原来小张老师唱着唱着她的心情突然就不好了，所以她才不唱了。这时，艾老师她们也回来了，小张老师说：“我不唱了，谁还唱？”陈女士说：“我是不唱了。”大家都说不唱了，就这样散了。
今天晚上，小张老师唱的这几首歌是小张老师故意选的，她就想借着这个机会表露一下自己的心声，小张老师唱的时候是很动情的，她是含着眼泪唱的。还有一个原因，就是因为刚才贾校长的那种态度，让她觉得心里很不舒服，也有些委屈，这种无名的伤感使她的情绪一落千丈。正好房间里的灯光暗，陈女士也没有注意到小张老师的这些变化。小张老师和陈女士连唱这几首歌也是小张老师对贾校长的真心表白，让贾校长知道她是有多么地爱他，并告诉贾校长要珍惜他们之间的感情。
第二天上班，艾老师来到学校，她还没到办公室她的手机就响了。艾老师一看是个不熟悉的号码，她把电话接通：“您好！”电话里传来小张老师的声音：“艾姐，我是小张。没打扰您吧！”艾老师愣了一下，然后她笑笑说：“啊！是张老师，不好意思没听出来是您。”小张老师说：“没关系的，艾姐！我和艾姐总也不通电话，所以听不出来。今天有些冒昧了，艾姐请原谅！”艾老师说：“哪里哪里，冒昧什么呀，张老师！”小张老师笑笑说：“昨天晚上走得急，也没和艾姐话别，不好意思了，艾姐！”艾老师笑笑说：“张老师太客气了，话什么别呀！哪有那么多说呀！再说了，张老师还有两位朋友呢，昨天你就够忙的了。我回来还和老贾说呢，很不好意思打扰您和您的朋友兴致，我应该向您道歉。”小张老师说：“哎呀！艾姐没事，她们都是我的好朋友，什么说都没有。昨天您和校长也没唱几首歌，都让我们唱了，也不知瑶瑶、艾姐和校长玩的尽兴不。”艾老师说：“昨天玩的很好啊！昨天老贾确实有些感冒，他没敢多唱。瑶瑶玩的可开心了，她回来还说呢，哪天还要去唱歌。老贾说等高考结束的，现在啃定是不行的呵呵……瑶瑶还撅嘴呢。”小张老师假装很高兴地说：“是吗！等瑶瑶高考结束后，我带瑶瑶好好玩玩，让瑶瑶彻底地放松。艾姐，这瑶瑶长得越来越像您了，真漂亮，真是个美人坯子；瑶瑶学习还好，以后长大了一定错不了的，前程似锦啊！我真羡慕艾姐有一个这么好的女儿，又乖巧又懂事。”艾老师说：“谢谢张老师的夸奖，哪有张老师说的那么好。——张老师的孩子上幼儿园了吧？”小张老师说：“是的，今年刚去幼儿园。小男孩很淘气的，虽然人不大，这家里让他弄得乱七八糟的。”艾老师说：“都是这样，小孩子这么大就是淘气的时候。”小张老师说：“哎呦！快到点了，艾姐该去上课了吧！”艾老师说：“是，那张老师以后我们有时间再聊。拜拜！”小张老师说：“好的，艾姐，以后有时间再聊，打扰艾姐了。拜拜！”撂下电话后，艾老师摇了摇头，她心想：“这张老师太客气了。”
艾老师一看时间到了，她就赶紧上课去了，她来到高二年级五班，艾老师开始给同学们讲课：“同学们我们今天讲（苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》）”艾老师说完就在黑板上写着板书《念奴娇·赤壁怀古》几个字。然后她说，“请同学们把书打开，我给同学们读一遍：大江东去⑵，浪淘尽⑶，千古风流人物。.……”艾老师读完后说，“请同学们跟着我一起读一遍。”同学们随着艾老师读了起来，读完后艾老师说，“请同学们一起再读两遍。”同学们读完后，艾老师说，“请同学们再把这几句：‘乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪’读五遍。”同学们读完这几句后，艾老师说，“请同学们说说这几句大体的意思。”一个同学说：“这几句是写景色的。”艾老师说：“对。还有那位同学说说？”另一个同学说：“应该是描写出了那种壮阔和磅礴的气势。”又一个同学说：“气势恢宏，雄浑。”同学们说完，艾老师说：“同学们说的都很好，意思都很接近。我们没有亲眼目睹赤壁的壮观，但我们读完之后却能感受到一种雄浑壮阔的意境来，这就是作者用词的艺术。同学们觉得上阙中哪些词用得很有味道，为什么？请同学们思考一下。还有‘江山如画，一时多少豪杰’这两句在全词中起了什么作用，这个问题由张扬同学来回答一下。”张扬同学站起来说：“这句是表达了诗人对祖国山河的热爱。”张扬同学说完，艾老师说：“‘江山如画’这句是表达了诗人热爱祖国山河的那种激情，而‘江山如画，一时多少豪杰’这句是诗人由写景过渡到写人，也是总结上阕，引起下阙。诗人的全词是上半阙写景，下半阙是用景物烘托出人——周瑜，又由周瑜想到了自己，抒发出了自己壮志难酬之情。”
艾老师接着问同学们，“词中为什么插入‘小乔出嫁了’这一细节？哪名同学说说。”同学们都摇摇头说：“不知道。”艾老师说：“这句主要的意思是：说明周瑜在指挥赤壁之战时，他很年轻，很有作为，也是以美人烘托英雄，更能衬托出周瑜当年潇洒的风姿，相得益彰。我这么说，同学们理解了吧？”同学们齐声说：“理解了。”
艾老师说：“这首词上阙着重写景，是为了烘托人物，也是对古人的怀念。大江东去⑵，浪淘尽⑶，千古风流人物。.这句不仅写出了大江的气势，而更主要的是表达了对英雄的敬仰。这里的‘乱，穿，惊，拍，卷’这几个词的运用非常精妙，能让读者真真切切地感受到当时古战场的险要形势，也为下阕描写赤壁大战那种波澜壮阔的场景渲染了一种气氛。而下阙着重写人，借‘小乔’来烘托周瑜的英雄风姿和对周瑜的歌颂，同时也表现了诗人不甘沉沦，奋发向上的一种精神。这首词格调豪壮且不失高雅，诗人运用了对比、借景抒情、虚实结合等手法，把景、怀古、抒情融为一体，把那种大气豪迈表现得淋漓尽致。”
艾老师讲完后，她问同学们，“同学们听懂了吗？”同学们说：“听懂了。”接着艾老师给同学们讲解作者的简介和这首词的写作背景，还有人物的分析和人生态度等等。
艾老师继续说：“这首词一定要通篇背诵，下节课我要找同学背诵的，请同学们课后多看几遍。现在叫同学朗读这首词，请张扬同学站起来朗读一遍。”张扬同学站起来朗读：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空——”张扬同学读着读着就没声了，同时他的身体就向前倾，他的同桌一边用手赶紧去扶张扬同学一边喊：“老师……老师张扬他——”艾老师一边听着张扬同学朗读一边低着头看书本，忽然听到同学喊老师，艾老师抬头一看吓了一跳，只见张扬同学已经倒在了另一名同学的身上了。
艾老师赶紧过去，她一边用手扶住张扬同学一边问：“张扬你怎么了？”张扬同学小声地说：“老师我头晕，我难受。”此时张扬同学脸色煞白，汗也下来了。艾老师和张扬的同桌把张扬扶在座位上后，她赶紧打120，然后她又给校长和高二年级五班的班主任老师打电话，不大一会，校长和张扬的班主任老师都来了。过了一会120急救车赶到后，艾老师和医护人员一起把张扬同学抬上救护车上，然后艾老师和张扬同学的班主任老师一起随救护车去了医院。在救护车上，张扬的班主任老师又给张扬同学的家长打个电话，到了医院通过医生的检查，张扬同学是低血糖，医生赶紧救治张扬同学，等张扬同学病情稳定下来后，艾老师才放下心地离开了医院。
艾老师在路边乘降点等出租车，这时从西边开过来一辆出租车，出租车停在艾老师的旁边，出租车司机把头扭向艾老师这边问艾老师：“你去哪？”艾老师回答司机：“我去第三高中。”出租车司机说：“上来吧！”艾老师正准备去开出租车的前车门，就听“彭”地一声，艾老师抬眼一看吓得她大叫一声：“啊——”随着艾老师的叫声，就看一位女士骑着电动车正好撞在这辆出租车的左后门上，骑电动车的那位女士一下子就被甩到马路中间去了——这时正好从西面开过来一辆公交车，这辆公交车直接就向躺在地上的这位女士冲了过来……
