原来小张老师唱着唱着她的心情突然就不好了,所以她才不唱了。这时,艾老师她们也回来了,小张老师说:“我不唱了,谁还唱?”陈女士说:“我是不唱了。”大家都说不唱了,就这样散了。
今天晚上,小张老师唱的这几首歌是小张老师故意选的,她就想借着这个机会表露一下自己的心声,小张老师唱的时候是很动情的,她是含着眼泪唱的。还有一个原因,就是因为刚才贾校长的那种态度,让她觉得心里很不舒服,也有些委屈,这种无名的伤感使她的情绪一落千丈。正好房间里的灯光暗,陈女士也没有注意到小张老师的这些变化。小张老师和陈女士连唱这几首歌也是小张老师对贾校长的真心表白,让贾校长知道她是有多么地爱他,并告诉贾校长要珍惜他们之间的感情。
第二天上班,艾老师来到学校,她还没到办公室她的手机就响了。艾老师一看是个不熟悉的号码,她把电话接通:“您好!”电话里传来小张老师的声音:“艾姐,我是小张。没打扰您吧!”艾老师愣了一下,然后她笑笑说:“啊!是张老师,不好意思没听出来是您。”小张老师说:“没关系的,艾姐!我和艾姐总也不通电话,所以听不出来。今天有些冒昧了,艾姐请原谅!”艾老师说:“哪里哪里,冒昧什么呀,张老师!”小张老师笑笑说:“昨天晚上走得急,也没和艾姐话别,不好意思了,艾姐!”艾老师笑笑说:“张老师太客气了,话什么别呀!哪有那么多说呀!再说了,张老师还有两位朋友呢,昨天你就够忙的了。我回来还和老贾说呢,很不好意思打扰您和您的朋友兴致,我应该向您道歉。”小张老师说:“哎呀!艾姐没事,她们都是我的好朋友,什么说都没有。昨天您和校长也没唱几首歌,都让我们唱了,也不知瑶瑶、艾姐和校长玩的尽兴不。”艾老师说:“昨天玩的很好啊!昨天老贾确实有些感冒,他没敢多唱。瑶瑶玩的可开心了,她回来还说呢,哪天还要去唱歌。老贾说等高考结束的,现在啃定是不行的呵呵……瑶瑶还撅嘴呢。”小张老师假装很高兴地说:“是吗!等瑶瑶高考结束后,我带瑶瑶好好玩玩,让瑶瑶彻底地放松。艾姐,这瑶瑶长得越来越像您了,真漂亮,真是个美人坯子;瑶瑶学习还好,以后长大了一定错不了的,前程似锦啊!我真羡慕艾姐有一个这么好的女儿,又乖巧又懂事。”艾老师说:“谢谢张老师的夸奖,哪有张老师说的那么好。——张老师的孩子上幼儿园了吧?”小张老师说:“是的,今年刚去幼儿园。小男孩很淘气的,虽然人不大,这家里让他弄得乱七八糟的。”艾老师说:“都是这样,小孩子这么大就是淘气的时候。”小张老师说:“哎呦!快到点了,艾姐该去上课了吧!”艾老师说:“是,那张老师以后我们有时间再聊。拜拜!”小张老师说:“好的,艾姐,以后有时间再聊,打扰艾姐了。拜拜!”撂下电话后,艾老师摇了摇头,她心想:“这张老师太客气了。”
艾老师一看时间到了,她就赶紧上课去了,她来到高二年级五班,艾老师开始给同学们讲课:“同学们我们今天讲(苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》)”艾老师说完就在黑板上写着板书《念奴娇·赤壁怀古》几个字。然后她说,“请同学们把书打开,我给同学们读一遍:大江东去⑵,浪淘尽⑶,千古风流人物。.……”艾老师读完后说,“请同学们跟着我一起读一遍。”同学们随着艾老师读了起来,读完后艾老师说,“请同学们一起再读两遍。”同学们读完后,艾老师说,“请同学们再把这几句:‘乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪’读五遍。”同学们读完这几句后,艾老师说,“请同学们说说这几句大体的意思。”一个同学说:“这几句是写景色的。”艾老师说:“对。还有那位同学说说?”另一个同学说:“应该是描写出了那种壮阔和磅礴的气势。”又一个同学说:“气势恢宏,雄浑。”同学们说完,艾老师说:“同学们说的都很好,意思都很接近。我们没有亲眼目睹赤壁的壮观,但我们读完之后却能感受到一种雄浑壮阔的意境来,这就是作者用词的艺术。同学们觉得上阙中哪些词用得很有味道,为什么?请同学们思考一下。还有‘江山如画,一时多少豪杰’这两句在全词中起了什么作用,这个问题由张扬同学来回答一下。”张扬同学站起来说:“这句是表达了诗人对祖国山河的热爱。”张扬同学说完,艾老师说:“‘江山如画’这句是表达了诗人热爱祖国山河的那种激情,而‘江山如画,一时多少豪杰’这句是诗人由写景过渡到写人,也是总结上阕,引起下阙。诗人的全词是上半阙写景,下半阙是用景物烘托出人——周瑜,又由周瑜想到了自己,抒发出了自己壮志难酬之情。”
艾老师接着问同学们,“词中为什么插入‘小乔出嫁了’这一细节?哪名同学说说。”同学们都摇摇头说:“不知道。”艾老师说:“这句主要的意思是:说明周瑜在指挥赤壁之战时,他很年轻,很有作为,也是以美人烘托英雄,更能衬托出周瑜当年潇洒的风姿,相得益彰。我这么说,同学们理解了吧?”同学们齐声说:“理解了。”
艾老师说:“这首词上阙着重写景,是为了烘托人物,也是对古人的怀念。大江东去⑵,浪淘尽⑶,千古风流人物。.这句不仅写出了大江的气势,而更主要的是表达了对英雄的敬仰。这里的‘乱,穿,惊,拍,卷’这几个词的运用非常精妙,能让读者真真切切地感受到当时古战场的险要形势,也为下阕描写赤壁大战那种波澜壮阔的场景渲染了一种气氛。而下阙着重写人,借‘小乔’来烘托周瑜的英雄风姿和对周瑜的歌颂,同时也表现了诗人不甘沉沦,奋发向上的一种精神。这首词格调豪壮且不失高雅,诗人运用了对比、借景抒情、虚实结合等手法,把景、怀古、抒情融为一体,把那种大气豪迈表现得淋漓尽致。”
艾老师讲完后,她问同学们,“同学们听懂了吗?”同学们说:“听懂了。”接着艾老师给同学们讲解作者的简介和这首词的写作背景,还有人物的分析和人生态度等等。
艾老师继续说:“这首词一定要通篇背诵,下节课我要找同学背诵的,请同学们课后多看几遍。现在叫同学朗读这首词,请张扬同学站起来朗读一遍。”张扬同学站起来朗读:“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空——”张扬同学读着读着就没声了,同时他的身体就向前倾,他的同桌一边用手赶紧去扶张扬同学一边喊:“老师……老师张扬他——”艾老师一边听着张扬同学朗读一边低着头看书本,忽然听到同学喊老师,艾老师抬头一看吓了一跳,只见张扬同学已经倒在了另一名同学的身上了。
艾老师赶紧过去,她一边用手扶住张扬同学一边问:“张扬你怎么了?”张扬同学小声地说:“老师我头晕,我难受。”此时张扬同学脸色煞白,汗也下来了。艾老师和张扬的同桌把张扬扶在座位上后,她赶紧打120,然后她又给校长和高二年级五班的班主任老师打电话,不大一会,校长和张扬的班主任老师都来了。过了一会120急救车赶到后,艾老师和医护人员一起把张扬同学抬上救护车上,然后艾老师和张扬同学的班主任老师一起随救护车去了医院。在救护车上,张扬的班主任老师又给张扬同学的家长打个电话,到了医院通过医生的检查,张扬同学是低血糖,医生赶紧救治张扬同学,等张扬同学病情稳定下来后,艾老师才放下心地离开了医院。
艾老师在路边乘降点等出租车,这时从西边开过来一辆出租车,出租车停在艾老师的旁边,出租车司机把头扭向艾老师这边问艾老师:“你去哪?”艾老师回答司机:“我去第三高中。”出租车司机说:“上来吧!”艾老师正准备去开出租车的前车门,就听“彭”地一声,艾老师抬眼一看吓得她大叫一声:“啊——”随着艾老师的叫声,就看一位女士骑着电动车正好撞在这辆出租车的左后门上,骑电动车的那位女士一下子就被甩到马路中间去了——这时正好从西面开过来一辆公交车,这辆公交车直接就向躺在地上的这位女士冲了过来……