陈凡胜走出了书房，下了楼梯，来到了一楼客厅。
客厅里，爷爷正陪着两个小宝贝看小猪佩奇的动画。陈凡胜走了过去，抱起了佳萱妹妹，然后走过去对佳慧说道：“好了，我们不能看电视太久了，看久会对眼睛不好的，跟爸爸去房间里玩吧。”
为了保护孩子的视力和身心健康，陈凡胜夫妻俩是极不提倡孩子长时间看电视的。
“我还想看一集。”陈佳慧道。
还想看一集？为人父母的他看过一些关于小孩子心理方面的书籍，大概知道一些关于小孩子的心理。此时，如果你答应她再看一集，等一集完以后，她还是会跟你说再看一集的。因此，不能顺着她的意愿走，得转移她的注意力，把她引导到其他感兴趣的事物之上。
“你已现看得很久了，现在让给爷爷看吧，我们上楼到房间里玩，爸爸给你讲小狗汪汪的故事怎么样？”陈凡胜道。
对于小孩子沉迷观看电视，我们大人直接关掉电视是万万不可取的，这不仅仅是造成孩子闹情绪，还会对孩子的心理造成一定的伤害，久而久之会有逆反心理。
因此，对于教育孩子，陈凡胜是极力反对用暴力的方式。三岁的小孩子已经形成独立的人格和一定的思考能力了，孩子有孩子的想法，因此只能尊重孩子，与孩子好好商量，这样才能使孩子形成健全的人格。
“嗯，到爷爷看了！快去跟听你爸爸讲故事吧！”佳慧爷爷道。
“好吧！爸爸，我想听小狗汪汪去海边的故事！”佳慧立刻站起来，兴奋地说道。
小狗汪汪的故事是陈凡胜根据她们已有的生活经历改编的故事，曾给她们讲过好几次，几乎是听不厌。
“好吧！我们走吧！”
陈凡胜右手抱着小佳萱，左手牵着佳慧姐姐走上楼梯，可是，还没有走上几个步阶，佳慧姐姐便撒娇哭着要让爸爸抱。陈凡胜劝说道：“姐姐长大了，可以自己走路了，不要让爸爸抱了好不好？”
佳慧一边装哭一边说道：“不好！爸爸，可以抱两个！”
这家伙可会撒娇了，有时候陈凡胜可真是拿她没有办法。
“好吧！那就抱两个。”陈凡胜只好答应了她，一边手抱一个了，走上了楼梯。两个小人儿便一起嘻嘻哈哈高兴地笑了起来。
到了房间里。陈凡胜一把她们放在床上，佳萱妹妹早已习惯性的走到她那张红色的薄薄的毛毯被子那躺下，并抱着那被子，嘴里不停地说道：“这是我的被子！”
佳萱妹妹最喜欢她的那张被子了，每次睡醒都要抱着那张被子。
这俩姐妹有着相同的一个德行，就是在睡觉的时候只盖她的被子，而且不允许别的被子碰到她。
此时的佳慧姐姐则是在床上蹦蹦跳跳。
陈凡胜看到这个大家伙在蹦床，于是说道：“你看妹妹多听话，你也要赶紧睡下，爸爸马上关灯讲故事啦！”
听爸爸这么一说，她很配合地走到她被子的地方睡了下来。陈凡胜开了空调，关灯后，便躺在床上准备开始给她们讲故事了。
陈凡胜问道：“想听什么故事呀？”
佳慧姐姐立刻回答说：“我想听小狗汪汪的故事。”
对于讲故事，佳慧姐姐大一些，能参与互动进来，而佳萱妹妹只能是静静地听着，一直听到睡着。
“好吧，你们都睡好了，盖好被子，准备好好听故事哦。”陈凡胜分别摸了摸她们的头，用很柔和的声音说道：“爸爸小时候，养了一只小狗汪汪。它很爱爸爸，很听爸爸的话，爸爸也很爱它。”
对于编故事，陈凡胜是讲究一些技巧的。他在给孩子讲故事的同时，常常在故事里面植入一些“广告”，比如，听爸爸的话，爱爸爸等。让他们听故事的同时无意中形成一种爱爸爸、听爸爸的话的浅意识，不断重复多次以后，久而久之以后，她们便觉得爱爸爸，听爸爸的话是很自然的事。这就是他给孩子们讲故事的植入的“广告”效应。
“小狗汪汪喜欢吃骨头，也喜欢吃饭吃菜，从来不挑食。爸爸每天做饭给它吃，它吃得好香啊。吃多多，能长大大的。长大以后，爸爸就带它去玩了。爸爸问小狗汪汪，你想要去哪里玩呢？”
“去海边玩吧！”佳慧姐姐兴奋地回应道。
陈凡胜曾几次带她们母女去海边玩，小的们很喜欢，每天都念叨着要去海边玩。
“好吧！那我们就去海过玩吧！然后，爸爸开着电动车，带上了小狗汪汪，开车去海边啦。我们来到了海边，走在软软的沙滩上，看着蓝天白云，听着海浪的声音，吹着凉凉的风，感觉好凉快好舒服呀。我们走着走着。”陈凡胜说着，突然把声音加重，营造出一种紧张的气氛，“突然，发现一个东西在沙滩上跑！是什么东西呀？”
“是螃蟹！”佳慧兴奋地大声叫起来。
在他们这边的沙滩上，常有一种小小的沙蟹。陈凡胜第一次孩子们去海边玩的时候，胡少妹就跟孩子们介绍说是螃蟹，这就造成孩子有了先入为主的印象，认为沙滩上的不沙蟹是螃蟹。
但这并不影响陈凡胜所讲的故事，此时的他也兴奋地加大音量说道：“对呀，是螃蟹！“
然后，他又以平和的声音说道：“这时候呢，小狗汪汪马上跑了过去，它要干嘛啦？”
“它要抓螃蟹！”
“怎么抓呀？”
这时候，佳慧姐姐从床上兴奋地爬起来，屁股翘得高高，双手在床上一边乱刨一边说道：“像这样抓，抓，抓！”
每次讲到这里的时候，这个小家伙都会这样比划，逗得陈凡胜忍不住地笑起来。他笑了一会便又接着问道：“噫，螃蟹怎么跑不见了？”
“它有可能躲到沙子里面了！要这样挖，把它挖出来！”她说着又在床上比划着挖的动作。
“嗯！对的，要把它从沙子里挖出来！然后小狗汪汪终于把它抓住了！耶！”陈凡胜兴奋地说道，接着停顿了一下，又换平和的语调问道：“抓到以后呢，小狗汪汪应该怎么办呢？”
“把它放在瓶子里吧！”佳慧道。
“对的，小狗汪汪就把它放在瓶子里。接下来呢，小狗汪汪又再沿着海边走。它的身后印上了一朵朵像花朵般的脚印。这时候，一个大海浪冲上了上来，小狗汪汪怎么办呀？”
这时，佳慧便兴奋的站起来，在床上，一边蹦一边说：“这样跳起来，踏浪，踩水，踩！踩！踩！好凉快呀！”
她去海边这么玩过，那时，陈凡胜也是这么跟她说，踏浪踩水的。此时的她如同身临其境一般，直接在床上蹦起来。
“好了好了！不要影响妹妹！你躺下来，继续听爸爸讲故事！”陈凡胜赶紧控场，担心妹妹也起身与她一起蹦床。
在微弱的夜光灯下，陈凡胜已看到了佳萱妹妹此时已坐了起来，于是赶紧让她躺在床上，又继续说道：“这时候呢，小狗汪汪发现海水里有一条东西在游来游去，是什么东西呀？”
佳慧一听，挠了挠头道：“我不知道。”
去海边玩，她确实是没有见过海水里游的东西，这是陈凡胜此次临时发挥增加上去的，之前讲的小狗汪汪的故事可没有提到过。这也是孩子爱听的原因，因为虽是同一个故事，但是陈凡胜每次在讲的时候，往往会在故事里加一些新的东西，这就让故事保持着新鲜感，从而引起孩子的期待心理。
陈凡胜知道这个问题孩子没见过，理解不了，便提示道：“它有两只大大的眼睛，有一条长长的尾巴，身上长满了鳞片，会在水里游，你猜猜是什么东西？”
“是鱼吧？”佳慧有点不太确定的说道。
“对呀！你真棒，确实是鱼！”陈凡胜表扬了佳慧姐姐。适当的表扬孩子能让孩子更加自信。
“噢耶！我猜对了！”佳慧十分高兴。
陈凡胜笑了笑，又继续轻声说道：“这时候，小狗汪汪就抓呀抓，哇，抓到了一条大鱼。这条鱼真的好大呀！抓到鱼以后，要把它放在哪里呢？”
“放在瓶子里吧！”
“又放在瓶子里呀？可是它太大了，瓶子装不下，怎么办？”
“那就放在袋子里面吧！”
对于佳慧能说出把鱼放入袋子里面，让吃惊不少。在他的印象中，可没有带孩子去海边抓过鱼并将鱼放入袋子的经历。因此他猜，可能是在家的时候，孩子看到有人用袋子装大东西而学到的，这让他觉得佳慧姐姐懂得不少生活常识。
适当合理为孩子讲故事，有目的性引导孩子从故事中学习一些知识，帮助孩子从生活中获取经验，从而达到举一反三的目的，这样对孩子的成长是有非常大的帮助的。
“对呀，大大的鱼就要放入袋子里面。”陈凡胜又继续说道：“接着，小狗汪汪又跟着爸爸一起，玩呀，跳呀。好开心呀！小狗汪汪对爸爸说，爸爸，我爱你！”
这时，佳慧姐姐也说：“爸爸，我也爱你！”
要的就是这句话，陈凡胜心里感觉好幸福呀，他分别轻吻了两个小宝贝的额头，道：“爸爸也爱你们！”
“小狗汪汪和爸爸玩了好久，这时候，太阳快要下山了！接下来要干什么呢？”
“那就回家吧！”
陈凡胜道：“嗯，回家。爸爸带着小狗汪汪，沿着沙滩上的脚印，一起回家了。”
这时，佳慧突然冒出一句让陈凡胜非常意外的话，她说：“月亮也出来了！”
“哇！好棒呀！”陈凡胜笑了笑，顺着她的思路，然后问道：“除了月亮出来，还有什么出来呀？”
“还有小星星呀！”佳慧立刻反映道，接着，自己便一个字一个字唱起不着调的歌，“一闪一闪星晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明……”
“哇！好厉害呀，是谁教你的呀？”陈凡胜问道。
“是电视教我的。”佳慧小声地回答道。
“好棒呀，自己在电视上学歌！”陈凡胜摸了她的头，接着又继续说道：“爸爸带小狗汪汪回家以后，爸爸就煮鱼给小狗汪汪吃。小狗汪汪对爸爸说，鱼好香呀，真的好好吃哦！”
“我也想吃！”
“嗯！好的！爸爸下次会做好吃的东西给我的佳慧姐姐和佳萱妹妹吃！好了，爸爸的故事讲完了！我们闭上眼睛睡觉吧！”
“我还想听！”
……
