栗校长的几个朋友来了。其中有那个当时在郑州学习时让我们分享经验的胖子。还有那个王可老师。
见到我，他们很热情地打招呼。
这次的交流就随意地多，不像上次那样组织有序。
我问栗校长是否要弄规整的流程。
栗校长说：“不用。我们的研讨会就是这样，有时需要那种严谨的，有时也需要这种随意的。有时候随意更能碰撞出灵感。”
我觉得有道理。
既然是随意，那就走一步看一步了。
他们来到之后接近中午了。栗校长带领他们参观了一下学校，然后我们就吃饭去。
饭桌上，王可老师说：“我不愿意把学校做的多大，我自己能带多少我就招多少学生。”
另一个好像有四十多岁的女校长说：“亲爱的，这样你就太累了，你想，等你四五十岁了，还能上这么多课吗？”
“说实在的，我也想过找老师，但找过的那些我都看不上。”
栗校长说：“王可，你是擅于教学但是绝不善于管理的校长。”
“是的呢，我只能管好我自己。”
“其实，”那个胖校长说话了，这次显得沉稳多了，“我觉得培训学校不是以大小来定位品质的。大的更系统，但是小的可能更精致。各有利弊吧。我觉得这两种形态会一直并存下去。”
“我觉得是这样。”另一位校长也认同，“像我们那儿，家长让孩子培训意识不强，我就只能做小而精的。”
第二个话题，是刚才那个四十岁的女校长提出来的，她说：“其实，无论学校是大是小，我们的课程很关键。课程必须要好，而且要越来越好。”
“这才是家长真正需要的，也是学校能一直存在下去的理由。”王可老师说。
我在想我们的作文课。目前这个课是家长和孩子都需求的，但是，我们有没有满足家长的需求呢？
我偶尔也会听到有个别家长反馈作文在我们这儿学了几年了仍然到学校里不会写作文。
这就是因为课程的效果还需要再提升。
那作文的课程如何再进行改革呢？
我正要往下想的时候，有个校长说：“那今年体验作文的年会你们还去吗？”
“什么时间，大约？”
“好像是12月底。”
“时间倒是可以。”
“今年年会不知总部会出什么新东西，倒是有必要去看看。”
“没有特殊情况，我会去的。”
我想，如果我也能去就好了，看看总部是什么样，看看一直在书上看到的这个品牌作文的研发人真正是什么样子的。
