2050年，物理课上，老师侃侃而谈：“物理讲究能量守恒，铅球上升，动能减小，势能增大；铅球下降，势能减小，动能增大。这是最简单的一个例子看。”
老师放下手中的课本，眼睛直视学生们，在听讲的学生被他看到就更加认真，睡觉的他也不去多管。
50年代的学生学习全靠自觉。
他继续说道：“物理上还有一个不变的定律，那就是力的作用是相互的，对吧。”
除了走神的学生，那些认真听讲的学生回答道：“对！”
老师露出坏笑：“那根据力的作用是相互的，我打你一巴掌就等于你打了我一巴掌呢？”
学生们心想按理说应该是这样吧？要不下课试试？
老师的歪理逗得学生们哈哈大笑。
他也适时喊停：“哈哈哈哈，别想了，这个问题去问你们的思修老师吧，我们继续上课哈。”
他这样做是为了活跃气氛，原本那些在睡觉的学生听被同学们的笑声惊醒，迷糊的抬起头佯装自己也在听课，没过五分钟，又倒下了。
白色粉笔划过黑板，磨碎的粉末飒飒落下。
“同学们，你们看，这是一个单摆，假使我在它的左侧铁球给一个力，这个力撞击右侧的铁球，动能转换成势能，势能再转换成动能，一直这样下去，是不是这个单摆可以一直摆下去呢？”
又是一个模棱两可的问题，下面沉默片刻后，有的回答可以，有的回答不可以。
敲了敲桌子，老师笑着解惑：“在物理上这种行为被称为永动机，而现实中永动机是不存在的，如果有人说自己发明了永动机，我允许你不用汇报，直接砍了他吧。”
课堂上活跃气氛是老师的一种手段，也是一种良好的教学方式。
这时，吕宝宝举手站了起来：“老师，我父亲是一位物理学家，他就和我说过造出了永动机，所以我觉得永动机还是有可能存在的。”
小明小王小红小可爱四人听后，从课桌拿出随身携带的电离子枪，反手就将吕宝宝射杀，吕宝宝经抢救无效，享年15岁。
（ps：好好学习，记得复习。）
