“佳佳？佳佳怎么了，她也抑郁了？”张洁心里一紧。
“那倒没有，不过小丫头长大了，开始思春了！”
童欣说她观察艾佳应该是对张晓磊很有好感，上课的时候时不常的会走神，最明显的就是数学课，小丫头一直没怎么认真听课，偏偏崔岩让张晓磊讲题的时候听的特认真。
“她还会吃醋，课间有女生问张晓磊题目，她都一脸的不高兴，这点随你。”
听童欣说的是这事，张洁倒是松了口气，毕竟也早就看出了苗头。不过一转头，看到刘宇也是一副了然于胸的样子，气又不打一处来。
“你这班主任怎么当的，这事你也不管管。”
刘宇委屈，“我怎么管？批评教育喊家长，翻来覆去就这几招。说轻了没用，说重了又不行，要我说这种事还得家长管，毕竟结婚生孩子都走一遭了，经验丰富，体会也深刻。我一未婚大龄男青年，真心没经验，万一再给带跑偏了，怨谁啊。”
王严舒一旁也是连连点头，“这事往小了说叫引导，往大了说叫树立正确的爱情观，上学那会不也没人教我们吗？弄的我现在还是一知半解，情路艰辛。”
童欣笑着说：“其实这事真没什么大不了的，家长和孩子说开也就可以了，毕竟都是那个年龄过来的。像朋友一样的说出来，聊一聊，本身就是一个引导。反而越是对这种感情好奇，不解，就越容易出事。要是在国外，一个十六七岁的少年对异性还没好感，那家长早把他送去看心理医生了。”
“话虽这么说，中国还是中国，有国情在这，高考就是一条红线，任何影响到这条红线的事，家长和学校都不可能置之不理。”刘宇叹了口气，“所以班主任难当啊，年轻班主任就更难了。”
“别抱怨了，就跟你没谈过恋爱似得。”张洁白了他一眼，转头又问童欣，“那就你的观察，他们发展到了哪一步了？”
“哪一步？我看连半步都没迈出去呢，充其量也就是彼此有些好感。””童欣笑着说：“不过话说回来，我对那个张晓磊倒是蛮好奇的。”
“你感兴趣的肯定没好事！”
“这就是你目前最大的问题！“童欣认真的看着张洁，“你总是把目光都聚焦在那些问题生上，却对像张晓磊这样的学生缺乏关注。那我问你，以张晓磊的家庭状况，生活环境，他为什么会呈现现在的状态，是所谓的寒门出贵子吗？”
张洁皱了下眉头，有些没明白童欣的意思。
“我们收集样本就不会只收集所谓的问题生，同样也会收集很多‘优质生’的样本，只有通过这种对比才更容易发现问题，找到问题发生的原因，同时找到问题解决的方法。所以我觉得你们当老师的也是如此，所谓的优等生之所以成为优等生一定是有他的原因的。当然，我说的优等生不只是说学习成绩，更多的是指一个良好健全的人格。”
“你的意思是想弄明白张晓磊为什么会成为张晓磊，要从他的身上寻找一些经验，再利用这些经验去处理或者帮助一些有问题的学生？”
“你还记得郭晓天和蔡明吗？”
郭晓天和蔡明是张洁童欣的高中同学，家庭背景和张晓磊很相似，但性格却截然不同。郭晓天是典型的问题生，抽烟，喝酒，打架不说还有些小偷小摸的习惯，高中只读了一年就主动退学了。相对于郭晓天，张洁对的蔡明印象更深一些。蔡明的成绩很好，年级里也是数一数二，但性格有些孤僻，而且偏激易怒。张洁对蔡明记忆最深的就是他的作文，言辞犀利，总是带着很强的负面情绪，有时会把自己家庭的困境归结于社会不公，甚至会流露出一些反社会的心态。
童欣：“你有没有想过，这三个人都有相似的家庭困境，相近的成长环境，可为什么性格会有这么大反差？”
“是为什么？”没等张洁开口，赵晗好奇的问。
“抛开先天的因素不谈，人的成长主要依赖于三种教育，家庭，社会，学校。”童欣解释说：“其中对于一个人的性格养成最为关键的就是家庭。”
“可是他们三个的家庭环境不是很相似吗？”赵晗有些不解的追问。
童欣：“相似的是物质环境，不同的是人文环境。家庭虽然小，但同样有着属于自己的人文环境。举个例子，面对同样的困境，不同的家庭却用不同的态度面对，这种态度就源于一个家庭的人文环境。”
童欣顿了顿，继续说：“一个对生活不断抱怨的父母，那么他们营造出来的家庭人文本身就带着极大的负面性，这种负面性会直接传递到子女的身上，像蔡明就是这样一个例子。所以我很好奇张晓磊的家庭环境到底是什么样的？”
刘宇一旁说：“前段时间我在学校门口见到过晓磊爸爸，也聊了几句，感觉他人挺好，开朗，乐观，挺积极的。他一个人靠送外卖负担着整个家庭，但话里话外也没听出什么抱怨。不过张晓磊的妈妈好像肾有些问题，药不能停。当初张晓磊之所以答应来三中，除了所谓的奖学金之外，也是希望离家近一些，没事还能给家里帮点忙。”
刘宇的话也让张洁想起当初在一中门口遇到张晓磊兄妹的情景。对父母的理解，兄妹之间的依赖与呵护，家庭成员间的彼此包容，信赖和对生活的希望与期待，这大概就是张晓磊家庭人文环境了。
“真懂事！”赵晗一旁感叹。
“一个班五十多学生就是五十多个家庭，有富到流油的，也有穷到吃土的，不奇怪。”王严舒说：“咱老师里面不也有崔岩姜艳这样的嘛。”
童欣点头：“所以我才对张晓磊感兴趣，想弄明白他是如何持有那份乐观积极的心态的。”
“你想给张晓磊做家访？”张洁猜到了童欣的想法。
童欣点头：“确实有这个想法，不过最近太忙，马上又要期中考试，还是等以后再说吧。”
听童欣提到期中考试，刘宇不由有些感慨。时间过得真快，转眼间就已经半个学期过去了。自己开学时所有的憧憬，全部被现实打的粉碎，原本渴望的小天使们也都露出獠牙，变成了一个个麻烦不断的小恶魔。
王严舒也深有感触，每一个刚踏上讲台的年轻老师都难免会有这样那样的期待，希望可以和学生们建立某种亲密的联系，可现在他是什么想法也没有了。
“你们太悲观了，我就觉得他们挺好的啊”赵晗笑着说。
“你一音乐老师凑什么热闹，赶明你带个班主任试试看！”刘宇哼了声，旁观者未必清，有些事只有真正置身其中才会明白里面的门道和难处。
“切，班主任了不起啊”赵晗赏了刘宇一个大大的白眼，“我是没机会，我要是带班主任，肯定比你强！”
“你要带班主任，孩子们就真要上天了”童欣笑着说，“不过我也不是给你们九班打工的，昨天下午马校长找我谈过话，希望我把精力多放在高三。”
马元安希望童欣能把高三学生的心理疏导放在目前工作的首位，毕竟即将面临高考，毕业班学生的心理压力可想而知。而且高考不但关系到学生的命运，也直接关系到三中下一届的招生情况，高考与招生，这就是目前中学工作的重中之重。
童欣：“不能什么都指望我，你们也是学过心理学的，平时多关注，发现苗头在和我及时沟通，毕竟学校五十个教学班，我一个班呆一天都得俩月轮一次，何况重心还要放在高三学生身上。”
张洁叹了口气，教育心理学是大学的必修科目，他们当然都学过，可那更多的只是理论性，概括性的东西，相对于实践，怕是纸上谈兵都算不上。
