北方工业大学附属学校 段秀娜
绿色教育最早源于环境教育，后来拓展到教育的方方面面，成为一种新的教育理论。绿色教育的精神实质是“尊重”。从哲学视域出发，尊重是主体对客体做出的反应，绿色教育“尊重”的主体为教师，客体主要为“生命”“规律”和“差异”，合称为“三尊重”。绿色教育要求教师对于“生命”“规律”“差异”分别加以注意、遵从，予以积极评价，并表现出适当的行为。
一、案例背景
转眼间，从教已经四年，难免会遇到特殊的孩子。刚上班的第一年，接手一个一年级的班级，就有这样一个孩子来到我班就读。毫无疑问，这给任课教师带来了许多的麻烦，我也承担了很大的压力。
开学不到两周，该生的问题就暴露出来。上课时，别的孩子都能按要求遵守课堂纪律，专心听讲，积极回答问题，而他总是沉浸在自己的世界里，趴在桌上，从不发言。课下时，同学们都在一起做游戏，他总是被孤立，一个人走来走去，找不到玩伴。对此，几位科任老师也很头疼。一次健康课上，老师讲关于人身体骨骼的知识，多媒体中会有一些骨骼的图片，该生看了后心生恐惧，二话不说就冲出教室。健康老师谈了谈这个孩子的问题，我心里一惊，感到问题的严重性。由此，我开始深思，如何面对这个“特殊的孩子”。如果放弃他，肯定于心不忍，更违反了教师的职业道德；不放弃他，我又应当如何面对他，使他也能像其他学生那样健康、快乐、向上地成长？
二、案例描述
我开始暗暗思索，并向老教师请教，从以下几个方面入手，尝试改造这个孩子。
1.把他当作特殊的教育资源
特殊学生也是活生生的个体，正是他们才孕育出无尽的教育资源，并要求教师去探索和研究这一教育资源，以利于自己的班级管理。我树立了良好的心态，不把这样的学生当作负担、累赘，而是视为一种提高自己教育教学能力的载体，千方百计地寻找出路，用一种积极的心态去面对他们，并且以能看到学生的提高和转变为最大的快乐。
2.主动和他的家长沟通
特殊学生的特殊之处更多的来自家庭，只不过表现在了学校集体生活中。因此，和家长有效地沟通显得尤为重要。为此，我主动和家长进行电话沟通，谈谈近期孩子的表现、优点和不足，下一阶段需要家长怎样配合，双方怎样努力等内容。同时，利用中午休息时间到他家和家长深入沟通，进一步从家庭角度了解这个孩子。这也是一个资料收集的过程，从谈话中，我获得了孩子家教方面的情况，也为家长指点一二。时间一长，家长也对我信任了，我们也一直保持着非常好的关系。
3.对他倾注更多的爱心，并带动大家都去做
每天到学校，我都主动接近这个孩子，嘘寒问暖。渐渐地，他的话匣子也打开了，开始主动和我聊天，并把内心的苦闷告诉我。那一刻，我的心澎湃了，庆幸自己当初没有放弃他，他其实也是求上进的。这使我意识到：孩子并非永远那么可爱，作为老师，不能在他们面前流露出丝毫歧视的态度；否则，那些非常善于“察言观色”的学生们就会更歧视他们。
功夫不负有心人。在爱心、细心、耐心的感染下，他的缺点慢慢减少了，同学们也能接受他了，不时和他一起做游戏。同时，他在学习上也有了很大改变，上课也能尽力克制自己，还能不时举手发言。在今后的学习生活中，我会更主动地去帮助他。我相信，只要持之以恒，一定会取得良好的预期效果，也许会改变这个孩子的一生。
三、案例分析
绿色教育提倡尊重差异，就是要充分承认学生在学习潜能、发展基础和个性倾向等方面的差异，充分认识未来社会对人才资源的多元需求，为培养个性化发展与社会化发展相统一的有一定专长的人才打下坚实的基础。“差异化教育”是基于学生的差异，遵循教育规律和学生认知规律，提供适合学生需要，促进学生个性发展、主动发展、充分发展的教育。它以测量学生差异、了解学生需求为起点，以创造高价值、满足学生差异化需求为终点；主张关注学生个体差异，满足不同学生的发展需求；强调关注学生个体差异，开发学生优势潜能；要求教师尊重学生差异，开发和利用差异资源，实现其教育价值；要求学校提供灵活多样的课程，倡导多元评价，让每一个生命个体在原有基础上都获得最大限度的发展。
在这个案例中，我结合学生的特点践行了绿色教育这一理念。
首先，在生活和同学交往方面给予帮助，想方设法令其融入集体。由于他的特殊情况，班里有许多孩子不愿意和他交往，长此以往，会导致该生感觉孤独，甚至会引发自闭症。因此，我与班里的小干部进行沟通，希望他们能起到带头作用，在生活和学习上帮助他，从而让他感到集体的温暖。
其次，在心理上，给予该生更多鼓励。其实，特殊学生最缺乏的就是鼓励了。他们的内心十分自卑，因而在日常工作中，我时刻关注他们的点滴进步和一切闪光点，多多给予鼓励，让他们树立信心，认识到自己也是非常优秀的，与其他同学并无差别。
最后，与家长多多沟通联系。帮助家长树立正确的教育观念，使他们对孩子充满信心，与老师携起手来，共同努力，为孩子的发展负起责任。
通过对这个特殊学生的帮助，我明白了：宽容能让一个人变得美丽，宽容更能改变一个人的一生。作为一名教师，我们一定要有一颗宽容心，用爱心、细心、耐心去感化每一个学生，让他们快乐、健康地成长。
