在孩子身上，父母最希望看到的是成长与进步。从父母那里，孩子最希望得到的是赞赏和鼓励。不明智的父母对孩子一句公开的嘲笑或讽刺，就可能使孩子失去自信。因为，没有什么比父母的嘲笑或讽刺更能打击孩子的自尊。
李杰可能是一个事事追求完美的孩子，每做一门作业，都希望做得最好，因此每天放学后，总是有做不完的作业。
李杰因为力求完美，故花在做作业上的时间很多，以致晚上睡得很迟。睡眠不足，上课时便无法集中精神，如此恶性循环下，杰克的成绩便每况愈下了。
而李杰两个弟妹却聪明伶俐，相比之下，李杰便成了父母心目中的笨孩子。
李杰的妈妈经常在亲友和邻居面前公开嘲笑他：“瞧你那副蠢样子！你真是一头笨驴”。从此，“笨驴”便成为父母、邻居和同学嘲笑的对象，李杰心目中亦觉得自己很笨、没有用处，原本不大理想的成绩更见低落，直到15岁才勉强完成小学课程。
李杰自知无法升读中学，也相信自己比别人笨，只有出来工作。由于杰克对自己失去信心，每份工作都做得不好，甚至被老板开除。后来李杰一家搬走了，便再没有他的消息了。
从以上这则事例中，足可见父母如经常嘲笑和讽刺孩子，对于孩子的负面影响是何其深远！
每个孩子都有他的优点，也有其弱点，当弱点显现，导致他在某件事上尝试失败时，有些父母就会对孩子采取嘲笑和轻蔑的态度去数落他、贬抑他。
父母的用意可能是想刺激孩子的奋发心，使他再次振作起来，可是这样做不但无法刺激孩子改过的念头，而且会导致不良的结果。
孩子连连挫败，他自己已感到非常失望，希望得到安慰，此时，父母不但不加以鼓励，反而一再数落他、讥笑他、贬抑他、小看他，这样只会使孩子更加失去信心、继续失败，一直到完全陷入绝望的境地中。
一些遭受父母嘲讽的孩子，长大后会变得畏首畏尾、胆怯、没有自信。另一个极端就是当孩子挫败时，却受到父母的嘲讽，便会对父母产生怨恨而耿耿于怀，由于害怕，故只能将对父母的轻视怀恨隐藏在心底，等到他长大后，往往会找机会加以报复的。
一个习惯以讽刺的态度批评孩子的父母，是不可能期望孩子对他真心尊敬的。
父母想激励孩子，可以用称赞、鼓励、循循善诱的教育方法。千万不要说孩子的坏话，挖苦孩子的缺点，数落孩子的过失，更不要为孩子贴上标签。因为一旦贴上了，周围的人都认为他是一个无可救药的孩子，包括孩子自己在内。
西方教育专家不赞成责备孩子，更不主张把责备作为一种教育孩子的手段或方法。而在中国，许多父母对孩子总是责备多于赏识与鼓励。
有许多父母为纠正孩子的缺点，总是先情绪激昂没完没了地责备孩子。有的父母讲，最初他们是对孩子“因不责备就不改”而责备，后来因孩子“即使责备也不改”而苦恼，最后又因孩子“不可救药”而放弃不管了。
一味地责备，不用说孩子，就连大人也会失去信心的。这样下去，只能培养出因设法保护自己而产生反抗心理的孩子。
对孩子而言，无论是缺点还是优点，如同我们现在再也不能改变我们的过去一样，是既成事实的东西，无论如何是不能否认的。我们所能做的只有反省过去，从中吸取经验教训，以便重新沿着正确的方向努力。
所以，教育专家指出：世界上没有真正的“蠢”孩子，只有不懂正确教育孩子的父母。骂孩子“蠢”，只能说明自己教子无能。
有一对表姐妹，两个人经常在一起玩。学校刚一放假，表妹就到大姨家来玩。这天大姨和表妹坐在厨房里聊起考试成绩，她很骄傲地告诉大姨，她除了自然是85分，其余的都是95分，“你真是好孩子，学习成绩总是那么好。咦，我还没有看见你表姐的成绩单呢！女儿，你来一下。”其实表姐已在楼梯上听到了下面的对话，踌躇着不愿出来。听到妈妈喊她，不情愿地走过来。“这次考试考得怎么样？成绩单在哪里呢？”
“在我房间里。”表姐很慢地回答。看着她无精打采的样子，妈妈开始有些生气了，“是不是又没考好？去把成绩单拿来，我要看一看。”单子拿来了，没有一个95分，大部分是80分。
“你真让我感到羞愧。”妈妈忍不住地大声训斥起来，“你的成绩为什么总这么糟？你表妹总是得到好成绩，你为什么不能像她一样，你的学习环境哪一点比她差？你就是太懒，总是注意力不集中，不专心听讲，你是我们家的耻辱。回房间去好好想一想，再来跟我谈。我不想看你这个样子。”虽然已经不是第一次在表妹面前受训了，孩子还是很下不来台，含着眼泪回到了自己的房间。
她们两人从小就在一个学校上学，她们俩家住得很近，来往密切。表妹是一个非常聪明、非常出色的学生，不但学习好，而且在学校很受欢迎。表姐觉得自己像个丑小鸭，情绪总是不高，她多么希望得到善良的鼓励。但她从小就感到来自表妹的压力，觉得自己无法比得过她。而妈妈不但没给她鼓励，反而使她陷入更加泄气的境地。因为妈妈总是夸奖表妹，数落她，这的确让她伤脑筋。
生活中的家长常常会犯上例中的母亲那样的错误，这样的错误对孩子的成长是十分不利的。首先妈妈还没能看到成绩单，就非常肯定地说孩子一定得了坏成绩，表明妈妈对孩子一点信心都没有。妈妈的态度使得女儿完全地放弃努力，认为自己永远是一个失败者。然后妈妈又告诉女儿，她为孩子感到惭愧，使得孩子更加认为自己是一个毫无价值的人，在妈妈心目中没有地位，不受喜爱，会变得情绪低落。最后，妈妈又表扬表妹的好成绩，并拿她们比较，使得孩子对自己的能力更加怀疑。她说希望自己的孩子能够像表妹，对孩子来讲，这简直是一个不可能的目标。孩子一向认为自己是不能够和表妹攀比的，认为根本没有理由去尝试。由于妈妈给孩子设立了太高的目标，令孩子望而生畏，从而对她的自信心产生了很大的压力。她认为，自己怎样努力都不能使妈妈满意。
其实，每个孩子都是一个独特的个体，父母要从孩子自身去认识孩子，而不是通过与别人比较来给孩子定性。孩子只要在原来的基础上有了进步，父母就应当予以鼓励、表扬，这样孩子才会建立自信，不断进步。
父母最好不要把孩子和别人做比较，任何此类比较都是有害的。如果父母对孩子本来就没有太大的信心，还要不时地表现出来，那么实际上就是不可能帮助孩子进步的。唯一有效的方法是将孩子的成长进程客观看待，停止对孩子做比较，并关注孩子每一个细微的进步，让孩子明白无论他的成绩如何，表现如何，只要他努力了，就是大家都疼爱的好孩子。
任何不切实际的比较都是有害的。每一个孩子都有他自己的个性，因此每一个孩子都应该在他自己实际的基础上发展，而不是做别的孩子的复制品。
点点今年刚上初一，还没有适应初中的学习生活，成绩变得很差，每次考试都是全班排名的“垫底”。妈妈很是担心，常常和点点说，这个社会竞争是如何如何的激烈，要是以后考不上大学的话，那么就很难找到工作了。妈妈一心想把点点培养成为一个名牌大学生。
点点明白妈妈的苦心，也很努力，可是学习成绩就是上不去。这天，点点把段考的成绩单给妈妈看，这次点点的名次排在全班倒数第3名。妈妈一看就火了，她指着成绩单说道：“你怎么总是倒数？这样下去甭想考大学！”
点点惭愧地低下了头，孩子心里面当然知道妈妈这样发火是应该的，不过她还是忍不住说道：“不一定要考大学的呀！”话一出口，就被妈妈喝住了：“什么？不考大学？考不上大学，你干吗？就你这成绩，以后准扫大街去……”。
所有的父母都希望自己的孩子有出息，以后会有一份好的工作，出人头地，这本没有错。但每个孩子都有具体的情况，都有自己的想法。父母应该尊重孩子的实际情况，尊重孩子自己的想法，这样孩子在学习时才不会感到压力过大，才会学得快乐、玩得高兴。
如果孩子的成绩与父母的希望相去甚远，父母也不能贬低孩子的能力，并且对孩子的未来妄下定论，说出诸如“以后只能扫大街”之类的话。这些话不但会伤害孩子的自尊心和自信心，而且还有可能使孩子认为这已经没有希望了，而主动放弃努力。
在家庭教育中，父母要避免只看成绩单不看孩子努力程度的错误做法，当孩子用心学习时，即使成绩不理想也要对孩子进行鼓励和表扬。如果孩子成绩不好，父母应该主动帮助孩子寻找原因，这样才有助于孩子学习成绩的提高。此外，家长在帮助孩子提高学习的同时，更要培养孩子健康的心理和良好的素质。这对于孩子的健康成长更为重要。
打骂和讽刺并不能改变孩子不理想的学习成绩，相反只会使孩子变得更没有信心。父母应该对孩子的努力进行表扬，并帮助孩子找到成绩差的真正原因，这样才有助于孩子成绩的提高。
不要向孩子灌输错误的学习目的，应该告诉孩子学习是为了学到知识，而不是为了应付考试。所以，当考试成绩不好时，应该更加努力的学习，而不是因为无法实现考大学的目的而放弃。
陈刚五年级了，平时学习还算自觉，但就是改不掉粗心的毛病。这学期期中考试又因为粗心丢了不少分。他明白爸爸知道一定又要骂他，所以一直不敢把试卷给爸爸看。但是，躲得过一两天，躲不了长久，这天，爸爸还是来到了小刚的房间。
爸爸：“陈刚，这次期中考试怎么样？”
陈刚：“语文82分，数学87分。”
爸爸：“怎么搞的？是不是又犯了马虎的毛病？我看看卷子。可不，小数点错了一个！这儿，加号成了减号！‘猴’字又多了一竖！你这个马大哈，啥时候才能改好！”
像陈刚这样学习粗心的孩子在小学生中很多。有的学生到了中学都还有这毛病。家长渴望尽快改掉“马大哈”的毛病，却不知从何下手。当然，责骂和体罚是不行的，要做到“对症下药”，才能“药到病除”。
那么，孩子为什么爱犯这种毛病呢？
主要原因还在于小学低年级孩子的心理发展的特点和认知的特点。这一年龄段的小孩感知肤浅，分析综合水平低。他们常把相似的字弄混，有的甚至把字的左右两部分互换。另外，由于年龄小，易疲劳，注意力不易保持，分散快，导致学习时顾此失彼，丢三落四。他们演算数学题只求速度不管结果，写语文作业只注重大致相似而不重细节。
除了这种年龄特点以外，小孩的学习责任心不强也是造成他们粗心毛病的重要原因。他们因为年龄还小，所以思想上还不可能认识到学习在他们的生活中所占的地位，不少孩子甚至把学习当成负担，难于专心对待。
不要一味地责骂孩子。父母不妨多用点心帮助孩子克服“马大哈”的毛病。
首先，家长要让孩子明确学习目的，使他们增强学习责任心，提高学习兴趣。家长可以用讲故事等方式告诉孩子，学习是小学生对自己起码的责任，这种责任表现在认真对待听课、做作业、复习、考试等每一个环节上。随着孩子学习责任感的增强和学习兴趣的提高，必能有助于他们克服“马大哈”的毛病。
其次，家长要注意培养孩子良好的学习习惯。有的家长给孩子规定了几条制度，如：放学回家先做作业；遇到难题要耐心些，不要急躁，甚至可以放一放；书写要工整等等。这样约法三章以后，重要的是常提醒孩子力求做到，保证落实。这些对于培养孩子的良好学习习惯，克服“马大哈”毛病都是有好处的。
再次，家长要教给孩子一些学习的技能、技巧。当然这些技巧家长首先自己要懂；若家长不懂，也可看看有关书籍。比如，怎样辨别相似字，怎样解应用题，怎样检查作业等。
最后，家长还要讲究教育方法。特别是要用赞赏鼓励的方式来教育孩子。只要孩子有一次没出错或者哪方面有了一点进步，父母就要大加赞赏。只要家长用爱心、细心、耐心来帮助孩子，让他认识到粗心的害处，就一定能帮助孩子克服掉学习粗心的毛病。
星期天，本是玩耍的时间，可是李昂却还要在家里做作业，这些作业是妈妈额外给李昂布置的。妈妈有言在先：必须把作业按时完成才能出去玩。李昂看着窗外快乐玩耍的小朋友，身子虽然还坐在屋子里，可是心早就像小鸟一般飞了出去。
妈妈看到心不在焉的李昂，生气地说：“怎么？想溜出去对不对？要想出去玩，必须把作业做完，否则哪里你也甭想去！听到没有！”妈妈指着未完成的作业本说。
李昂无奈地点点头，可是却是一副极不情愿的样子。他心里想：为什么好好的一个星期天，我却只能待在家里写作业？我多想和伙伴们一块儿去玩呀。唉，这该死的作业，怎么做也做不完！
李昂就这样望着窗外，三心二意地写着作业。过了一会儿，妈妈来检查他的作业，发现还有很多作业没有完成，非常生气：“怎么这么长的时间作业还没完成？我告诉你，今天要是不完成作业，你就哪里也别去，甭说玩了！”
妈妈走出门外，李昂狠狠地把笔摔在地上……
一般来说，父母要求孩子先做完作业，然后才能玩，这样的要求是对的。在上述案例中，妈妈的话之所以是错了，错在她在星期天也“坚持原则”，且对孩子的态度也成问题。妈妈的态度为什么会有问题？这就涉及一些父母对孩子“玩”的不正确的观念。
在日常生活里，经常出现这种情况：孩子想要出去玩一会，但父母们却百般阻挠。在家长看来，孩子的时间是有限的，玩的时间多了，学习的时间自然就少了。所以不如让孩子少玩一会，多学一会，这样更能有效地利用时间。对于家长这一善意的考虑，孩子们并不领情，相反却认为父母蛮不讲理。
玩耍真的像家长们所想象的那么一无是处吗？事实并非如此。心理学家认为，玩耍有助于孩子思维以及智力的发育和成熟，有助于提高孩子的创造力和创新精神，同时对于孩子的品格的形成和人格的完善也有益处。
在游戏的过程中，可以培养孩子为他人着想的精神，培养勇敢、乐观、豁达的品质，还可以提高孩子应对突发事件的能力和抗挫折的能力。那些在游戏中乐于担当领导者的孩子，在日后的成长中往往更容易获得领导者地位。
所以，玩耍实际上有助于孩子成长，家长不应该为孩子爱玩儿烦恼，相反，应该主动为孩子安排玩的时间。在学校积极为孩子“减负”的今天，家长更应该为孩子“减负”，给孩子更多玩耍的时间。至于玩耍与学习时间冲突的问题，家长可以事先与孩子制定一个学习计划，规定哪段时间是学习时间，哪段时间是玩耍时间，让孩子自觉遵守。
父母要注意家庭教育中的“禁止效应”。对于孩子来说，一件东西一旦被贴上了“禁止”的标签，它往往就会更具有吸引力。“禁止”很容易让人的心理产生饥饿感，反而更刺激了近距离接触的欲望。玩也是一样。越禁止孩子出去玩，孩子越想出去玩。结果学习时三心二意，马马虎虎，反倒不如让孩子高高兴兴出去玩，然后再学习的效率高。
一味地禁止只能进一步激发孩子的欲望。不妨多给孩子一点玩耍的时间，让孩子高高兴兴地玩，轻轻松松地学。
和孩子一起制定一个合理的作息时间表，培养孩子按照时间表来安排自己的学习和玩耍时间。这样既能够培养孩子良好的学习习惯，又可以培养孩子的自主性和自制力。
高龙龙刚上小学四年级，这孩子平时很贪玩，所以每次做作业都不太认真，特别是数学成绩老是上不去。因此，为了让高龙龙把数学学好，每天孩子做作业时，妈妈都陪在旁边，耐心地教他怎么做。
一天，家里来了客人，高龙龙母亲下厨忙开了。龙龙见妈妈忙于招待客人，只好自己一个人写起了作业。可是没一会儿，他就感到为难了，每天都由妈妈耐心讲解，一步步地教，他才顺利完成作业的，今天突然妈妈不在，他却怎么也做不出来了。无奈之下，他只好拿着作业本到厨房里问妈妈，妈妈正忙得焦头烂额，拿过高龙龙的作业本一看，真是气不打一处来：“你有没有脑子啊，昨天才跟你讲过的题，你怎么不长记性呀！”
高龙龙被妈妈一训，只好掉着眼泪回自己房间去了。
小孩子由于注意力难以集中，因此记忆能力较差，如果学一样事情不能得到及时复习、强化，则极易很快忘却。既然如此，那么像上述案例中的母亲，就不应该因为孩子犯同样的错误而责怪孩子，而应找出原因，对症下药，使孩子能逐渐做到吃一堑，长一智。那么，具体来说，应该怎样逐渐避免孩子犯同样的错误呢？
首先，在教给孩子他所不会的东西时，应该使孩子听得明白，使孩子能做到真正理解，融会贯通；并且能举一反三；对较小的孩子，也应该使他对解决问题的程序熟练掌握；决不能因为在大人看来问题简单，就轻描淡写或简单敷衍一下，草草收场。
其次，指导孩子对刚学过的新知识要及时复习、巩固，不能等到快要遗忘或已经遗忘了才去重新学习，那样的话就会事倍功半的。一般来说，孩子学习新东西的24小时内都有一定的记忆痕迹，在这段时间之内复习就能取得较好的效果；在这段时间之后，遗忘速度加快，再复习起来花的时间就多了。
再有，要重视孩子注意能力的培养，这可以从四个方面着手：
一是尽可能给孩子创造一个适宜、安静、不过分嘈杂花哨的学习、生活环境，这有利于培养孩子持久、稳定的注意力。
二是要照顾孩子的年龄特点，选择孩子感兴趣、能理解的学习内容，并注意认识对象的新奇与一定的变化。并可以对孩子提出一定的要求，让孩子在活动中逐渐锻炼集中的注意力。
三是家长要善于引导孩子集中注意力，培养广泛、稳定而有中心的兴趣。比如带孩子逛动物园，去观赏动物的过程中，可以提一些问题，帮助孩子思考。
四是应根据孩子注意力的特点，有针对性地培养；比如如果孩子的特点是注意力不够稳定，就应通过一些需要安静坐下来的游戏、活动培养孩子注意力的稳定性。
最后，要注意孩子记忆力的培养，这也可以从四个方面着手。
一是使孩子记住的东西富于趣味性，从有趣的游戏、活动中记忆。
二是要多种感官协同记忆，眼、耳、口、鼻、手各种器官感受同一刺激对象，使大脑皮层的相应区域兴奋起来，建立起多方面的信息联系，留下深刻的痕迹，使记忆保持长久。
三是通过多次重复记忆，使短时记忆变成长时记忆。
根据孩子对图像的辨别和记忆能力比较强的特点，大人可以给孩子画些图形，让孩子归类识记。
一个星期一的下午，正在上小学二年级的宋佳走进家门，一回来就嚷嚷饿，自己径直吃起了饼干。
妈妈问：“你今天有作业吗？”
“没有！”宋佳含糊不清地回答，嘴里塞满了饼干。
“星期一怎么会没有作业？”妈妈惊讶地说，“这不可能！”
“我们就是没有嘛！”宋佳坚持说，但妈妈发现儿子的脸上有一丝紧张，“老师就是没有留作业！”他又咬了一口饼干，然后回自己房间了。
妈妈马上给宋佳的同学打了电话，宋佳的同学告诉她留了很多作业。妈妈的脸当即沉了下来，然后严肃凝重地敲开了宋佳的房门，责问宋佳为什么说谎。
宋佳一脸恐慌：“妈妈，我求求你了！就让我歇一天吧，我连续三个星期都没玩过了，我现在听见作业就害怕！”
妈妈不同意，非逼着宋佳做作业。宋佳今天不知怎么了，就是不听妈妈的话。无奈，妈妈脱口而出：“我不管你了，反正你不会有什么出息！”
听了妈妈的话，宋佳的脸色一下子变了。
每一个人，纵使对现况如何不满，如果对未来充满希望，做事仍能乐观进取。因此，做父母的，孩子做得再不理想，也不宜口出恶言骂他，应该鼓励他，暗示他将来会大有作为，现在要多作努力。对孩子鼓励赏识，是孩子成长的催化剂。
年纪较小的孩子会试图尽可能去主宰一切，这表明他们的自我意识正在发展。他们相信自己能做的，比实际上他们能做的，要多得多。如果你粗暴地揭穿真相并坚持到底，强迫孩子放弃他心里最渴望的追求，他很可能会用发脾气的办法来反抗你。孩子是在希望“做他自己的主人”，给他一些成长的空间，让他知道你同样希望他成长，并且给他保留一定的权力，他就会不再感受失败，同时，也不再那么顽固地反抗，比较容易放弃坚持、承认问题或是改弦易辙。
当孩子面临失败时，“保留希望”的做法能够缓解挫折感，并且帮助他继续学习。如果家长轻易地就认为孩子“没出息”，大多数孩子很容易感到被羞辱，即使他已经长大成人。
孩子都会试图争取独立地完成事情，证明自己的能力。但同时，他们会害怕自己办不到，或是害怕父母认为他们办不到。当父母把孩子逼到角落里时，当父母说“你没什么前途了”、“现在就这么混着吧”，孩子的失败感会相当强烈。当父母这么说时，孩子听到的是“你不是自由的，我说什么你就得做什么，我比你更能干、更聪明，我觉得你做得太差了。”
这种失败无助的感觉会转变成羞耻或者愤怒，而两者都会渐渐损害孩子的性格，而这是所有父母都不愿意看到的。
因此，设法给孩子一些空间或借口，好像在告诉孩子：“我认为你是有能力的，但是，有些时候你可能需要帮忙。虽然你的想法和我的不太一样，但这并没有关系，你可以保留自己的想法，不过大多数情况下你应该学习怎么做才对。”传递给孩子的这些信息，有助于帮助他们建立自信，帮助他们意识到犯错误或是失败并不表示一个人不好，不管是做错了一次还是几次，他都能够继续积极地学习生活。
在平常的生活中，努力不要让孩子陷入负面的自我感受之中。在愤怒和怨恨的情绪下，他将耗费很多精力来证明他自己。当孩子保住了面子时，他们通常会很容易合作。
想一想成年人之间的交际方法，我们不是也常常需要给别人保留希望吗？成年人之间交往的一些常用技巧同样适合于父母与孩子。比如，假如孩子做错了事情，例如欺骗了父母或者搞砸了考试，父母可以忍耐住对孩子失望的表达，看着孩子略带惊恐的眼睛，父母要用话语增强他的自信心与对未来的希望。父母可以对他说：“这个事情，你肯定能做得非常圆满，爸爸妈妈相信你下一次能做得更好。”
父母一定要有耐心，允许孩子犯一些错误，给他一个学习成长的空间。并且，无论发生什么，你都没有必要否定孩子的前途，因为这需要相当程度的成熟和自信，而孩子尚未具备这些能力。孩子需要花些时间明白自己的错误，进而开口说“我的未来真惨淡”，这对大人都并不容易，何况对于孩子。
项娇是个娇小的孩子，在同学们当中是个小妹妹。大家都想方设法地帮助她，迁就她。大伙都说，看到项娇的模样就忍不住要怜爱呢！
这天，项娇和伙伴们去郊外露营。项娇在征求妈妈的意见时，妈妈同意了。临走前，妈妈还嘱咐：“要和同学们相互照应，自己的事情自己完成，不要总让大家帮忙，这是锻炼你的时候。”项娇笑眯眯地回答道：“我知道了，我不会成为大伙的累赘的。”
来到郊外露营，项娇对大家宣布，不要帮助自己，她能自己把事情干好。可是话虽这样说，项娇还是没少让大家操心。她的行李大部分是由男生拿着，过草地时，项娇总是担心有蛇，总是要一个人紧紧地拽着她的手。项娇最害怕的是夜晚，她觉得郊外的夜晚很恐怖，一个晚上没有合眼，惊恐地睁着眼睛到天明。
经过一天的野外露营，项娇终于回到了家，妈妈看着她发黑的眼圈，询问道：“怎么就这么一天，眼睛就凹了下去，没睡好觉吗？”
项娇抱怨着：郊外的夜晚好可怕，都是猫头鹰的叫声，我根本不敢睡觉，所以……
妈妈问道：“那其他同学也是这样吗？”
项娇摇摇头：“不是呀，大家睡得可香了。”
妈妈笑了笑，说道：“看吧，就你一个人是这样。你真是个胆小鬼！什么事情都害怕，唉！”
妈妈的话语让项娇感到很委屈，看来在同学们的心目中，我可能也是一个胆小鬼了。
妈妈的一句话，让项娇陷入了“我就是胆小鬼”的自卑中，她甚至认为同学们也认为她是胆小鬼了。
其实，造成孩子胆小怯懦的原因是多方面的，主要是环境与教育的影响。例如：父母过度地限制孩子的活动，不准孩子单独外出；父母过分地娇惯孩子，事事包办……归根到底还是父母教育的问题，不能责怪孩子胆小。若父母张口闭口“胆小鬼”，则会强化孩子的胆怯意识，使孩子越来越胆小起来。
父母们都希望自己的孩子具备勇敢的品质，但有些孩子胆子确实很小。比如有些孩子每当父母不在身边时就往往会感到害怕，有的孩子怕黑，有的孩子怕“鬼怪”等等。长期下来，这会影响到孩子的个性发展，缺乏独立性，甚至会导致某些心理障碍及性格病态的发生。有些父母往往会在这种情况下训斥孩子，说孩子是“胆小鬼”，甚至给予处罚，这些都会对孩子的自尊心造成极大伤害。这不仅改变不了孩子的胆小状况，反而可能使孩子的惧怕心理加重。
一位儿童心理学家说过：“儿童产生惧怕心理的原因与成年人一样，关键的问题是成年人懂得如何去应付恐惧，而孩子们却还不知道。”因此，父母应细心观察，找出孩子产生恐惧的原因，并帮助他们消除恐惧，从而培养孩子的自信心和勇敢的品质。
改变怯懦、胆小，不是靠父母不停地指责孩子，而是要靠不断地鼓励和锻炼。
不要强迫孩子否认令他们感到害怕的事物及掩盖他们的恐惧感。
要注重父母的榜样力量。孩子特别爱模仿自己父母的言行，因而，父母的榜样作用对孩子影响极大，父母应该以自己无所畏惧的形象来影响孩子。另外，父母还应该坦率地承认自己也曾害怕过某些东西，但现在已经不再害怕它们了。这样，孩子就会明白，他并不是世界唯一害怕这些事物的人。从你的身上他可以知道，这些事物并不那么可怕，是可以被征服的，恐惧的心理便会得到克服。
要按照孩子的方式消除他们的惧怕心理。孩子们从小就从小人书和童话故事里知道了鬼怪的故事，因而惧怕鬼怪，这时给他们讲唯物论是无用的。有效的办法是对孩子说他是勇敢的孩子，当他在屋里时鬼怪是不敢跑进来的，或者说鬼怪怕好孩子等。这样，孩子便很容易接受你的话，并消除惧怕心理。
要注意从小培养孩子的独立性，树立他们的自信心。要鼓励孩子自己去面对困难，克服其依赖性，使他们相信自己的能力，有办法应付遇到的问题和困难。不要对孩子过分呵护，要相信他们自己能够做到我们认为他们难以做到的事情。
附录：
父母应该说的话
讽刺，会伤害孩子的自尊；讥嘲，会打击孩子的信心。
作为合格的父母，给予孩子的应该是赞赏，因为只有赞赏才能让孩子树立人生的自信；作为成功的家长，给予孩子的应该是鼓励，因为只有鼓励才会让孩子释放生命的潜能。
每个父母都应牢记下面的话，并且经常对孩子讲。
孩子，你真棒！
孩子都是有上进心的，如果得到表扬、肯定和鼓励的话，那么，他们会在情绪上得到满足，在精神上受到激励，在思想上产生快感，这样积极的内心体验就能增强孩子的自信和自尊。而自信心、自尊心、上进心的培养是促进孩子健康成长与成才的根本。
孩子，多想想你的优点。
在日常生活中，务必注意孩子的行为举止、好恶，在他与别人玩耍、交谈阅读时觉察他，你就会发现你的孩子虽不爱弹琴却喜欢绘画，虽没耐心却有创意，虽不善言词却很热心，孩子总有他优秀的一面，你可以记下孩子的性格倾向，从而诱导他。
当父母用赏识的眼光来看待自己的孩子时，会发现他们魅力四射。
妈妈相信你的小提琴一定会拉得非常优美。
赏识不是停留在口头上的赞美，而是一种行动，父母应多给孩子创造发挥他们才智的机会。比如家里举行生日晚会时，鼓励孩子们表演节目；如果孩子怕表演不好，可以这样鼓励他（她）：妈妈相信你小提琴一定会拉得非常棒……
此外，随时找机会让孩子帮你洗碗、擦地板、收衣服……孩子越做越有信心，才不会退缩在自卑自闭的角落里。
别担心，爸爸相信你能够做好这件事。
为了使孩子能自重，必须信任他们。无论是大人还是小孩，受到别人的信任就能自我尊重。管束孩子不许干这个，不许干那个，还不如信任他们，耐心地说服他们更为有效。我们如果把孩子当无能的人对待，他就可能成为无能的人。因此，必须经常对孩子说些鼓励的话，如：爸爸相信你这件事能够做好等等。
孩子，你要经常对自己说：“我能行！”
不要让孩子常说一些懦夫用语。如“不能作”。常说这句话的孩子决不会成为有出息的人。为了对孩子灌输进取、勇敢的精神，最好给他们讲述一些名人、伟人从小就非常自信的故事。即使暂时学习上不怎么理想，也要让他对自己说“我能行”。
你的落后是暂时的，相信你不会失去自信。
对于成绩落后的孩子，父母的当务之急是帮助孩子重建自信：不妨向孩子指出他不会特别比人差，每个人都要经过学习才得到知识。孩子如果灰心丧气，父母一定要帮助他恢复自信。不过，要注意，孩子的消极想法已根深蒂固，凭一两句话就奇迹般解救他，绝对不可能的。但有鼓励才会有好开始，父母接下来要定下有建设性的方法去帮助他。
你的绘画很好，将来一样能成为一个有出息的人。
只要孩子身上有一点闪光点，父母就应当加以赞赏，使其不断放大。而千万不要眼睛只盯着孩子的缺点。恨铁不成钢，以恶言恶语、冷嘲热讽对待孩子。心理脆弱的孩子早就崩溃了，这种态度会给孩子的心理烙上难以愈合的创伤。只有以赏识的心态才能真正拯救孩子。
