你去相亲的时候也没见你这么上心过！”
最后，陆夏穿了一件白色上衣，下面一条牛仔，一双运动鞋。
上课铃声一响，其他老师拿起书本的书本朝各自的班级走去，等办公室没有一个人影了，她才深深的吸了一口气，抄起桌上的书本，忐忑不安的朝教室走去。
一年三班。
教室内鸦雀无声，陆夏一边感到欣慰，一边又局促不安。当铃声第二次响起时，她硬着头皮一脚跨进教室。
陆夏站在讲台上，把书本放下，先友好的跟学生们打了一个招呼，然后就是简单的自我介绍。她看着下面的一个个稚嫩的面孔，正带着天真的眼神看向她，一瞬间，她更紧张了。
“那个……同学们好啊，我叫陆夏，你们以后可以叫我陆老师。”陆夏紧张的看向台下的学生，声音有些结巴道。
底下响起了一阵响亮的声音：“陆老师好！”
“同学们好！”陆夏略显手足无措和局促不安的笑着，随声附和道。
“好，现在先把你们的书本翻到20页。我们今天开始学习这首古诗。”陆夏低头翻着书页，紧张的心情还未完全平复。
底下又响起了一阵齐刷刷的翻书声音，陆夏趁大家翻书的间隙，偷偷的看向他们，当她一发现有学生重新抬头看向讲台时，她连忙又低下头，装作在看书的样子。
翻书的声音在渐渐变弱，她觉得时候差不多了，便又重新抬起头来，故意不去在意心里的那一抹紧张，大方的看着一张张稚嫩而又天真可爱的面孔。
“这首诗有哪位同学愿意站起来朗读一遍啊。”陆夏面带微笑，看向台下，但由于紧张，身体还是略带僵硬，表情和言语方面依然有些不自然，她意识到自己的这些问题，开始在毫不察觉的情况下慢慢调整自己的心态，面部表情，还有语言以及语气。
这时，一位扎着羊角辫的小女孩举起右手，声音洪亮道：“老师，我来。”
陆夏看着女孩镇定自若的样子，油然而生一股佩服，小小年纪竟有这么大的勇气，而且还表现的如此沉着冷静，镇定自若，确实难得。
不像她，小时候虽然调皮捣蛋在行，但一旦老师上课点名便秒怂。
“你叫什么名字啊？”陆夏温柔道。
“老师，我叫杜嫣然。”小女孩不卑不亢，声音洪亮道。
“让我们欢迎杜嫣然为大家朗读这首诗歌！”
又是一阵掌声响起。
陆夏渐渐感觉身上的紧张感在慢慢消失，她开始从中体验到上课的趣味，和学生们互动的喜悦，不过，由于不太熟练授课的方式和小孩们的沟通，这种美妙的感觉也转瞬即逝了，尤其是她发现自己对学生们的行为太过刻意，再加上内心的紧张和担心，她便有些心累。
甚至因为自己无法坦然的面对这群天真可爱的孩子们而有些惭愧和歉意。
教室内随之响起了悦耳稚嫩的童声：
秋浦歌唐李白
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
声音刚落，教室内便想起了雷鸣般的掌声。
陆夏对杜嫣然的朗读进行了一段简单的点评和赞美后，又有几位同学自告奋勇，争着要来朗读。
之后，她也领读了一遍，接着便给学生们留下几分钟的阅读时间。而她则用各种颜色的粉笔在黑板的一角开始涂涂画画起来。
有的学生摇头晃脑的朗读诗歌，有的学生坐姿端正的朗读诗歌，有的学生则和其他学生交头接耳，有的学生则抬头望向黑板。
整个教室一片热闹的景象。
陆夏刚转过身，就听到有学生高声向她问道：“老师，你画的是什么啊？”
“对啊，老师。”
“老师，你画的好漂亮哦！”
“老师，你好厉害！”
“老师，我也想画画，你能不能教教我啊？”
“老师，我也想，我也想。”
……
不一会儿，教室内便响起了一阵对陆夏的赞美和褒奖之声，这让她有些不好意思的脸红起来。
“好了，先安静一下。我画的是这首诗歌里面的内容。”
“真的假的！太好看了吧！”
“老师好厉害啊！”
“安静安静。”陆夏笑看着底下一群情绪激昂的小孩子们，说道。
从父亲告诉她的那天起，她就一直在琢磨怎么做才能让课堂变得既有趣味性，又能让学生们有所收获，当时，她不仅参考了父亲作为老教师的建议，还去网上查阅了许多资料；最后，靠着她的聪明才智，终于想到一个好办法。
这个好办法既能让学生们准确理解背诵诗歌，提高课堂的趣味性，同时还能锻炼他们的记忆力，为他们以后的学习有较好的帮助。
图文结合。
对于这个年龄段的小孩子来说，他们都对图画比较感兴趣，单纯的文字叙述不仅会让他们觉得枯燥无味，甚至是晦涩难懂，这样的话，很容易让他们产生挫败的心理和厌学的心理。
所以，她便想了一个招——把诗歌里面的意象全部以图画的形式展现出来，然后，再结合图画去理解诗歌的内容，这样的话，不仅会激发他们的学习兴趣，还能训练他们的记忆力。
这一方法果然深受学生的喜爱，甚至有的学生开始翻出其他单元的诗歌，让陆夏把里面的内容给画出来，也有的学生一边低头阅读诗歌，一边凭借着自己的理解开始努力作画，也有的学生开始临摹黑板上的图画……
一堂语文课差点变成美术课，不过，陆夏反而十分开心，她暗暗道：没想到第一次尝试就如此成功，这也让她对接下来的教学日子有了足够的自信，以及美好的期望。
