⑹初步激发与他人交往的愿望，能在与同伴或成人交往时，学习使用准确的礼貌用语。
⑺初步学会与他人合作，初步学会分享和谦让。
⑻了解周围成人的劳动，鼓励幼儿学做一些力所能及的事，初步养成爱劳动、爱惜劳动成果的习惯。
⑼能大胆表达自己的见解，初步学会克服困难；能坚持有始有终地做一件事。
⑽初步学会评价自己与同伴，并勇于承认错误、改正缺点。
⑾初步养成诚实、守纪律等良好的品德行为。
⑿初步感知我国的民间艺术及传统文化精品。
3.大班
⑴初步了解自己的成长和成人为此付出的劳动，激发幼儿爱父母、爱老师及其他长辈的情感。
⑵初步学会控制自己的情绪和行为，初步学会在紧急情况下的应变方法。
⑶了解自己所在的幼儿园，初步懂得应为幼儿园做有益的事；有初步的集体荣誉感和责任感。
⑷能主动、准确地使用礼貌用语，以恰当的方式与他人交往。
⑸能主动照顾、关心中班和小班的小朋友。
⑹了解周围的社会生活，初步了解各社会机构成员的劳动及其与人们生活的关系，引发尊敬、热爱劳动者的情感。
⑺初步了解我国的民族，初步了解我国主要的物产，激发幼儿爱祖国的情感。
⑻初步了解国家间的友好往来，引发爱好和平的情感。
⑼初步学会分辨是非，初步懂得应向好的榜样学习，激发幼儿初步的爱憎感。
⑽能遵守各种行为规则，初步学会以规则的要求对照自己或他人的行为；喜欢从事力所能及的劳动，初步懂得爱惜劳动成果，爱惜公物。
⑾初步感知家乡的自然环境和人文景观，初步了解祖国主要的自然景观和人文景观，引发对民族文化的兴趣及保护自然、社会环境的初步意识。
⑿初步感知世界著名的人文景观及优秀艺术精品，产生对世界文化的兴趣。
幼儿美术教育的目标
（一）幼儿美术教育总目标
①通过对周围环境和美术作品中美的感知，培养对美的敏感性。
②通过在美术活动中自由自在的表达，感受美术活动的乐趣，发展审美情感的体验和表达能力。
③通过对多种美术工具和材料的操作，发展审美表现力和审美创造力。
（二）幼儿美术教育的分类目标
1.绘画
①初步学习多种绘画的基本技能和方法，形成良好的绘画习惯。
②能大胆地用线条、形状、色彩、构图初步进行创造性的表现，发展绘画创造能力和创造意识。
③体验绘画活动的快乐，激发对绘画的兴趣。
2.手工
①初步学习多种手工材料和工具的基本使用方法，养成良好的手工活动习惯。
②通过塑造和制作活动，发展小肌肉动作和手眼协调的能力。
③体验手工活动的快乐，对手工活动感兴趣。
3.欣赏
①学习一些粗浅的美术知识，了解对称、均衡等形式美的初步概念。
②初步感受周围环境和注意各种美术作品中造型、色彩、构图等的情感表现性。
③能欣赏美术作品的内容，了解美术作品如何表现现实生活和作者的思想感情。
④具有对形式美和内容美的敏感及初步的评价能力，积累美感经验。
⑤体验美术欣赏活动的快乐，对欣赏活动感兴趣。
（三）幼儿美术教育年龄班目标
1.小班
（1）绘画
①能参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣，对绘画感兴趣，养成正确的握笔方法和作画姿态。
②认识手臂和手腕活动为主的绘画工具和材料，掌握其使用方法，养成大胆作画的习惯。
③学习用点、线和简单形状表现日常生活熟悉的物体的大概形象和明显特征。
④能认识红、黄、蓝、绿、紫、黑、棕等6—8种颜色，对色彩的兴趣，会自由选用自己喜爱的颜色作画。
（2）手工
①参加各种手工活动，愿意尝试多种材料和工具，对手工活动感兴趣。
②学习用胶水、糨糊等胶粘剂粘贴一些简单的点状材料和面状材料。
③初步学习撕纸的方法和使用剪刀的方法。
④学习用面状材料按对边折、对角折的方法折出简单的物象。
⑤认识泥工的材料和工具，初步学习用搓、团圆、压、粘合等方法塑造简单物象。
⑥养成良好的手工活动习惯。
⑦发展小肌肉的力量和手眼协调动作的能力。
（3）欣赏
①能初步欣赏具有鲜明色彩和简单造型的生活物品和美术作品，对美术欣赏活动有初步的兴趣，愿意参加美术欣赏活动，并对美的物象有所反映。
②集中注意力观察欣赏的习惯。
2.中班
（1）绘画
①在小班基础上进一步认识以手指活动为主的绘画工具和材料，掌握其使用方法，体验绘画活动的乐趣和主要特征。
②认识和使用12种颜色，辨别同种色的深浅，学习用与物体相似的或相像的颜色作画。
③初步学习布置画面，能注意物体的上下、左右的关系。
（2）手工
①喜爱各种手工活动，能正确使用各种材料和工具。
②学习粘贴比小班丰富复杂的点状材料及自己剪成的面状材料。
③学习用面状材料按中心线折、双正方折、双三角折的方法折出简单物象。
④能在小班基础上学习捏的方法，帮助他们学习用平面泥工表现简单物象。
⑤发展对手的控制能力。
（3）欣赏
①能欣赏一些生活中常见的能理解的作品、玩具、生活物品、节日装饰、环境布置等，能关注具有美感的事物。
②初步能欣赏作品的造型、色彩、构图，了解对称美，能初步从形式美的角度进行评价。
③能欣赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。
④参加美术欣赏活动，并能在欣赏过程中产生一定的想象。
3.大班
（1）绘画
①学习利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己独特的思想，体验创造的乐趣。
②能独立地多样化地表现感受过的或想象中的物体的完整形象和细节部分。
③学习根据画面需要，恰当运用各种颜色，并学习色彩的调配，表现画面的深浅、冷暖关系，培养幼儿对色彩的敏感性。
④学习均衡对称地安排画面。
（2）手工
①较熟练地使用和选择手工工具材料，创造性地表现自己的认识和感受。
②学习用点状材料、线状材料拼贴或制作物象，表现一定的情节。
③学习用目测的方法将面状材料分块剪、折叠剪来表现物体的形象特征。
④学习用抻拉等多种泥工技法，塑造不同形象的物象。
⑤学习用多种技法折出物体的各个部分，组合成整体物象。
⑥综合利用各种材料、工具和技法来布置环境，制作教具、玩具、礼品、演出服饰、道具等，并注意装饰美丽。
（3）欣赏
①能欣赏并理解绘画作品、工艺晶、雕塑、建筑物等，有初步发现周围环境和作品中美的能力。
②进一步欣赏作品的造型、色彩、构图，知道对称、均衡美，初步学会正确评价美。
③进一步欣赏作品的内容美，知道美术作品如何反映现实生活。
④能积极主动参与欣赏活动，能用语言、动作、表情等表现自己对作品的感受和想象。
幼儿音乐教育的目标
（一）幼儿音乐教育的总目标
①通过对周围环境和音乐作品中美的感受，养成对音乐美的敏感性和审美能力。
②初步学会使用一些简单的材料和道具，通过歌唱、韵律活动，欣赏音乐和乐演等音乐活动，发展言语和非言语的思维能力、想象能力和创造能力。
③通过集体音乐活动中的自我表达和人际沟通、协调，体验音乐活动的乐趣，养成健全、和谐的人格。
（二）幼儿音乐教育的分类目标
1.歌唱
①能够感知、理解歌曲的歌词和曲调所表现的内容、情感及意义，并知道如何进创造性的歌唱表现。
②能够体验并努力追求参与各种歌唱活动的快乐，在集体歌唱活动中不仅能与他人声音和谐，还能达到情感默契。
③能够正确再现歌曲的歌词和曲调，正确地运用声音表情.脸部表情和身体动作表情与他人交往。
2.韵律活动
①能够感知、理解韵律动作所表现的内容、情感和意义；理解音乐、道具在韵律动作表现活动中的作用；知道如何运用空间因素进行创造性的动作表现。
②能够体验并努力争取做出与音乐相协调的韵律动作；喜欢探索和运用道具及空间知识，并在与他人合作的动作表演活动中获得交往和合作的快乐。
③能够自如地运用自己的身体动作进行再现性和创造性表现，并在合作的韵律活动中自然地运用动作、表情与他人交往和合作。
3.乐器演奏
①能够辨别各种常见打击乐器的音色，掌握一些常见的节奏型，在集体奏乐活动中，理解指挥手势和含义，知道如何与指挥者相配合。
②喜欢探索乐器的演奏方法和音色变化的关系，且运用已掌握的节奏型进行创造性表现。能够注意并努力追求集体奏乐活动中的声音和谐与情感默契以及与音乐相协调的演奏。
③能够比较熟练地运用乐器进行再现性和创造性表现，奏出和谐、美好、有表现力的音响，在集体奏乐活动中，能使自己的演奏与集体相协调，与音乐相协调。
4.欣赏
①能够形成一些初步的音乐舞蹈概念，知道如何从音乐、舞蹈活动中获取各种艺术和非艺术的经验。
②对各种不同的音乐、舞蹈的形式和内容有广泛的爱好，且喜欢与他人分享倾听、观赏及谈论音乐舞蹈表演的快乐。
③能够运用语言文学、美术造型、动作表演等各种不同的艺术表现手段来表达自己对音乐、舞蹈作品的理解认识、想象、联想和情感体验。
（三）幼儿音乐教育年龄目标
1.小班
①能用正确的姿势、自然的声音歌唱，初步理解和表现歌曲的形象、内容和情感。在教师的帮助下，能够并且喜欢为自己熟悉的短小、工整、多重复的简单歌曲增编新的歌词。
②基本上能按照音乐的节奏做上肢或下肢的简单基本动作和模仿动作，学会一些简单的集体舞，初步体验用表情、动作、姿态与他人沟通的方法和乐趣。
③学会几种打击乐器的基本演奏法，能独立伴随熟悉的歌曲或乐曲有节奏地演奏，初步学会看指挥开始和结束演奏。
④能感受性质鲜明单纯、结构短小的歌曲和有标题的器乐曲的形象、内容、情感，并能在感受过程中产生较积极的外部反应，初步了解进行曲、摇篮曲、舞曲和劳动音乐的特点。
2.中班
①能用不同的速度、力度、音色变化来表现歌曲的形象、内容和情感；能唱出2/4拍和3/4拍歌曲的不同节拍感觉，且学会在歌唱过程中等待和正确地表现出歌曲的前奏、间奏和尾奏；初步学会独立地接唱和与他人对唱。
②能够按音乐的节奏做简单的上下肢联合的基本动作、模仿动作和舞蹈动作，且随音乐的改变而改变动作的力度、速度等，学会一些创造性地改变熟悉节奏型的方法，初步了解一些创编韵律动作组合的规律。
③能独立使用某一种固定节奏型，能随熟悉的歌曲或乐曲演奏，能在集体演奏中始终保持自己的演奏速度和节奏型，养成集中注意力看指挥和对指挥的要求做出积极反应的习惯。
④在有对比的情况下，能分辨差别较明显乐曲的高低、快慢、强弱特征，能正确区分2/4拍和3/4拍的音乐，初步掌握前奏、间奏、尾奏、乐段、乐句的开始和结束，初步知道什么是音乐结构中的重复。同时，能在一定时间内注意力比较集中地倾听、欣赏音乐、舞蹈作品。
3.大班
①能够根据不同的合作歌唱要求控制、调节自己的歌声，初步学会领唱、齐唱、两声部轮唱、简单的两声部合唱等歌唱表演形式。在集体歌唱活动中，能够产生初步的默契感，初步学会用连贯的和顿、跳的唱法来表现歌曲的不同意境，学会唱弱拍起唱的歌曲。
②能够比较准确地按音乐的节奏做各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合。进一步丰富舞蹈动作语汇，了解创编韵律动作组合的规律，学会跳一些含有创造性成分的稍复杂的集体舞。能够使用已掌握的空间知识创造性进行动作表演，并喜欢为不同的韵律活动选择不同的道具。
③进一步学习更多种类的打击乐器的基本奏法，学习探索音色的分类，并在教师指导下学习制作简单的打击乐器，初步体会各种演奏方案中音色、音量和节奏型配置的表现规律。在集体演奏中，能按指挥的手势迅速、正确的做出反应。
④能对歌曲、乐曲的音区、速度、力度、节拍等的性质和变化做出直接判断，进一步掌握音乐的结构，能分辨乐段、乐句中明显的重复和变化关系。喜欢并较自信地使用不同艺术手段来表达欣赏音乐、舞蹈作品的感受，能比较自觉地从音乐、舞蹈欣赏中获取各种艺术和非艺术的经验。
第二节 幼儿园教育活动方案的设计
幼儿园集体教学活动所设计的活动方案，也是完成幼儿园主要教育内容的具体实施方案。教师制订教学活动计划应根据所选定的教学内容，根据幼儿的年龄特点及本班幼儿的实际，设计出包括活动目标、活动准备、活动过程等一系列可操作的板块和程序，以使幼儿园的教学活动有目的、有计划地进行，并能取得好效果。
教学活动方案，并不简单等于分科课程中的课时计划，比起“课时计划”活动计划具有更大的开放性，灵活性。可以是集体活动、小组活动和个别活动等多种形式的结合；也可以是多种教学途径和多种教育因素的结合。但教学活动的主要形式还是集体的。有时，教育活动方案还可以和生活活动等组合起来成为围绕某一具体内容涵盖面较广的教育方案，如针对儿童吃饭中存在的行为问题，可以设计有关的健康教育活动，并和生活活动、区域活动组合成较大的教育模块。
