提高数学语言表达能力的诀窍
如何提高数学语言表达能力呢？我们提供了如下的方法：
1.给自己创造良好的语言环境
我们要给自己营造一种良好的语言表达的气氛，要有自信，要勇敢地与同学、老师进行沟通，与老师之间建立起一种平等的关系。这样，我们在学习知识的时候就可以和老师一起去探索、去体验，在课堂交往中才可能变被动为主动，把学习活动看作是自己主动参与、自我发展的活动，是自己与老师之间、同学之间的相互交流，相互作用的活动。
2.训练自己的数学语言
在学习过程中，可以进行“讲数学”的练习，这种练习，可以在我们和教师之间进行，也可以在同学之间进行。
首先可以从自己会说一句完整的话开始，规范我们的语言，让我们能够掌握最基本的、最简单的交流方式。其次我们就可以自己给自己定目标，学会说几句连贯的话，让我们的表达能进行得有条理。当我们学会说一句完整的话，掌握了最简单、最基本的思维模式后，就要进一步地学会说几句连贯的话，能够有条理的思维和表达。这时候我们就会自己进行思考，想一些问题。到了最后，我们就要给自己提高要求，让我们学会说合乎逻辑的话，从而能够不断地提高数学思维和语言表达能力。
3.发现有价值的问题
在学习中，我们要善于思考，发现问题，这样才能促使我们主动参与和表达。我们发现的问题一定要深刻，所提的问题要呈现逐步上升的趋势，这样我们的表达才能向纵深发展。
4.借助操作促进表达
通过实验发现，要具有良好的数学语言表达能力，就需要我们能够感官并用，通过动手操作来帮助我们对操作过程和数学观点进行学习，这样就更容易理解。例如：在学习《轴对称图形》这节课中，如果老师让我们说什么是轴对称图形，可能你不知道该怎么说，但如果我们通过动手剪一剪对称图形，把对称图形动手折一折，再观察它的特征，并找找它的对称轴，这样我们一定就能深刻地理解什么是轴对称图形了。
5.具备独立思考的能力
我们要有一定程度的自由活动的时间和空间，每次在提问的时候，要经过独立思考后再进行表达。自由往往能激发我们参与交流和表达的兴趣，而且自己要相信自己有能力支配自己的自由时间，并充分利用这份自由的时间和空间，根据自己的实际情况思考问题，或向老师提出一些问题。在数学学习的过程中，我们要对自己的学习经历有一个回顾与反思，在表达中思维的冲突与认同，正是对自我系统的一种整理和修正，从而进行对问题的再认识和再思考，达到思维的深入和提高。
【名人成功缩影】海伦o凯勒是19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
万物由来 1818年，一个德国看林人叫德莱斯的制作了一辆木轮车，样子跟西夫拉克的差不多，不过，他在前轮上加上了一个控制方向的车把，可以改变前进的方向。到1861年，法国的米肖父子在前轮上安装了能转动的脚蹬板，车子的鞍座架在前轮上面。他们把这辆车冠以“自行车”的雅名，并在1867年巴黎博览会上展出，让观众大开眼界。
语言学习要重视表达能力
众所周知，语言是交际的工具，是文化最重要的载体。学习语文的目的就在于培养我们以语文能力为核心的语文素质，提高正确理解和运用祖国语言文字的能力。
我们要提高学习语文的能力，就必须探索语言运用能力培养的途径和方法，探索语言训练的序列化，增强训练的目的性、针对性。
语言运用能力来源于两个方面：一是语言习得，二是语言学习。语言学习要学些什么，有人总感到很模糊，这样就造成了学习的盲目性和随意性。因此，探索语言训练的序列化，明确学习语言的基本任务和目标，是十分必要的。
我们要培养和提高语言实际运用能力，把语言表达得规范、简明、连贯、得体。其中，规范是基础，训练的目的是让我们自然习得的语言书面化，表达符合社会语言运用的规范。对于简明、连贯、得体是比规范更高一层的语言运用能力，简明训练的重点，就是要表达必要的信息时，使用相应的简练的词句，词意明确，根据语境决定详略；连贯训练时要注意统一的话题，合理的句序，上下文语意的呼应。
我们要积累语言感性材料，为语言运用打下坚实基础。学习语言必须以积累大量感性材料为基础，没有必要的积累，识字不多，词汇贫乏、句式单调便谈不上运用。相反，积累丰富，读说听写就能左右逢源，触类旁通，这才具备了提高语言能力的条件。
积累的途径有很多种：
1.记诵。记诵是传统语文学习的一条重要经验。古人一直强调多读，认为只有多读，才能善写，所谓“读书破万卷，下笔如有神”。所以，我们要多读，读课本中好的文章，精彩的文段，优美的词句，并记忆成诵。
2.模仿。模仿是语言习得的重要途径，也是积累语言材料的方法。我们在语言运用中，不断吸收词汇，借鉴句式也就是一个积累的过程，所以，我们要学会正确地模仿。
语言材料的积累，主要靠自己的实践，但也需要自己进行思考，因为我们的认识往往有模糊笼统的毛病。比如，记了一个成语却不求甚解、读了一个好句子不知其妙、背一个文段却未解其意。这些都要我们自己去思考，才能解决心中的疑问。
当然，我们学习语言的最终目的是能运用，而实现这一目的的关键是反复地操作训练。因为语言能力的形成不是匀速直线运动而是一个由量变到质变的螺旋式上升的发展过程，所以，我们要在这个过程中反复操作，才能真正提高自己的语言表达能力。
【名人成功缩影】杰西o欧文斯是美国黑人田径明星，短跑运动员。1913年9月12日生于美国南方阿拉巴马州一个棉农之家，黑奴后裔家庭。他是现代奥运史上最伟大的运动员，被誉为“本世纪最佳田径运动员”。
万物由来 1837年法国的舞台艺术家达凯尔以化学药品“银盐”受光照射会产生变化，而发明了能保留影像的摄影术。法国政府在1839年8月买下了他的发明权而公布于世。银版摄影术在几年之间就很快地风靡了欧洲各国与世界先进国家。多数人也因此公认该年代为摄影术诞生的年代。
语言表达从交流开始
在学习中，如果我们不断地提出问题，善于提出与众不同的问题，就拥有了智慧；我们在学习中不盲从书本或权威，敢于质疑，敢于突破常规，能独立思考，能不断反思自己的思考过程，不要人云亦云，有自己的见解，就拥有了智慧；学习中善于与人交流与沟通，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，能与他人交流思维的过程和结果，就拥有了智慧，而这些都离不开语言的表达。那要怎样才能不断完善自己的表达能力呢，下面介绍几种方法：
第一，用坦然的心态面对不完善的自己
在学习中，如果我们不断地提出问题，善于提出与众不同的问题，就拥有了智慧；我们在学习中不盲从书本或权威，敢于质疑，敢于突破常规，能独立思考，能不断反思自己的思表达能力的正常发挥。谁也不是天生就会很多技能的，要给自己时间去改进，不要怕暴露自己的不完善。
第二，养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是语言表达能力培养的基础。苏霍姆林斯基说，学会学习首先要学会阅读。如果在小学阶段我们没有学会阅读，那么日后在学习中可能会遇到无法克服的困难。语言的学习是离不开阅读的。有效的阅读可以提高我们的表达、分析和推理能力，从而提高学习的能力。
第三，认真倾听很重要
认真倾听的习惯是语言表达能力培养的关键。倾听，是现代人在口语交际时的基本素养，只有耐心地听别人讲话，把别人的话听清、听准，才能做出准确的应答。我们不仅要认真听老师讲，还要认真听同学的发言，听发言中有什么值得我们学习的地方。
第四，灵活多样的方式
灵活多样的方式是语言表达能力培养的途径。
1.小组合作讨论
培养语言表达能力，主要的就是使我们知道如何讲话，如何表达自己的意思。小组合作讨论，是学习中常用的一种方式。
2.同桌交流
同桌交流非常方便，也是课堂中让学生发表见解、培养语言表达能力的好方法。特别是新授课时，我们掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。简单的几句话，通过同桌间的互相交流，可以迅速整理思路，并能举一反三，灵活运用。
3.学作小结
小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高综合概括能力，清晰地回忆出本节课的要点。中小学生虽然表达能力有限，但只要通过努力，是一定可以做到的。
【名人成功缩影】尤里o阿列克谢耶维奇o加加林是世界第一名航天员，苏联英雄，太空人，苏联红军上校飞行员，也是第一个进入太空的地球人。
万物由来 在17世纪初，在荷兰的密特尔堡小镇，制镜工人利比斯赫为检查磨制出来的透镜质量，用透镜去看教堂顶上的风向标。当时，他带了一块凸透镜和凹透镜。当他把两块透镜离开一点排成一条线时，惊讶地看到远处的风向标又大又近。12月，他做出了双筒望远镜。
加强口头语言的练习
说话不同于“听”，它是复杂的心理活动和生理活动，不仅以一定的语文知识为基础，而且还受制于一定的思维规律。
这里面临的问题是：第一，很多同学在说话的时候很难表达清楚自己的意思，这种现象在低年级的学生中尤为严重。第二就是很多同学的普通话不标准，受地方方言的影响比较严重，常常发不清楚某些音节，以至于别人无法清楚地理解自己的意图。
那么，我们应该怎么解决自身的这两个问题呢？
“金嗓子”是练出来的。你别看相声演员的嘴皮子那么利索，人家可是冬练三九、夏天三伏，是实打实的功夫练出来的。所以，咱们只要工夫用到了，一样可以练出一副“金嗓子”。不过，训练方式要灵活多样，必须具有新颖感和吸引力，才能引起自己长期的学习兴趣。而如果能够在老师的带领下把这种练习穿插进课堂的教学中，则不但丰富了教学内容和教学方式，更能让同学们对打瞌睡产生免疫力，真正实现玩中学的目的。
先期训练是为后期实践。所以，只要老师给我们创造了听说的机会，就一定要牢牢把握住。因为一次成功的经验往往具有很强大的后继效应，可以鼓励你再接再厉地练习下去。并且在事后，可以向老师请教，请其为自己指明究竟什么地方做的比较优秀、什么地方还略有欠缺。
当然，老师在课堂上为我们创造机会还是有限的，倘若你能够在课间和同学们一起组织各种有意思的小游戏来玩，不仅可以增进彼此之间的同学感情，这更是锻炼自己“说”的能力的一个好机会。
指物说话，进行练习。就是几个好朋友凑在一起，随便把某一物体当作是目标对象，依次轮流叙说自己对这个物体的印象。低年级的学生可以从物体的外形、颜色和用途等方面进行讲述，而高年级的学生则可以采用联想的方法，把自己看到该物体时产生的某种感情用优美的语言描述出来。如果你在说的过程中，能够把刚刚学到的词组或句子用上，就一定会获得满堂彩的。
练习升级到指人说话。这和指物说话是一个道理，只是目标对象发生了变化。同样，低年级学生可以简单地描述那个人的衣着、相貌和行动，高年级学生可以把自己和这个人之间的一些有趣的事情拿出来和大家分享。
再次升级到就事论事。这个游戏要求比较高，需要参与者能够完整地表达自己的观点和看法，不过低年级学生可以尝试着把整件事情的经过讲述一遍，这也是一个不错的体验。
发挥想象力讲故事。这也许应该算是最吸引人的一种游戏方式了。你可以重新叙述妈妈给自己讲的睡前故事，也可以发挥想像力自己编造出一个新故事。总之，只要合情合理，就能够得到大家的喜欢。著名的哈利·波特系列就是作者在孩子们睡觉之前为他们讲的故事中诞生的。
当然，其他游戏和方法还有好多种，你只要选择一种自己喜欢或者擅长的方式去进行，就一定能够收到十分明显的效果。与同学多多进行交流，主动参加文艺活动和各种比赛，这些对“说”的能力的提高也有很大的帮助。
【名人成功缩影】莫扎特被公认为音乐史上的神童，他很早就显露出了在音乐方面的非凡天赋和卓绝才能。对广大孩子来说，“神童莫扎特”绝对是具有传奇色彩、又值得学习的好榜样。小时候，莫扎特常常走到钢琴前面，按着琴键细听，并努力弹出他曾经听到过的音乐。一次，莫扎特的父亲和朋友一起回家，看到4岁的莫扎特正坐在桌旁写东西。父亲问他在干什么，莫扎特说他正在写钢琴协奏曲。父亲把五线谱纸拿过来一看，激动得流出了眼泪，他对朋友说：“你看，他写的这些又正确又富有意义啊！”天资加上勤奋和用心，成就了神童莫扎特！
