张爱玲曾经说过“出名要趁早”，真的是这样吗？
张爱玲之所以可以这么口出豪言，是因为她自己就是一个文学天才，十一二岁的年龄即开始发表小说，从此一鸣惊人，写出了许多不朽的文学作品。文字在她的笔下，俨然具有了鲜活的生命，直入读者内心，让人欲罢不能，跟着她的文字跳跃涤荡。她一生笔耕不止，作品丰富，是我国著名的文学大师，其作品在世界文坛亦占据着重要的位置。从二十世纪三四十年代直到今天，张爱玲一直拥有粉丝无数。
关于天才神童的成功案例，古今中外还有很多很多，不胜枚举。但是，更多的是经过不断失败、不断摸索最终获得成功的成功者。春花是花，秋花也是花，那些迟开的花，绽放得同样惊艳、瑰丽。
张复泉出生于菲律宾一个华人家庭，20世纪40年代漂洋过海，回到家乡福建省泉州市的一个小山村。不久，父母病故，剩下他们姐弟三人与外祖母相依为命。17岁的张复泉为了生存，不得不参军。他从小喜欢写字。20世纪70年代，在一位书画家朋友的建议下，张复泉开始学习书法绘画。二十年磨一剑，1995年，59岁的张复泉，书法作品《驰》获得“骏隆杯”华人书画作品艺术大奖赛金奖。1997年，他又被16个国家和地区书画艺术单位联合授予“世界书画艺术名人”荣誉称号。
力帆控股有限公司董事长尹明善，47岁才开始下到商海，55岁时开始攀登事业山峰，竟也能获得成功，先后两次荣登《福布斯》中国巨富排行榜。看看这些大器晚成者，父母们是不是应该把握好自己对待孩子的心态，让孩子快乐地去创造自己的舞台呢？
毕加索20岁时，便用一幅大师级作品——《招魂》，奠定了自己作为一个真正的艺术家的地位。很快，他又绘作了其艺术生涯中许多最重要的作品，包括26岁那年创作的《亚维农的少女》。他25岁左右创作的作品的平均价值，是他60～70岁之间作品的四倍，是举世公认的少年天才。但是，塞尚却完全不是这样。塞尚65岁左右的画作，具有十五倍于他年轻时作品的价值。塞尚也可谓大器晚成，可他仍然成就了自己在画坛耀眼夺目的地位。
Ben Fountain声名鹊起，听起来像一个传奇的故事：一个名不见经传的人，一夜之间横扫文学界。但是，他的成功并非真的在一夜之间发生。他1988年就辞去了事务所的工作，在他早年的写作生涯里，每一篇录用稿背后都至少“躺”着30封拒稿信。被他收进抽屉的那本手稿花费了他4年时间。他的低谷期持续了20世纪整个90年代下半段。《与切·格瓦拉的邂逅》系列给他带来成功是2006年的事情。那时，距他第一次坐定在餐桌前开始写作，已经整整18个年头。这个后来居上的作家，在48岁时才横扫文学界。
每个人都存在着成功的潜质，关键在于怎么发掘。每个孩子的生长环境不同，资质也不同，在人生哪个阶段走上成功也不相同。因此，一个聪明的父母必须明白因势利导的道理，不能拔苗助长，早慧是才，大器晚成也是才。
批评教育和赏识教育一样重要
中国一直是最赞成严厉教育的国度之一，所谓“棍棒之下出孝子”，一直是最传统的教育理念，沿袭了数千年之久。
然而，从20世纪80年代开始，随着独生子女越来越多，“美式的赏识教育”理念越来越在中国走俏，加之赏识教育不断结出硕果：培养出了中国的海伦·凯勒、培养出了哈佛女孩、培养出了天才指挥家……很多父母对孩子更加打不得、骂不得了，“狗大自咬，女大自巧”“娇养儿子，富养女”，反正就这么一个孩子，一定要宠着！
其实，对孩子的赏识，应该以培养孩子的自信心为根本，而不是盲目地溺爱和娇惯。“树不修长不直，玉不琢不成器”，这是流传上千年的古训。孩子就像小树和璞玉，只有经过修剪和雕琢，才会明白事理，掌握知识，成为大器和栋梁。因此，对孩子的批评教育和赏识教育一样重要，该批评则批评，该夸奖则夸奖。
批评作为一种教育手段，目的就是让孩子能够知道错误的原因，能够避免或改正。而实际上，许多父母也有这样的体会：和孩子好好说、讲道理不管用，批评也不管用，着急了打一顿还是不管用。不少家长们很疑惑：孩子犯错了，难道我批评孩子不对吗？
让我们先看看一位专家描述的家长在批评孩子时的几种状况：
1.批评情绪化
一旦孩子出现过失，家长的表现通常是情绪激动，脸色发青，手舞足蹈，念念有词，眼睛发直，声音分贝高，语言速度快，一阵狂风暴雨，真可谓酣畅淋漓。好了，说完了，骂完了，心里也痛快了，也平衡了。而您可能不知道，当家长大费口舌的时候，大多孩子心里算计的却是“现在是骂到一半了”“再忍耐一下，就快骂完了”，家长在呵斥孩子的时候也会突然停下来问：“你听明白没有？”孩子马上反射说：“听明白了！”“记住了没有？”“记住了！”“以后还犯不犯？”“不犯了！”这时候，孩子如此痛快地敷衍，只是为了早点结束这场暴风雨。
如果有摄像机的话，家长可以看看自己的表情和表现，就可以从中体会到很多东西。在这种情况下，孩子对您说的话，往往是心不在焉地应付。他们只知道一点：我错了，所以你骂我，甚至连错误带来的愧疚、不安感，也随着你的批评声、咆哮声而烟消云散。因为他们很明白一点，骂完了一般也就没事了，孩子唯一想做的和感兴趣的事就是等待，等待这番责备的结束！
换来的结果就是“口服心不服”，你骂你的，我做我的。您能指望这种带着强烈个人情绪化的发泄式批评带来多大作用？其实，很多时候，沉默远比这样的批评更有效。批评的目的是为了让孩子认识到自己的问题，理解和接受正确的建议，并在行动中改正。作为对一次过失的分析和评价应该是非常理性的。在这个过程中，发点脾气难免，发点小牢骚孩子也能接受，发泄就有失分寸了。试想，这样的一种近乎发泄的情绪化批评，如何博得孩子的尊重，如何能使孩子信服，又如何能让孩子听从呢？
2.批评泛滥化
批评要有针对性，对当前的问题有什么说什么，就事论事就好了，而绝不可责备这次过失却连带以前老账也一并算上。父母们这种把“陈年老账”重提的做法，只会让孩子对父母感到厌烦、讨厌甚至憎恶，而且由于其他事情拉扯得太多，冲淡了当前主题，主要矛盾就容易被弱化和忽视。令人失笑的是，往往有父母说着说着就停下来了。怎么了？原来是一下子忘了该说什么了！这时候父母只好自我解嘲地说道：“哼，看看你，把我都气糊涂了！”试想，这样令孩子怀恨又游离主题的批评，怎么可能有利于问题的解决？
3.批评过于简单表面
